第2課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）

1、教育精選第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)第2課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算除法（二）教學(xué)內(nèi)容： 第9頁例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍； 2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題； 3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力。教學(xué)重難點： 重點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。 難點：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。課前準(zhǔn)備： 課件，口算卡片教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備訓(xùn)練 用豎式計算。（投影出示） 87

2、7;30 67÷20 42÷30 分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。二、探索新知 1、教學(xué)例題。 (1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校新買來380根跳繩，每班分30根。可以分給多少個班，還剩多少根？) 提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？ (2)學(xué)生獨立思考，口算算式。教師板書：380÷30。 (3)引導(dǎo)估計。 提問：在算出結(jié)果前你能先估計一下商大約是多少嗎？ 學(xué)生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況和方法。 組織學(xué)生

3、全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果：每班分到的根數(shù)比10根多；每班分到的根數(shù)比20根少；分的根數(shù)的范圍在10到20之間。 在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。 (4)探索筆算方法。 談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計算方法，想一想380÷30可以怎樣計算。 學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算?！霸囈辉嚒保?25÷30 425÷50 學(xué)生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了

4、解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。 組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù)) 提問：同樣是除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢? 提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？ 先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。（5） “練一練”。 獨立完成后集體訂正。三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第6題。 寫在書上，然后訂正。 2、練習(xí)二第7題。 先做第1組兩小題。學(xué)生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同