八年級生物下冊植物生殖教案設計(新版)新人教版.doc

1、第一節(jié)植物的生殖一、教學目標（一）知識目標1描述植物有性生殖和無性生殖。2列舉植物無性生殖的方式。（二）能力目標1運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。2嘗試植物的扦插或嫁接。（三）情感態(tài)度與價值觀目標認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應的體現(xiàn)。二、教學重點1描述植物的有性生殖和無性生殖。2植物生殖多樣性的意義。三、教學難點1描述植物的有性生殖和無性生殖。2進行扦插的探究活動。四、教學準備PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。五、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動（一）導入新課播放植物由種子萌發(fā)到開花結(jié)果的觀看視頻，回憶七年級（第 1 課時）一段視頻。有關植物生殖的知識，

2、有性生殖【提問】這段視頻顯示的是植物由完成課本填圖。種子萌發(fā)到開花的一段過程，我們知道開花后就結(jié)果了，那在開花和結(jié)果之間還發(fā)生了什么呢？那種子里的哪個部分會發(fā)育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個步驟最重要呢？請學生完成課本圖 7-1 的填空。組織學生回答以上問題及課本填學生回憶有關知識， 并圖，師生共同總結(jié)在形成種子時精且回答問題， 互相之間子和卵細胞的結(jié)合最為重要，因為交流、補充，最后總結(jié)設計意圖活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，引發(fā)好奇心，激發(fā)學生學習興趣。通過回憶舊知識引出新課內(nèi)容。通過回憶種子形成的過程，了解這種生殖1它們結(jié)合后形成的受精卵會發(fā)育為種子中的胚，最終會在合適的條件下發(fā)育為新

3、植株?？偨Y(jié)：這種經(jīng)過有兩性生殖細胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。無性生殖扦插PPT出示一盆吊蘭圖片?！咎釂枴?用剛學過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如何繁殖新個體的？2除此之外，還可以用什么方法繁殖吊蘭？3兩種方法相比，有什么相同點和不同點嗎？【總結(jié)】無性繁殖的種類（扦插、嫁接、壓條、分根）?！舅伎肌壳げ宸敝承聜€體的方法和有性生殖的方式有什么根本區(qū)別嗎？【總結(jié)】什么樣的生殖方式叫做無性生殖？請學生再舉出一些扦插的例子。然后 PPT 展示部分扦插成活的植物的例子，如富貴竹、綠蘿、豆瓣綠、多肉植物等?！狙由臁?扦插在生產(chǎn)中的具體應用。探究：薄荷的扦插分小組討論： 插條如

4、何選擇、 處理？學生觀察：幾株已經(jīng)生根的富貴竹和綠蘿實物，觀察其生根的部位?！咎崾尽可牟课?？多長的莖段？需要莖段上留些什么？怎么留？等等。小組討論分析：扦插要點及保證成活的要點。例如，莖段上平下斜、去掉大部分甚至全部葉片、至少有一個節(jié)要插入土里等等。組織小組完善本組方案。（二）引入新課PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。（第 2 課時）【提問】這盆開著鮮花的植物叫什么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產(chǎn)物。嫁接組織學生自主閱讀課本“無性生殖的應用”部分，思考下列問題：1何為砧木？接穗？嫁接？2 嫁接時哪個為砧木？哪個為接出有性生殖的概念。方式因為有兩性生殖細胞的結(jié)合，因此為有性生

5、殖。學生回答問題：1可以等吊蘭開花結(jié)果產(chǎn)生種子播種。培養(yǎng)學生學以2分一株下來放水里致用的能力；生根后栽種， 或直接插引導學生將生到土里生根?；罱?jīng)驗運用到解決問題中，討論完成思考題： 根本并且通過思考區(qū)別在于是否有受精將其上升到理卵的形成過程。論階段。觀察 PPT圖片，了解扦插可以用莖， 也可以用葉。體會科學知識在實際生活中的應用。學生分小組討論扦插培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的方案。問題、討論問每組按要求完成分析題、解決問題任務，最后完善自己小的能力。學會組的方案，并設計一份探究性學習，記錄表。學會將理論知課下利用老師提供的識與實際生活材料完成扦插任務， 并相聯(lián)系。且記錄。觀察，思考，回答。引起學生的好奇心，

6、引入嫁接內(nèi)容。自主閱讀，根據(jù)課本獨培養(yǎng)學生的閱立完成問題。讀能力、從文簡單了解有關嫁接的字中提取信過程、類型和成活的關息，分析總結(jié)2穗？鍵點。的能力。3嫁接的類型？重溫有性生殖和無性4嫁接成活的關鍵點是什么？為什生殖的內(nèi)容。通過思考、討么？成活后新個體與接穗還是砧木再次體會科學知識在論、交流、比比較像？生產(chǎn)中的應用。較等多種學習根據(jù)學生回答，結(jié)合PPT 中有關嫁討論交流，明確兩種生方法，理解兩有性生殖和無性生殖的接的過程總結(jié)嫁接的有關知識。簡殖方式的區(qū)別， 了解植種生殖方式的區(qū)別單介紹嫁接在實際生產(chǎn)中的應用。物生殖多樣性使得其區(qū)別，理解生【提問】根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，嫁接更適應環(huán)境， 以保證種物與

7、環(huán)境的適植物生殖多樣性的意義屬于哪種生殖方式？群的延續(xù)。應性表現(xiàn)的各視頻： 植物的無性生殖和有性生殖。個方面。小組討論1 有性生殖和無性生殖的區(qū)別？（提示：過程、繁殖速度、特點、應用等）2植物具有多種生殖方式有什么適應意義？【提問】我們已經(jīng)充分明白了無性希望能做到知無性生殖的方式生殖的內(nèi)容，那我們還學過哪些生學生思考回憶舊知識，識的融會貫物可以進行無性生殖？分別是什么交流回答問題。通。方式？根據(jù)回答總結(jié)出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他無性生殖的方式。課堂小結(jié)請學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，整理學生對生物生已學過的生物的不同生殖方式。梳理知識。殖方式的認識有整體性。作業(yè)1每小組完成扦插探究活動。記錄探

8、究活動過程， 閱鞏固知識。2自主學習組織培養(yǎng)。讀學習。六、板書設計第一節(jié)植物的生殖有性生殖：精子+卵細胞受精卵種子中的胚新個體345贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親

9、和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。6父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐

10、 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極

11、其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。7(2) 引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“

12、我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫

13、父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我

14、想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。82、同學們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?， 說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論

15、和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文 , 來表達你對他們的愛。（學生寫作練習，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你 ）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不

16、懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。92、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要

17、內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s

18、 ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行10把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人

19、們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：

20、A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者

21、刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中， 父親除了為兒子買橘子外， 還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛11的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自

22、己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們， 聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?， 說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時

23、候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文 , 來表達你對他們的愛。（學生寫作練習，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂

24、你 ）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。121314贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設

25、計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。15父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í

26、)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使 (ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀

27、課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。16(2) 引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒

28、子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感