【I,wore,warm,clothes英語教案及反思】 clothes 教案

1、【i,wore,warm,clothes英語教案及反思】 clothes 教案 好的英語教案是上好學校英語課堂的保證，i wore warm clothes這一課的教案詳細要怎么做?下面為大家?guī)韎 wore warm clothes英語教案及反思，盼望對你有所關(guān)心! i wore warm clothes英語教案 教學目標： 1.語言學問與語言技能目標 能聽懂，會說，能認讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt/learnt. 能聽懂，會說，能認讀she went ice-skating. she worm warm clothes. she

2、 fell over. but it didnt hurt. she learnt to skate.能比較精準地描述過去發(fā)生的事情。 能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文。 能用過去式描述過去發(fā)生的行為。 2.學習策略 有條理地描述過去發(fā)生的事情。 學習元音、字母組合在單詞中的語音規(guī)律。 3.情感看法目標 培育同學樂于與他人合作的精神。 喜愛運動，喜愛生活，不怕困難挫折的樂觀心情。 重點難點： 1.本課的教學重點是能聽懂、會說，能認讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt /learnt及句子she went ice-skating. she

3、 worm warm clothes. she fell over. but it didnt hurt. she learnt to skate. 2.本課的教學難點是能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文，并能用過去式描述過去發(fā)生的行為。 教學過程： 一、warmer greetings. 1. clap-and-stamp game. 2. free talk. what did you do yesterday? 【設(shè)計意圖】通過greeting, clap-and-stamp, free talk環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習愛好和對新課學問的渴望，并激活原有的語言學問，為新課學習做好鋪墊。 二、

4、presentation 1. task-setting. today well continue to talk about things happened before, tell some funny stories and make a class story book. 【設(shè)計意圖】課堂伊始就向同學提出任務(wù)，讓同學通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言，也為同學創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言環(huán)境。 2. watch cd- rom and understand the text was lucy happy in her trip? what did she do? 【設(shè)計意圖】學習本課新單詞和句型

5、前，同學先觀看課文完盤，讓同學自然感知和理解即將學習的新語言現(xiàn)象所發(fā)生的情景與語境，這樣的整體語言輸入有利于較好的完成本課的語言運用目標，培育同學綜合語言運用力量。另外，通過兩個問題關(guān)心同學理解課文大意。 3. learn to say new words. ice-skating wear-wore fall over-fell over hurt-hurt learn-learnt 【設(shè)計意圖】依據(jù)五班級同學的認知水平及規(guī)律，滲透語音教學，讓同學通過比較、歸納，領(lǐng)悟字母a, ore, e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，自己嘗試學習拼讀新教授的單詞。 4. whos the lucky dog? gue

6、ss words in a turntable. 【設(shè)計意圖】通過誰是幸運兒嬉戲，變枯燥乏味的機械性訓練為同學寵愛的富有挑戰(zhàn)的嬉戲形式，激發(fā)同學學習和記憶單詞的熱忱，使單詞操練達到效率最大化。 5. learn to say new sentences. describe pictures. lucy went ice-skating. lucy wore warm clothes. lucy fell over, but it didnt hurt. lucy learnt to skate. find friends of the pictures and talk about them

7、in pairs. 【設(shè)計意圖】圖配文找伴侶說一說的活動，讓同學在同桌合作互動中進一步訓練所學語言。 6. scan line by line. guess the pictures about lucys story. 7. talk about lucys story with 6 pictures. lucy went on ice-skating. lucy went ice-skating. the ice was very cold. lucy wore warm clothes. lucy fell over, but it didnt hurt. lucy learnt to

8、skate. 【設(shè)計意圖】教學呈現(xiàn)梯度進展，同學在老師的指導下從單詞短句語篇(學會說故事)，一步步突破難點。 8. listen and imitate. 【設(shè)計意圖】良好語音語調(diào)的形成是一個習慣的養(yǎng)成過程，而聽音仿照是學校生學習并形成良好語音技能的有效方式，同學在老師的指導下通過聽錄音仿照,可以較好的學習發(fā)音，體驗地道自然的語音語調(diào)，培育良好的發(fā)音習慣。 三、practice 1. talk about lucys story with key words. 【設(shè)計意圖】老師進一步指導同學在抓住重點詞講故事的過程中，應(yīng)注意完整性、挨次性和規(guī)律性，使同學口頭表達力量得到進一步提升，也為后面的創(chuàng)

