2021年小學(xué)二年級教學(xué)敘事5篇

1、2021年小學(xué)二年級教學(xué)敘事5篇小學(xué)二年級教學(xué)敘事1拿到二年級的課本,前后翻閱著,突然感到莫名的不安,那感覺像極了剛剛接一年級教學(xué)任務(wù)時的心情,那是一種沒有底氣的不安,一種手足無措的煩惱,這不安和煩惱取代了一年來由摸索走向成功的喜悅,竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼.深深地呼出一口氣,振奮起精神,該來的還要來,該做的還是要做!趁著學(xué)生們還沒有上課,自己要把課本瀏覽一遍,做到心中有數(shù),然后再確定本冊的教學(xué)重點.有了計劃,心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動所代替,自信又回到我的身上.我翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)的閱讀分析,試著從中找到本冊教學(xué)重點,理清這冊的教學(xué)總體思路.仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo),學(xué)習(xí)之余覺

2、得找到了些感覺,思路逐漸的明晰起來.于是,我制定了本冊的總體思路:一.繼續(xù)以識字.寫字為重點.識字以教給學(xué)生識字方法為主,鼓勵學(xué)生課下識字,加大課下識字的數(shù)量.寫字在一年級的基礎(chǔ)上,重點要求學(xué)生把字寫美寫好,提高審美觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感.對這方面的教學(xué)和評價要和有趣形象的游戲.活動等結(jié)合起來,以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征.二.閱讀教學(xué)繼續(xù)定位在能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.在閱讀中,體會句號.問號.感嘆號所表達(dá)的不同語氣.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.等一些基本的做法上.與一年級不同的是逐漸結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.我的想法是努力把理解詞句做的趣

3、味些,淺顯些,和緩些,讓學(xué)生感覺不到學(xué)的知識再加深.還有的區(qū)別就是隨著識字量的加大,二年級的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量,怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級閱讀教學(xué)的一個重點.三.寫話教學(xué)這學(xué)期我打算用各種趣味的活動.方法來調(diào)動全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫話重點不在寫了多少,而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣,讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感.四.口語交際根據(jù)一年級的經(jīng)驗,我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)容外,把練習(xí)的重點放到課下（課間師生間.同學(xué)間的練習(xí)）.課上（課上回答問題時對口語交際的引導(dǎo)）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）.五.綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)實際組織各種各樣的活動,在活動中以語文觀為背景,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.計劃

4、制定出來了,但是怎樣實施還是要動腦子的,不過,我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了.小學(xué)二年級教學(xué)敘事2新?lián)蔚诙嶒炐W(xué)二年級數(shù)學(xué),看到那些可愛小不點,我什么都不擔(dān)心,就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣,因為興趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.開學(xué)以后,最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的淡漠,家長也和我交換意見,怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?實在的,面對一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!我除了上課盡量使用做中學(xué),做一些動畫,講一些故事,放寬對他們的管教讓他們慢慢親近我外,我與學(xué)生還有一個小秘密.只要有家長與我交換意見,我就給他們講:學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣,關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那

5、份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍.有的家長問我這樣好嗎?我說:其實,考試不是目的,目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好.接下來的日子里,我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,然后一個一個單獨對需要自信的學(xué)生說:我們隔2天要考試,題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,你去下載下來做吧!老師只對你一個人講了,千萬別給其他人說.于是他們都回去認(rèn)真的做了一次,還有家長幫忙,考試時他們再次輕松愉快的做了一次.評講試卷時,我大大的表揚了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),那時我分明看到了他們開心的笑容!一個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:昨天,姜老師把試卷發(fā)下來了,我看了一下得分是95分,錯了兩道小問

6、題,我唉聲嘆氣地說:要是得了1_分就好了,平時上課要專心聽講.積極發(fā)言,成績會越來越好.啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊.還有學(xué)生這樣寫:今天是3月_日,星期三.上午,我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,陳老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試,陳老師一聽,就說:數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里,把文具盒留在外面,我們一聽,異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會兒,陳老師把試卷發(fā)了下來,我們就開始做題了,我做到最后一題的時候,我一看,哈哈!我全會做!我一定能得到1_分!要知道他們都是數(shù)學(xué)有點問題的孩子,看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸,我心里激動不已.就這樣,班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子,都考到了很好的成績,上課他們

