新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新模式初探

1、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新模式初探作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是提高教學(xué)效率的一條重要途徑。做作業(yè)有利于學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識、深化知識。隨著課程改革的實(shí)施，作為一線的教師，我們發(fā)現(xiàn)課本上的知識并不是很難，可學(xué)生做起作業(yè)來錯(cuò)誤率很高，有的作業(yè)學(xué)生根本不知道如何做。教師批改起來很費(fèi)精力，學(xué)生完成得又差。經(jīng)過觀察、思考和驗(yàn)證，筆者認(rèn)為原因在于教師設(shè)計(jì)的作業(yè)。單靠機(jī)械性練習(xí)操作，是無法讓學(xué)生真正掌握鞏固新知識，更談不上創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基于這種情況，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn)，新課標(biāo)中提出的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的思想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的發(fā)展，鼓

2、勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式這一主導(dǎo)思想,筆者一改以前單調(diào)“題?！本毩?xí)的作業(yè)方式，設(shè)計(jì)了十二種新的能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的作業(yè)方式。一、童趣性作業(yè)我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如：低年級教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字后，可根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，布置學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)字創(chuàng)造出各種圖案。結(jié)果許多可愛美麗的圖案就這樣誕生 二、觀察作業(yè)。利用兒童對自然界的好奇心理，可布置此類作業(yè)， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：請你在家觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，

3、有什么發(fā)現(xiàn)？三、調(diào)查作業(yè)。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。讓學(xué)生在調(diào)查中，自然而然地受到“節(jié)約用水”的教育，比教師在課上講上十次的效果好得多。 四、實(shí)驗(yàn)作業(yè)。如：學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，可要求學(xué)生根據(jù)自家中消毒液的說明書自己配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。此法要在家長的陪同和幫助下完成，且僅適用于高年級學(xué)生。 五、小課題探究作業(yè)。如：學(xué)習(xí)“比例尺”后，要求學(xué)生對自己家里的客廳制作一個(gè)平面圖，并思考：你認(rèn)為這客廳的設(shè)計(jì)和擺設(shè)合理嗎？你有什么改進(jìn)的措施？為什么？六、口頭表達(dá)作業(yè)。口頭表達(dá)顧名思義就是讓學(xué)生不握筆，

4、用語言表達(dá)來完成作業(yè)。隨著新一輪的課程改革，改變了過去單一的書面作業(yè)，很多作業(yè)用語言表達(dá)更能反映知識掌握情況、能力水平和學(xué)生的情感。如教學(xué)一年級的分類，有這么一道題，給公園里的游客分類,畫面上有3個(gè)小朋友，有3個(gè)衣著和發(fā)型都不同的父母，讓學(xué)生進(jìn)行分類。第一次教學(xué)生方法，教怎樣寫序號，可不管我費(fèi)多少時(shí)間，做出來的作業(yè)沒法看，我擔(dān)心學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。后來我讓學(xué)生用口頭表達(dá)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)，而且方法很多，有的是我事先沒有想到的。仔細(xì)研究像這樣的作業(yè)讓學(xué)生書面完成，難度太大，應(yīng)根據(jù)作業(yè)類型靈活采取方式方法。七、動(dòng)手操作作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力”動(dòng)手操作能夠激發(fā)

5、學(xué)生創(chuàng)造的欲望和靈感，能調(diào)動(dòng)各種感官配合工作，有效地刺激大腦皮層，使大腦處于一種高度的興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生學(xué)活知識。我經(jīng)常布置操作性的作業(yè)，讓小朋友們動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，進(jìn)行剪一剪、畫一畫、走一走、折一折、拼一拼、量一量等操作活動(dòng)。如教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓形的認(rèn)識后，我讓學(xué)生從學(xué)具盒里找出這些圖形并動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼，拼出你喜歡的圖形，再在四人小組里交流：你拼的是什么？你用了幾個(gè)長方形、正方形、三角形和圓形？然后互相欣賞。學(xué)生有的拼了一只小雞，有的拼了一只蝴蝶，有的拼了一艘船，還有的拼了一張臉，真是豐富多彩。這樣的作業(yè)不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種堂上操作活動(dòng)既發(fā)揮了

