建立班主任威信的幾條途徑《班主任寶典系列》

1、建立班主任威信的幾條途徑俗話說得好：火車跑得快，全靠車頭帶。班級工作要順利開展，離不開班 主任的吹、拉、談、唱，而要上臺階，則需要班主任有高度的威信。班主任威 信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能 力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度。古語說：“其 身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！边@正是班主任威信建立的一種寫照。 順利開展班級工作，建立班主任威信至關(guān)重要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面 著手。第一、擁有良好的道德品質(zhì)和較高的文化素質(zhì)，它是班主任獲得威信的基 本條件。班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但他首先是科任老師，是社會的公 民，所以他的

2、學(xué)識和道德使他在學(xué)生心目中有一定的威望，成為學(xué)生崇拜與模 仿的對象。因而，他的行為能夠與自己的說教相吻合，學(xué)生就易受到積極的影 響，如果不相吻合或者對立，就會產(chǎn)生不良影響。比如，班主任要求學(xué)生按照 中學(xué)生日常行為規(guī)范做到衣著樸素，不穿奇裝異服，不佩戴首飾，等等， 而自己卻染紅指甲、留長指甲、戴金銀首飾等，那么不用說他對學(xué)生的說教將 會是空洞的、乏味的，他對學(xué)生的要求將不會被學(xué)生完全接受。筆者在九六年 擔(dān)任初一班主任時，曾要求學(xué)生講究讀書寫字姿勢規(guī)范一一不翹二郎腿，并為 之推行近三年，效果十分明顯，一個重要的成功條件，正如學(xué)生所說：“老師， 我這三年來怎么沒有見過你翹過二郎腿呢？”。其次，班主任

3、是教育人的人,他經(jīng)常與學(xué)生見面， 彼此相互觀察，洞察雙方的一切意向，比如，班主任經(jīng)常 要求學(xué)生愛護(hù)公物、維護(hù)班級衛(wèi)生，卻偶然見到個別學(xué)生腳下地面不潔凈而不 過問，甚至視而不見，那么，這一次疏忽便會造成學(xué)生對衛(wèi)生的愛護(hù)淡漠化， 久之，班級衛(wèi)生將無以保持潔凈化；可見，班主任在日常生活工作中，應(yīng)當(dāng)時 時處處加強道德修養(yǎng)，不斷提高思想境界，爭取在人格上贏得學(xué)生，真正做到 “教師無小節(jié)，處處是楷?！?， 為此，班主任威信才易于建立和擴大。第二、擁有良好的認(rèn)知能力和性格特征，它是班主任獲得威信所必需的心 理品質(zhì)。（1）良好的認(rèn)知能力來源于對教育形勢的精確判斷和準(zhǔn)確適應(yīng)。 面向二十一世紀(jì)，實施素質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)

4、之急，更好地培養(yǎng)國際競爭中處 于戰(zhàn)略主動地位的高素質(zhì)人才已成為首要任務(wù)，鑒于此，班主任要有提高自身 素質(zhì)的認(rèn)知能力、強化自身優(yōu)秀性格特征的心理準(zhǔn)備，所以，作為班主任，首 先，明確素質(zhì)教育中教師的作用，即：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感和成就 欲；為全班每個學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件；消除學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中的矛盾；改變學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。其次，明確素質(zhì)教育過程中，教師不 僅是傳道授業(yè)解惑者，而且是教會別人學(xué)會獨立思考，能夠與他人合作，能夠 提出關(guān)鍵性的判斷的判斷者，更應(yīng)該是學(xué)識淵博和見解深刻的人。只有這樣， 班主任才能有效地傳授知識，才能依據(jù)自身勤奮刻苦、好學(xué)多思、擁有淵博知 識和獨到見解以及精

