學(xué)習(xí)小組分工

1、實(shí)施學(xué)習(xí)小組自我管理模式后，如何發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大功效，才能 使人人都能感覺到一種歸屬感和強(qiáng)烈的責(zé)任感， 這就取決于怎樣在學(xué) 習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行最優(yōu)化分工?？梢試@學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí) 小組長(zhǎng)、記錄員、檢察員、匯報(bào)員各一名。開始時(shí)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)選有較強(qiáng)組織能力，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，一段 時(shí)間后則應(yīng)輪流擔(dān)任。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分 工，組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作 探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄員的職責(zé)是記錄學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、 學(xué)習(xí)小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等；檢查員的職責(zé)是檢查、督促學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)提綱、

2、作業(yè)完成情況等；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行 交流匯報(bào)。各學(xué)習(xí)小組將每日情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)黑板上進(jìn)行公布。 各分工組長(zhǎng)都要職責(zé)明確。各學(xué)習(xí)小組設(shè)一名號(hào)組長(zhǎng)為固定組長(zhǎng)， 下面再設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)和常規(guī)組 長(zhǎng)。號(hào)組長(zhǎng)為學(xué)習(xí)小組內(nèi)的固定組長(zhǎng)， 是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖人物，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組各方面工作的組織協(xié)調(diào)工作， 包括隨時(shí)與班主任及各任課老師聯(lián)系，與學(xué)習(xí)小組成員的家長(zhǎng)聯(lián)系，以及靈活調(diào)控課堂交流合作， 以確保課堂交流合作的效率，號(hào)組長(zhǎng)直接對(duì)班主任負(fù)責(zé)，是學(xué)習(xí)小 組凝聚力強(qiáng)弱、 以及是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵人物。并且將學(xué)習(xí)小組成 員的課堂表現(xiàn)情況：包括交流是否主動(dòng)、是否敢于大膽質(zhì)疑

3、、是否敢 于積極展示，是否做到當(dāng)堂落實(shí)等認(rèn)真、實(shí)事求是的登記量化評(píng)比欄 內(nèi)。學(xué)科組長(zhǎng)包括語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語組長(zhǎng)、以及專業(yè)組長(zhǎng) ：各學(xué) 科組長(zhǎng)分管學(xué)習(xí)小組各科作業(yè)的布置、收交、檢查、記錄，并及時(shí)地 將學(xué)習(xí)小組作業(yè)完成情況登記到量化評(píng)比欄內(nèi)， 做好各學(xué)科的評(píng)分記 錄。常規(guī)組長(zhǎng)包括紀(jì)律組長(zhǎng)、管理組長(zhǎng)、和諧班級(jí)建設(shè)組長(zhǎng)、宣傳組長(zhǎng)：（1 1） 紀(jì)律組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)維持本學(xué)習(xí)小組的紀(jì)律。對(duì)于到校后不能安靜 下來學(xué)習(xí)、課間打鬧、課堂游離于學(xué)習(xí)小組之外的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)地給 與提醒和制止，另外負(fù)責(zé)維持課堂討論的秩序，并做好記錄每天登記 到學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比欄內(nèi)。（2 2） 管理組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)管理細(xì)則在本學(xué)習(xí)小組實(shí)施，安

4、排監(jiān)督本學(xué)習(xí) 小組的值日，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生、及學(xué)習(xí)小組的環(huán)境保持。對(duì)于 值日不認(rèn)真或干值日遲到的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)地給予提醒并進(jìn)行協(xié)調(diào)以確 保班級(jí)的衛(wèi)生得到及時(shí)清掃、整理，并將衛(wèi)生情況做好記錄 ，登記到 量化評(píng)比欄內(nèi)的記錄表。(3) 和諧班級(jí)建設(shè)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)，負(fù)責(zé)“和諧班級(jí)” 建設(shè)“六目標(biāo)”在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組落實(shí)。(4) 宣傳組長(zhǎng)：一方面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組宣傳稿件的征集，另一方面負(fù) 責(zé)學(xué)習(xí)小組內(nèi)各項(xiàng)檢查評(píng)比的記錄通報(bào)，并及時(shí)修正學(xué)習(xí)小組的口 號(hào)。怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)“不以規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開良好的班級(jí)規(guī)則 和規(guī)范建設(shè)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組也必須要有優(yōu)秀的

5、學(xué)習(xí) 小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)相扶持。在此方面，我們結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議各 位老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。精挑組長(zhǎng)人選，培養(yǎng)得力助手學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至 關(guān)重要。在學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)， 盡管所有的學(xué)習(xí)小組都在 努力，盡管所有的學(xué)習(xí)小組都不甘落后，現(xiàn)實(shí)的情況卻是有的學(xué)習(xí)小 組一路遙遙領(lǐng)先，有的學(xué)習(xí)小組卻步步維艱，其中的差距就在于學(xué)習(xí) 小組長(zhǎng)的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。 凡是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織能力強(qiáng)、責(zé)任 心重的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)不僅積極主動(dòng)，效果好，而且經(jīng)過 一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有不同程度的提高。 相反, 如果學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)小組活

