陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)

1、陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)前，全國(guó)各地的大中小學(xué)校都在全面推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，把校園足球作為突破口和著力點(diǎn)，不斷向特色化、品牌化拓展，同時(shí)借助校園足球的開(kāi)展，將強(qiáng)身健體的理念引入到學(xué)生的成長(zhǎng)之路上，將快樂(lè)的種子植入學(xué)生的心田，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的體育精神。小學(xué)校園足球的推廣和大力實(shí)施，是以普及為主導(dǎo)， 以快樂(lè)為目的， 注重于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)性，一些學(xué)生樂(lè)于提高競(jìng)技水平并熱衷投入比賽，最終發(fā)展成為一種專(zhuān)長(zhǎng)。因此，小學(xué)校園足球教學(xué)， 要從學(xué)生的身心特征出發(fā)， 借助形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生保持濃厚的興趣，并能夠從足球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的力量、運(yùn)動(dòng)

2、的魅力，從而增強(qiáng)體魄、鍛煉意志、升華精神，一旦學(xué)生各個(gè)都參與到足球運(yùn)動(dòng)中，則意味著學(xué)校的足球文化氛圍的自然形成。一、結(jié)合足球特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)展足球教學(xué)，必然要結(jié)合足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的規(guī)律和特點(diǎn)。 講解技能， 實(shí)戰(zhàn)練習(xí)， 讓學(xué)生在球場(chǎng)上盡情奔跑，感受拼搶之間的強(qiáng)悍迅猛，體驗(yàn)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的酣暢淋漓，領(lǐng)悟球場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏精神需要何種意志、何種態(tài)度、何種行動(dòng)。不過(guò)，對(duì)于足球的熱愛(ài)和興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與，并產(chǎn)生積極興趣。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新奇、新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)更能引起學(xué)生專(zhuān)注力，以寓教于樂(lè)的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，教育效果事半功倍。如初次讓學(xué)生

3、認(rèn)知足球時(shí)，教師在學(xué)生面前表演嫻熟的足球技能：傳球、頂球、接球等，教師身姿靈敏，足球仿佛被掌控了一樣，學(xué)生驚嘆連連，有的男生躍躍欲試，教師可與學(xué)生扮演“攻”與“守”的角色，教師扮演守門(mén)員，讓想嘗試的學(xué)生都可以踢球射門(mén)，全班學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不少學(xué)生使出渾身解數(shù)，不停地變換射門(mén)的角度， 也不斷加速奔跑， 踢球射門(mén)， 但是面對(duì)教師 “一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的氣勢(shì)和精準(zhǔn)的撲球，學(xué)生們紛紛敗下陣來(lái)，但是，不服輸?shù)乃麄儏s依然不罷休地拉住教師，連連問(wèn)道，“老師， 我怎么踢才能踢進(jìn)球門(mén)， 射門(mén)成功？”“老師，老師，你撲球的時(shí)候球打在手上疼不疼？” “老師，我跑起來(lái)為啥腿上沒(méi)勁，球也踢不遠(yuǎn)。 ”教師用自身的

4、球技展示吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生們通過(guò)自身體驗(yàn)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)印象深刻，學(xué)生興趣盎然，問(wèn)題多多，教師一一進(jìn)行解答，讓學(xué)生主動(dòng)吸納足球的基本知識(shí)和技能，就此也順利引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了足球教學(xué)的大門(mén)。二、開(kāi)展科學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)有效發(fā)展讓小學(xué)生喜歡足球，感受和體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，需要教師結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)和生理心理特征，教授學(xué)生基礎(chǔ)的足球知識(shí)，基本技能，如技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽等能力的培養(yǎng)，同時(shí)也在訓(xùn)練過(guò)程中同步培養(yǎng)提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)。面對(duì)不同年齡段的小學(xué)生，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，否則過(guò)重的訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)于小學(xué)生的足球訓(xùn)練，需要遵循一定的教學(xué)原則，運(yùn)用一定的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)由淺入深

5、、 從易到難、 從簡(jiǎn)到繁、 從慢到快，運(yùn)用通俗易懂的兒化語(yǔ)言講授足球知識(shí)，本著漸進(jìn)性、區(qū)別性、系統(tǒng)性等原則，采取適中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練方式， 兼顧戰(zhàn)術(shù)、 身體、心理等綜合訓(xùn)練。而針對(duì)小學(xué)生的技能訓(xùn)練，教師多以游戲形式進(jìn)行，防止單調(diào)的訓(xùn)練讓學(xué)生失去對(duì)足球的興趣。 如學(xué)習(xí)足球傳球、 控球、運(yùn)球和射門(mén)的基本技術(shù)時(shí)， 為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣， 樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師安排 1 對(duì) 1、 3 對(duì) 3 和 5 對(duì) 5 等的小型游戲式比賽，讓學(xué)生在興趣內(nèi)力的驅(qū)動(dòng)下自我訓(xùn)練，從而掌握正確的急停、轉(zhuǎn)身、跑跳和啟動(dòng)動(dòng)作，不斷發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性和靈活性。眾所周知，足球技能的掌握必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)才能夠體現(xiàn)出

6、來(lái)，通過(guò)比賽這一載體促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展，而比賽更能激起小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的技能水平，展開(kāi)心智戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，如小范圍戰(zhàn)術(shù)，個(gè)人戰(zhàn)術(shù)或者是集體戰(zhàn)術(shù)。提升學(xué)生在球場(chǎng)上的配合度和靈活多變的攻守戰(zhàn)術(shù)，借助比賽，學(xué)生能夠逐步掌握比賽的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，把握比賽規(guī)律。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義精神，同時(shí)在不屈不?系囊庵玖 嘌?中塑造了其良好的品質(zhì)。三、拓展教學(xué)內(nèi)涵，豐潤(rùn)足球文化足球教學(xué)的形式不單單局限在訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中，還可以以足球?yàn)閵蕵?lè)元素，挖掘足球資源，不斷拓展教學(xué)內(nèi)涵，使得足球的魅力更為深遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步推廣和發(fā)展校園足球，讓校園的足球文化增強(qiáng)底蘊(yùn)。如教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好，組織學(xué)生編創(chuàng)足球舞蹈“炫舞足球” ，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)足球，真正感受足球所帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)韻律和美好心情。還可以通過(guò)校園足球比賽，展開(kāi)班級(jí)與班級(jí)的對(duì)抗賽，期間，各班級(jí)的足球隊(duì)進(jìn)行隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)服等的自主設(shè)計(jì)，全班學(xué)生集思廣益，各自發(fā)揮各自的想象和創(chuàng)意，使得足球文化成為了影響學(xué)生集體凝聚力的紐帶，同時(shí)，各個(gè)足球隊(duì)獨(dú)具風(fēng)格，各具特色， 在賽場(chǎng)上， 隊(duì)員精神抖擻， 觀眾熱火朝天，各隊(duì)摩拳擦掌，激情奮戰(zhàn)，賽出的不僅是成績(jī)、風(fēng)格，更賽出的更是體育精神和集體精神風(fēng)貌。足球比賽還可以社會(huì)化發(fā)展，校與校之