5、湛的教學(xué)技巧， 給學(xué)生以深刻地啟迪，并激發(fā)他們對問題 的深入思考。在處于知識大爆炸的今天，班主任原有的知識體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適 應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教育了，繼續(xù)接受教育已成事實，抓住這個契機，和學(xué)生一道參 與學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，更能夠收到教育的效果、提高威信，比如，和學(xué)生共同交 流電腦知識學(xué)習(xí)的體會，或設(shè)計一些使用電腦知識的活動；等等。2）持有優(yōu)秀的性格特征的班主任，更易于與學(xué)生打成一片，為學(xué)生接受 教師的教導(dǎo)鋪平道路。教育是一項十分復(fù)雜的工作，班主任在教育教學(xué)過程中， 難免遭遇許多困難而產(chǎn)生挫折感，面臨挫折情境的班主任，會形成一種心理壓 力，從而影響教育教學(xué)工作和自身的威信。年輕的班主任，應(yīng)努力磨練自己的

6、意志品質(zhì)，增強挫折耐受力，養(yǎng)成積極進(jìn)取的品質(zhì)，切忌在遭受挫折后，把憤 怒的情緒發(fā)泄到學(xué)生頭上。第三、擁有班主任獨特的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣，它對威信的獲得也 有重要的影響。研究表明，教師儀表大方、衣著整潔樸素，會引起學(xué)生的好感；生活懶散、 衣冠不整、不講究衛(wèi)生和做怪動作等不良習(xí)慣有損于教師的形象。筆者在做班 主任期間，始終注意保持自身的形象，頭發(fā)長了馬上去理，指甲長了馬上修剪， 看見教室內(nèi)衛(wèi)生及教室外衛(wèi)生不干凈，馬上組織學(xué)生打掃，有時加入打掃的行列；正如此，我班學(xué)生的日常行為規(guī)范都遠(yuǎn)勝于其他班級的學(xué)生，特別在男生 留小平頭、女生留齊耳短發(fā)，不留長指甲、注意保持衛(wèi)生等方面都成為典范。第四、重視

7、第一印象，珍惜“自然威信”。班主任接班時給學(xué)生的第一印象特別深刻。因為未見面時，學(xué)生對誰當(dāng)自 己的班主任總是議論紛紛，好奇心重，及至見了面，班主任的一言一行才會使 之釋然，此時，好的一言一行會為今后順利開展工作帶來有利方面。而第一印 象不好，學(xué)生感到失望，會常向不好的方面解釋教師的言行，如此，教師的威 信就難以建立。所以，班主任接班后的第一次與學(xué)生見面一定要注重第一印象?！白匀煌拧笔窃趲熒煌某跗冢蓪W(xué)生對班主任自發(fā)的信任和尊敬而 產(chǎn)生的，它建立在班主任所具有的教育者權(quán)威地位的基礎(chǔ)上，也是教育職業(yè)帶來的一種不自覺的威信，這種威信很不穩(wěn)定，隨著師生彼此深入了解的變化， 此時，班主任切忌濫用自

8、然威信，如果不管什么時候都以權(quán)威者自居，師生間 的親近感覺就會越來越弱，救治，自然威信便會淡薄甚至喪失；而班主任在擁有自然威信的基礎(chǔ)上，繼續(xù)運用自身的品格、學(xué)識和智慧去影響學(xué)生，就會形 成自覺的、穩(wěn)定的威信。第五、學(xué)做知己朋友，強化心理溝通。班主任在與學(xué)生相處時，要滿懷真誠與愛心，和學(xué)生坦誠相見，要主動扮 演朋友和知己的角色，切實打消學(xué)生面對教師不敢吐露真言的疑慮，并設(shè)身處 地地為學(xué)生著想，共同分析問題的癥結(jié)所在，這樣，學(xué)生才有可能將問題的隱 藏面坦然告知， 班主任也才能有的放矢，真正解決問題及防治問題再發(fā)生。記 得，我的學(xué)生謝某某，一天讓同學(xué)捎來這樣的家條：“劉老師，對不起，我沒 有向你請假，今天下午就不去上學(xué)了，”請原諒我，我懇求你千萬不要對我家 長說 非常希望你等明天我來時怎么罰我都行，拜托了。劉老師，您能替我保守 這個秘密嗎？我相信您見此條，我心理咯瞪一下，她干什么去了，留下這個條 什么意思？為什么不說明不上學(xué)的原因？還是你相信老師，老師也相信你，相 信你能平安回來。第二天，她來上學(xué)了，我把她叫到我的辦公室，和她平心靜氣地談，我說：“看見你的條子，老師心里很害怕。怕你出事，你能平安回來，老師就放心了；你