6、學(xué)生主體意識，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探究精神，又發(fā)展了學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力；通過拼出多種不同的圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和審美情趣。八、 書面練習(xí)型作業(yè)。這是傳統(tǒng)的作業(yè)形式，并不是課程改革了，傳統(tǒng)的形式不要了。傳統(tǒng)的作業(yè)形式也有其優(yōu)點(diǎn)，他能簡明扼要地反映學(xué)生的思維過程和知識掌握情況，也使教師的批改所用時(shí)間減少，有更多的精力去從事其他的教育教學(xué)活動(dòng)。如100以內(nèi)的加法和減法筆算時(shí)，這樣的作業(yè)就用書面形式比較好。它能清楚地反映出學(xué)生有沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，個(gè)位不夠減的時(shí)候有沒有從十位退1作10，加法的時(shí)候有沒有滿10進(jìn)1。九、 游戲型作業(yè)。低年級學(xué)生的注意力集

7、中時(shí)間比較短，他們對單一的練習(xí)形式很容易感到乏味。一、二年級的數(shù)學(xué)作業(yè)又有相當(dāng)一部分是口算。怎樣能達(dá)到練習(xí)要求又使學(xué)生感興趣呢？如設(shè)計(jì)小貓釣魚，魚身上寫著算式，魚線上寫著得數(shù)，還可設(shè)計(jì)摘蘋果的游戲，誰算對了就把蘋果獎(jiǎng)給誰，還可以設(shè)計(jì)郵遞員送信，或者玩數(shù)學(xué)游園活動(dòng)的游戲。這些游戲?qū)W生很感興趣，還為搶不到機(jī)會(huì)難過。二年級上冊以乘法的口算居多，我讓學(xué)生帶紙牌，同桌玩24點(diǎn)，同學(xué)們的興致可高了。學(xué)習(xí)穿插在游戲中，在玩中學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也高。十、體驗(yàn)作業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的

8、過程中我特別注重這一方面，如：講了數(shù)量關(guān)系式“單價(jià)×數(shù)量總價(jià)”后，我們可以布置一道這樣的操作性作業(yè)。 先每個(gè)同學(xué)發(fā)一張購物記錄卡，如下圖： “今 天 我 當(dāng) 家”購 物 記 錄 卡商品名稱： ；單價(jià)： ；購賣數(shù)量： ；列式計(jì)算出所要的價(jià)錢： ；你給售貨員的錢： ；售貨員找回的錢： ；購物時(shí)間： ；購物地點(diǎn)： ；感想： 。然后讓學(xué)生回家拿著這張購物卡和家長一起到超市去買東西。要求家長監(jiān)督學(xué)生在購物的過程中填好這張購物記錄卡（家長只是在一邊監(jiān)督不參與操作）。這樣使得學(xué)生首先要考慮自己要買什么東西；然后去用觀察的模式去了解該商品的價(jià)錢（也就是單價(jià)）；然后確定所買的數(shù)量；再考慮怎樣用所學(xué)過的

9、知識算出要付的錢整個(gè)購物過程在鞏固課堂知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力。學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的"數(shù)學(xué)問題"和"數(shù)學(xué)例子"，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。孩子們把收集到的問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)在的知識，而是實(shí)實(shí)在在的"解決問題"了，通過問題的解決，學(xué)生"問題解決"的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的"思想"和"方法"，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這難道不是一舉多得嗎？十一、開放作業(yè)

10、開放性作業(yè)，讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者。如：學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計(jì)這樣的題目：一個(gè)家庭去某地旅游，甲旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：如果買3張全票，則其余人按半價(jià)優(yōu)惠；乙旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團(tuán)體票，按原價(jià)的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價(jià)均為每人1000元。 （1） 如果你家去，你準(zhǔn)備選擇哪家旅行社呢？ （2） 看到這些信息后，你對其他家庭去旅游有什么建議呢？十二、家長作業(yè)?，F(xiàn)在的家長都很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，很多家長能督促檢查孩子的作業(yè)情況，但很少參與孩子的作業(yè)。于是我在這一方面作了大膽的創(chuàng)新，給家長也布置一些作業(yè)。如：二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了重量單位“克”和“千克”后，我給家長布置了這么一道作業(yè)：要家長帶孩子到菜市場里買50克、100克、1千克、5千克的東西，在稱東西時(shí)指導(dǎo)孩子觀察臺秤上的指針和刻度，并讓孩子用手感覺一下這四樣?xùn)|西的重量。又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后布置家長向?qū)W生匯報(bào)一個(gè)月來家中的日常開支，包括伙食費(fèi)、水電費(fèi)、電話費(fèi)等，然后讓學(xué)生來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出各種開支占總支出的百分比。最后與孩子一起討論如何節(jié)約開支，確定節(jié)約開支的重點(diǎn)項(xiàng)目。這些布置給家長的作業(yè)可以使學(xué)生在不知不覺中鞏固了數(shù)學(xué)知識，并把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，明白數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)的道理，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。這種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程，就是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的過程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