學(xué)校數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)_學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)校數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)_學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 通過小數(shù)乘法的教學(xué)，同學(xué)明白了依據(jù)積的改變規(guī)律，下面為你整理了學(xué)校數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有關(guān)心。 學(xué)校小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教學(xué)反思 這是同學(xué)第一次接觸小數(shù)乘法，教材支配了復(fù)習(xí)積改變的規(guī)律。通過例1，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，之后支配了一些練習(xí)鞏固。所以，我從以下幾個(gè)方面作支配: 1.突出積改變的規(guī)律 在教材中積改變的規(guī)律是復(fù)習(xí)，在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少，積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)改變規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)挺直運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算

2、出1.55，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性。 2.突出豎式的書寫格式 有了前面對(duì)算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.725時(shí)，同學(xué)不會(huì)感到困難，但要他們說出為什么，一些孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來引導(dǎo)同學(xué)思索，推導(dǎo)出應(yīng)依據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，最終還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。 3.突出小數(shù)位數(shù)改變 小數(shù)位數(shù)的改變是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此支配了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是推斷小數(shù)的位數(shù)，通過用兩道練習(xí)來讓同學(xué)熟悉到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。 在課的結(jié)尾還支配了頭腦風(fēng)暴，填寫()()=3.6，讓同學(xué)體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間

3、的關(guān)系，擴(kuò)散同學(xué)思維，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思索，激勵(lì)探究。 4.突出口算 教材中并沒有支配小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，口算由于數(shù)目比較小，計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋，易于檢驗(yàn)同學(xué)計(jì)算的正確與否，同時(shí)可以關(guān)心同學(xué)理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路，所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí)，讓同學(xué)主動(dòng)說出自己的想法，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有一些做得不足的地方： 同學(xué)開頭對(duì)學(xué)習(xí)布滿愛好，主動(dòng)地思索，運(yùn)用發(fā)覺發(fā)覺的規(guī)律去解決問題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢，順當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的遷移和擴(kuò)展，同學(xué)把握狀況也良好，但并沒有最大化的去讓同學(xué)參加到課堂，并沒有意識(shí)去提倡小組合作學(xué)習(xí)，沒有讓同學(xué)在質(zhì)疑，爭(zhēng)論，溝通中發(fā)覺問題，分析問題，再去解決問題，真正去經(jīng)受探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中，同學(xué)略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需是同學(xué)學(xué)，師生合作探究，發(fā)覺的過程。 所以，在以后的教學(xué)中，必需以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，讓同學(xué)參加到課堂，自主探究，合作溝通，再質(zhì)疑的過程，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。 猜你感愛好： 1.四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案 2.