6、動(dòng)組織得不好，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)就 得不到學(xué)習(xí)小組成員的認(rèn)可，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部松松散散，學(xué)習(xí)小組成績(jī) 也往往處于下降趨勢(shì)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)人選的選擇不僅要考慮到學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重他們的組織能力和責(zé)任 心。然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現(xiàn)實(shí)中，十全十美的學(xué) 習(xí)小組長(zhǎng)往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。借鑒“組長(zhǎng)定期交流”制度。即每月定時(shí)召開一次組長(zhǎng)交流會(huì)議，及時(shí)解 決學(xué)習(xí)小組管理的疑難困惑，交流學(xué)習(xí)小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其 中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì)、加以推廣。這樣，每個(gè)組長(zhǎng)甚至組員都紛 紛行動(dòng)起來，積極地為學(xué)習(xí)小組乃至班級(jí)管理出謀劃策， 密切了組長(zhǎng) 的交流學(xué)習(xí)，也真正實(shí)現(xiàn)了

7、班級(jí)的自主管理。貫徹實(shí)施“一幫一”，努力實(shí)現(xiàn)“對(duì)對(duì)紅”組長(zhǎng)的精力畢竟是有限的。課堂學(xué)習(xí)的過程中，倘若三個(gè)組員同時(shí)排 隊(duì)等待組長(zhǎng)的講解，既是不可能的，又浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間和精力， 無法很好的體現(xiàn)“高質(zhì)高效”的原則；即便在課下，對(duì)三個(gè)組員知識(shí) 學(xué)習(xí)的檢測(cè)和常規(guī)的考核，也不可能由組長(zhǎng)一個(gè)人很好的完成。 這就 要求我們必須想辦法盡量減輕組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要努力調(diào)動(dòng)更多學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)與考核真正落到實(shí)處。 對(duì)此, 我們建議在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部推行“一幫一，對(duì)對(duì)紅”的政策。一般來說，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由能力較強(qiáng)的 1 1號(hào)負(fù)責(zé)能力較弱的 4 4 號(hào), 2 2 號(hào)負(fù)責(zé) 3 3 號(hào)，

8、手拉手，齊頭并進(jìn)。這樣不僅大大解放了 1 1 號(hào)組長(zhǎng)， 減輕了他們的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)習(xí)小組的各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處， 同時(shí) 又在最大程度上迅速培養(yǎng)起了一大批 2 2 號(hào)學(xué)生，作為 1 1 號(hào)組長(zhǎng)的后備 力量，為學(xué)習(xí)小組的規(guī)則和規(guī)范建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。K K 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的制定并落實(shí)“學(xué)習(xí)小組合作規(guī)則”1.1. 職責(zé)輪換制：學(xué)習(xí)小組設(shè)立的學(xué)科組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員 等職務(wù)每周一輪換，推磨進(jìn)行。首任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)可一月后輪換，以便 培養(yǎng)好的習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。2.2. 職責(zé)掛牌制：每學(xué)習(xí)小組設(shè)置四個(gè)職務(wù)牌，實(shí)行掛牌工作（在小組 內(nèi)自己制作有特色的職務(wù)牌），便于職責(zé)明確和教師掌握學(xué)生分工情 況。

9、3.3. 學(xué)習(xí)規(guī)范制：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段， 輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他學(xué)習(xí)小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ) 充要等別人說完；展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其 他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。4.4. 學(xué)習(xí)小組交流程序：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么對(duì)為 什么錯(cuò)出現(xiàn)錯(cuò)誤的癥結(jié)是什么該題包含了哪些知識(shí)點(diǎn)用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。文理科都應(yīng)如此。5.5. 限制機(jī)會(huì)制：對(duì)特別強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，1 1 號(hào)每節(jié)課發(fā)言不 超過 2 2次，4 4 號(hào)每節(jié)課發(fā)言不少于 1 1 次，1 1 號(hào)和 4 4 號(hào)同時(shí)起立，1 1 號(hào) 應(yīng)請(qǐng) 4 4 號(hào)優(yōu)先回答，把機(jī)會(huì)讓給

10、更多的同學(xué)。6.6. 一幫一落實(shí)制：每四人學(xué)習(xí)小組結(jié)成強(qiáng)弱搭配的 “一幫一”學(xué)習(xí)對(duì) 子，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律實(shí)現(xiàn)互相幫助。7.7. 學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)：組規(guī)、學(xué)習(xí)小組吉祥物、學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌、學(xué) 習(xí)小組管理機(jī)制、課堂文化建設(shè)等。8.8. 檢查成長(zhǎng)日記的落實(shí)：每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)計(jì)劃本成長(zhǎng)日記 每天一頁，每周一小節(jié)，每月一總結(jié)。這是專門用來制訂日計(jì)劃用的。 每日同學(xué)們一入教室坐定，先拿出 5 5 分鐘的時(shí)間制訂“日計(jì)劃”。養(yǎng) 成良好的制訂計(jì)劃的習(xí)慣。凡是自己支配的時(shí)間，都要作出非常詳細(xì) 的安排，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，閱讀或是做題。不但要制訂計(jì)劃，還要學(xué)會(huì) 按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項(xiàng)計(jì)劃，就在 計(jì)劃本上用對(duì)號(hào)標(biāo)出。在每日計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要制訂每周的計(jì)劃和學(xué) 期計(jì)劃。通過以上規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以 避免學(xué)習(xí)小組交流時(shí)“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、 踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī) 則的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論。組規(guī)1.1.上課認(rèn)真聽講，凡被老師點(diǎn)名批評(píng)或被組長(zhǎng)提醒兩次以上者，自動(dòng)面壁思過一個(gè)課間。2.2. 課堂上積極回答問題，每人每天至少回答問題三次。