2020年新版殘疾人教育條例解讀

1、XX新版殘疾人教育條例解讀xx新版殘疾人教育條例解讀是怎么樣的，大家對(duì)新版的殘疾人教育條例有什么疑問(wèn)嗎?下面一起去閱讀xx新版殘疾人教育條例解讀吧!修訂后的殘疾人教育條例（以下簡(jiǎn)稱條例）將于5月1日起施行。為方便殘疾人入學(xué)采取了哪些措施?加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育的保障和支持，有哪些規(guī)定?日前，國(guó)務(wù)院法制辦、教育部的負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題接受采訪并作出解讀。使殘疾學(xué)生接受與其身心狀況相適應(yīng)的教育1994年頒布施行的殘疾人教育條例對(duì)保障殘疾人受教育的權(quán)利、發(fā)展殘疾人教育事業(yè)發(fā)揮了重要作用。不過(guò)，殘疾人教育與其他教育相比還比較薄弱。主要表現(xiàn)在：理念相對(duì)滯后，需要進(jìn)一步推進(jìn)融合教育;特殊不足、分布不均，殘疾人入學(xué)還

2、存在一定困難;教學(xué)規(guī)范需要加強(qiáng)，教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提升;教師的數(shù)量、質(zhì)量還不能滿足殘疾人教育發(fā)展的需要;對(duì)殘疾人教育的保障和支持需要加強(qiáng)。兩部門負(fù)責(zé)人介紹，這次修訂在思路上主要把握了以下幾點(diǎn)：一是總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將近幾年有關(guān)促進(jìn)殘疾人教育事業(yè)發(fā)展的文件中行之有效的政策、措施上升為法律制度。二是立足實(shí)際情況，推進(jìn)融合教育，在統(tǒng)籌規(guī)劃、合理配置特殊的基礎(chǔ)上完善殘疾人入學(xué)安排，規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)，使殘疾學(xué)生接受與其身心狀況相適應(yīng)的教育。三是明確政府責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育的保障和支持。積極推進(jìn)融合教育，優(yōu)先采取普通教育方式條例根據(jù)殘疾人教育發(fā)展形勢(shì)變化和實(shí)際需求，對(duì)殘疾人教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和理念進(jìn)行了調(diào)整，

3、規(guī)定：發(fā)展殘疾人教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)保障義務(wù)教育，著重發(fā)展職業(yè)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育;殘疾人教育應(yīng)當(dāng)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)融合教育，優(yōu)先采取普通教育方式。為了方便殘疾人入學(xué)，提高殘疾人教育普及程度，條例規(guī)定：一是政府根據(jù)殘疾人教育發(fā)展的需要，選擇部分普通學(xué)校建立特殊教室或者設(shè)置特殊教育學(xué)校，招收殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育;二是殘疾兒童、少年按照其接受教育能力，進(jìn)入普通學(xué)?；蛘咛厥饨逃龑W(xué)校接受義務(wù)教育，不能到學(xué)校就讀的，通過(guò)提供送教上門或者遠(yuǎn)程教育等方式實(shí)施義務(wù)教育;三是擴(kuò)大職業(yè)教育、學(xué)前教育招生規(guī)模，為殘疾人接受非義務(wù)教育提供更多機(jī)會(huì)。合理配置教師，提高特殊教育教師待遇為了強(qiáng)

4、化對(duì)教育教學(xué)的規(guī)范，提升殘疾人教育質(zhì)量，條例規(guī)定：一是義務(wù)教育，招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)將殘疾學(xué)生合理編入班級(jí)，安排專門從事殘疾人教育的教師或者經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)教育教學(xué)工作;教育行政部門支持特殊教育學(xué)校建立特殊中心，在一定區(qū)域內(nèi)提供指導(dǎo)和支持服務(wù)。二是職業(yè)教育，殘疾人職業(yè)教育以提高就業(yè)能力為主，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，并加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。三是高中以上教育，教育行政部門以及其他有關(guān)部門、學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以遠(yuǎn)程教育等方式為殘疾人接受成人高等教育、高等教育自學(xué)考試等提供便利和幫助。為了提高殘疾人教育教師專業(yè)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，條例規(guī)定：一是明確任職特殊要求。專門從事殘疾人教育工作

5、的特殊教育教師，不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)的，按照教師法的規(guī)定取得教師資格后，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格。二是合理配置教師。教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門在核定的編制總額內(nèi)，為特殊教育學(xué)校配備承擔(dān)教學(xué)、康復(fù)等工作的特殊教育教師，在指定招收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)置特殊教育教師等專職崗位。三是提高待遇。特殊教育教師和其他從事特殊教育的相關(guān)專業(yè)人員根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受特殊崗位補(bǔ)助津貼及其他待遇，普通學(xué)校的教師承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)、管理工作的，應(yīng)當(dāng)將其承擔(dān)的殘疾學(xué)生教學(xué)、管理工作納入其績(jī)效考核內(nèi)容，并作為核定工資待遇和職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。為加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育的保障和支持，條例規(guī)定：一是保障經(jīng)費(fèi)投入。殘疾人教育所需經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)政府預(yù)算，殘疾人就業(yè)保障金可以按規(guī)定用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育。二是加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)。政府按照國(guó)家