小學(xué)現(xiàn)代文朗讀教學(xué)中的斷句問題

1、小學(xué)現(xiàn)代文朗讀教學(xué)中的斷句問題 馬湖學(xué)校 吳曉莉近年來，我一直從事小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)工作，在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)不僅是文言文，很多現(xiàn)代文中的句子孩子也不會(huì)斷句，只要句子稍長(zhǎng)，就會(huì)讀得結(jié)結(jié)巴巴。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中高年級(jí)閱讀要求是這樣說的：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！比绻荒苷_快速斷句，很難達(dá)到課標(biāo)要求。為此，我針對(duì)出現(xiàn)的一些斷句問題做了一點(diǎn)思考，從斷句不暢的成因，種類以及如何改善等方面進(jìn)行探討。一、 成因除了有些小朋友朗讀習(xí)慣差造成斷句不暢，此外還有一些原因致使斷句困難：1. 詞語掌握不牢固部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)偏差，個(gè)別字的讀音不準(zhǔn)，一些詞語或固定短語容易讀

2、破造成的斷句問題。如自然之道第三自然段：“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?！避P躇，兩個(gè)翹舌音連在一起，有的同學(xué)就易讀斷；嘲鶇，是個(gè)較生僻的詞語；啄，易與逐混淆，學(xué)生不確定就會(huì)造成斷句不暢。又如搭石中“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wn）褲?！本U（wn）字一旦讀成官，學(xué)生必定會(huì)因句意不通而停頓。2. 句子成分不清楚一個(gè)長(zhǎng)句里面可能有幾個(gè)斷句，短句中又有不同的成分，造成斷句困難。如七月的天山中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千

3、百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。”每個(gè)長(zhǎng)句中各種定語、狀語如果不能清楚區(qū)分即容易把句子讀斷。3. 多音字辨析不明白中國(guó)漢語言文字中有許多的多音字，在不同情境中，不同詞語中，甚至不同語氣中，讀音都不盡相同，造成學(xué)生辨析困難，斷句不暢。如萬年牢中“紅果、海棠去了把（bà）兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損（sn）傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾（liàng）曬?！薄鞍选弊质俏覀兤匠＝?jīng)常見的，大家都習(xí)慣讀b，這就容易使句子斷錯(cuò)。二、 如何改進(jìn)？1. 平時(shí)教學(xué)中注意生字詞教學(xué)，多讀，多練生字詞我們平時(shí)在教學(xué)中針對(duì)生字詞不禁要讓學(xué)生會(huì)寫，還要讓他們讀

4、得又快又好，這樣才能在日后朗讀中不犯錯(cuò)誤。易讀錯(cuò)的，易混淆的要重點(diǎn)帶領(lǐng)大家辨析，掌握要牢固。2. 長(zhǎng)句短讀，循序漸進(jìn)在遇到長(zhǎng)句時(shí)不要有畏難心理。一個(gè)長(zhǎng)句是由很多短句組成的，首先讀好短句，再連在一起，循序漸進(jìn)，多多練習(xí)，就沒有讀不好的句子了。如七月的天山中“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?！笔紫攘喑龈呗柕木薮蟮难┓?、雪峰間的云影、幾朵銀灰色的花、從高懸的山澗、峭壁斷崖等短語讀熟，再以標(biāo)點(diǎn)為限讀讀短句，最后連起來，句子就能讀好了。3. 大聲朗讀，背誦經(jīng)典我們課本中所選取的文章都是祖國(guó)文化中的經(jīng)典，讀好經(jīng)典，時(shí)時(shí)誦讀，背誦下來，對(duì)課外遇到的閱讀會(huì)有很大的幫助，所謂“睫在眼前常不見”，最好的閱讀材料就是課本，不要好高騖遠(yuǎn)，以一些新奇另類的繞口令、生僻文章為標(biāo)準(zhǔn)。三、 啟發(fā)與反思之所以出現(xiàn)這種斷句不暢的現(xiàn)象，排除個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，也肯定是教學(xué)上有所失誤，教學(xué)是連貫的，不能單獨(dú)來看，所以我們低年級(jí)也應(yīng)該在這方面加強(qiáng)教育?？傊?，教學(xué)中的各