7、特別的認(rèn)真,作業(yè)雖不算很好,卻能較好的掌握新內(nèi)容.真正的單元測查更令我高興,上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分,她已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真.積極舉手的一員了,也成為了一名自信的孩子.不過我和她的秘密還要進(jìn)行下去,直到她考得更好.小學(xué)二年級教學(xué)敘事3一學(xué)期來,我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的教育還有不夠細(xì)致.全面的地方.針對出現(xiàn)的問題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考:1. 后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了.我這兩年教過的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,并不是調(diào)皮不干,他們也努力了,在家也完成作業(yè),但是完成的質(zhì)量較差,因此我們在校給他面批面改.雖然今天的學(xué)會

8、了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識太多了,補(bǔ)不過來.2. 部分學(xué)生不善于動腦思考,被動接受知識的現(xiàn)象,原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識.思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想.教學(xué)方法有一定關(guān)系.我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考.質(zhì)疑的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了.3. 優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的.但是一些審題的方法.計算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時教給學(xué)生的,要強(qiáng)調(diào)扎實.小學(xué)二年級教學(xué)敘事4小學(xué)二年級教材具有圖文并茂,內(nèi)容豐富的特點.首先根據(jù)這些特點,課堂中多采用圖

9、文結(jié)合.讀演結(jié)合.識字與生活結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué),就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率.例如,教學(xué)_不要亂扔果皮,讓座,扶老爺爺過馬路時，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說；分別讓學(xué)生演一演''扔.讓座.扶.這樣,始終讓學(xué)生的興奮點保持在一定高度,就可以達(dá)到了高效率識字.學(xué)詞的目地.其次,教材非常注重呈現(xiàn)方式的改變,增強(qiáng)了教材的親和力,樹立起學(xué)生的自信心,極大地激發(fā)了興趣,提高了識字效率和理解能力.通過觀察圖畫,理解句子意思,教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保持公共場所清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣;要尊敬老人,盡自己的能力幫助別人.教師要善于利用這些教材優(yōu)勢,使識字教學(xué)的效率和看圖理解句子的能力得到的提高

10、.總之,只要我們緊緊把握二年級教材特點,不斷探索識字.看圖理解句子的教學(xué)方法,開創(chuàng)教學(xué)的新局面.小學(xué)二年級教學(xué)敘事5擔(dān)任班主任工作有兩年了.班里有個男生叫楊金龍,這個孩子長的白白胖胖的,很是惹人喜歡,可是接觸后發(fā)現(xiàn)這個孩子不愛說話,就連上課回答問題也是站起來不張嘴說話,我一開始很生氣,以為這個孩子故意不說話,后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時,也是這樣不愛說話,這可真是讓人費解,他也沒經(jīng)歷過家庭變故,心理應(yīng)該是正常的,不該有自閉傾向.為了找到原因,我每天多留意觀察楊金龍.下課了,這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天,跑啊跳啊,有時還大喊大叫,這哪里是自閉的表現(xiàn)呢.經(jīng)過近兩周的觀察,我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂不說話是膽子小,害怕我批評他.要找到問題的原因,我就想辦法改變這種情況.剛開始我找他到辦公室談話,可這孩子還是一句話也不說.后來我就在下課是和學(xué)生一起玩,慢慢的這孩子在和我的接觸的次數(shù)多了,偶爾也和我說幾句話了,于是我接著鼓勵他說:你看下課了你玩得多快樂呀,而且說話的聲音很洪亮,老師多希望你上課時也能勇敢點,積極回答老師的提問.接下來的日子,我有意在課堂上多提問他,起初他想說又怕別的學(xué)生嘲笑,不敢大聲回答,經(jīng)過反復(fù)的鼓勵,終于有一天在數(shù)學(xué)課上,他舉起手要回答問題了,學(xué)生們都和驚訝,楊金龍開口說話了.他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大有改善,整個人也變得活潑開朗了.教師的愛可以改變學(xué)生