第5單元寫作《突出中心》教案2

1、教育精選突出中心教案學 科語文任教年級七年級任教班級主備教師輔備老師備課時間上課時間課時1、2課 題第四單元作文 突出中心學生學習目標1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。作業(yè)堂清作業(yè)：（另附）課外作業(yè)：寫一篇課堂作文。背默作業(yè)：板書設計突出中心什么是中心？中心的作用？如何突出中心？課 堂 教 學 過 程一、導入、示標（2分鐘）1、同學們，通過前幾次的寫作訓練，大家在寫作上都能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題，并且能夠去糾正，這很好！本周四我們就要進行課外實踐活動了， 大家想不想把這次的經(jīng)歷寫下來呢？（想

2、?。┖?！今天老師教大家一種寫好作文的方法就是突出中心！2、出示學習目標：1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。二、先學后教（28分鐘）（一）第一次先學后教（6分鐘）1、出示自學指導 默讀突出中心知識短文，思考：1、什么叫中心？中心： 2、中心有什么作用呢？中心的作用： 3、怎樣才能做到突出中心？ 4、填寫文中的表格2、學生自學3、教師引導學生交流、討論、明確。4、教師補充（二）第二次先學后教（10分鐘）1、出示自學指導二 讀一讀文中的“寫作實踐一.小活動”, 按照提示先思考，將你想到的填寫在表中。

3、2、學生自學3、教師引導學生交流、討論、明確。4、教師補充（三）第三次先學后教（12分鐘）1、出示自學指導三 讀一讀文中的“寫作實踐三.校外活動”, 按照提示先思考，將你獲得的寫作信息寫下來。 2、寫作指導（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。三、當堂訓練范文引路秋游秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們?nèi)壹s好周日到“木蘭天池”去秋游。 帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經(jīng)過了長途跋涉，我們終于來到了“

4、木蘭天池”。一進大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽牛花，紫荊花紅的、粉的、白的、紫的散發(fā)著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。 爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風吹來，水面上波光粼粼，蕩

5、起了陣陣漣漪。 為了能早點看到山頂?shù)木吧覀兿嗷ス膭艎^力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個大字。“我們勝利了，我們到山頂了”大家一起歡呼著、跳著. 爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！ ?。∥姨兆碓谶@“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！讀完這篇文章請你思考：1、題目限定了哪些寫作內(nèi)容？2、本文的中心思想如何歸納？3、作者是如何選材來突出中心的？明確：1:秋天郊外游玩； 2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫作順序來突出中心第二課時：現(xiàn)場作文話題作文：請以“歡樂谷之行”為話題，寫一篇作文，不少于500字?？梢詫懧糜胃惺?，可以寫景抒情，可以寫人記事；可以寫社會變遷，也可以寫科技進步但都要突出一個中心：或贊美大自然的鬼斧神工，或驚嘆人類的巧