9、編故事做好良好的鋪墊。 2. read lucys story and write down the missing words. 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，遵循聽說領(lǐng)先，讀寫兼顧的原則，對所學內(nèi)容從聽讀的層面上升到寫，同學的技能得到全面的提高。 consolidation and extension1. tell our story listen and perform sunnys story. children make an interesting story. discuss in groups. tell and perform the story. our story yesterda

10、y, we went to the _. we wore _. we saw lots of _. we ate some _. _ fell over. _helped him. we had a good time. make a class story book. 【設(shè)計意圖】同學在合作中輕松地運用所學的語言，創(chuàng)編精彩的故事，嘗到了學了能用的甜頭。老師將小組編擬的故事裝訂成冊又與課前所提的任務(wù)相呼應(yīng)，把整堂課推向了*。 四、summary what have we learnt today? whos the winner today? 五、assignment 1. listen an

11、d read the text. 2. finish off activity book, ex 2. 3. a: talk about your story to your friends. (選作) b: write down your story. (選作) 【設(shè)計意圖】任務(wù)作業(yè)，延長課外。分層布置，敬重個體差異。 i wore warm clothes教學反思 本課內(nèi)容選自新標準英語(一班級起點第7冊)module 5 unit 2 i wore warm clothes. 主要談?wù)搇ucy學校旅行的故事。本課我以講故事、編故事、做班級故事集為教學任務(wù)，讓同學會用過去式來描述過去發(fā)生的

12、事情，同時也滲透了培育同學喜愛運動，不怕困難挫折的德育訓練。 我們都知道，愛好是學習的動力。因此本課我將激發(fā)同學的愛好貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終。從一開頭熱身環(huán)節(jié)中的clap-and-stamp, 到學習單詞后設(shè)計的轉(zhuǎn)盤嬉戲whos the lucky dog? 再到學習句子后設(shè)計的scan line by line, 以及最終邀請同學表演老師的故事等形式多樣的活動讓同學樂于參加，在體驗中學習。但高班級同學的愛好不再是僅僅停留在簡潔的說說唱唱中，同學愛好的保持更多在于他們獲得了信息，獲得了學問，學會了運用。因此，本課還本著learning by doing 的理念，采納任務(wù)型教學模式，由易入難，層層

13、遞進。教學中，我采納整體-局部-整體的教學思路，也就是從課文整體輸入-學習單詞-學習短句-回到語篇，最終讓同學使同學在真實的情景中說一說、講一講、演一演，在布滿情趣的氛圍中輕松開心的學習語言，激發(fā)同學學習英語的愛好，使學習語言和情感熏陶相得益彰。 在教學的過程中，始終將培育同學自主學習的力量擺在首位。我依據(jù)五班級同學的認知水平及規(guī)律，在單詞教學中，僅提示同學單詞中字母組合的發(fā)音，要求同學自己拼讀，同學進一步感受和學習元音a和e、字母組合ore在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為培育同學良好的拼讀單詞的力量奠定基礎(chǔ)。 30分鐘雖然短暫，但同學的聽、說、讀、寫力量在本課中均得到了訓練與提高。同學在聽課文、回答問題、給圖片找伴侶，看圖說話，編故事、寫故事、演故事一系列的活動中進展了綜合學習力量，在一次次的同桌合作和小組合作中，共享了自己的看法，體驗了學以致用的歡樂，通過與同伴的溝通，互助，共同促進提高，一起完成各種的任務(wù)，同學也感受到會用英語做事的樂趣。 整堂課，老師注意關(guān)注各個層面的同學，如同學在讀單詞，讀單句的時候出現(xiàn)錯誤，老師擅長引導，糾錯，準時掃清學習道