《科利亞的木匣》

1、?科利亞的木匣?一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中 ,認(rèn)識到“時間一天天過去 ,周圍的一切都在變化 ,我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識目標(biāo) 學(xué)會本課生字、新詞 ,會用“如果就、“不光還等關(guān)聯(lián)詞語造句。能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容 ,能按課后練習(xí)題的提示給課文分段 ,并說出各段大意。二、教學(xué)重點科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的 ,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學(xué)重點。三、教學(xué)難點科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點 ,要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的根底上理解內(nèi)容。四、教學(xué)疑點1課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？2前面已經(jīng)寫了他從屋

2、門口開始走 ,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來 ,為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十 ,就量了十步 ,埋下了木匣子？五、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。六、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。七、課時安排 三課時。八、教學(xué)過程第一課時一揭題、審題1今天我們學(xué)習(xí)第15課 ,?科利亞的木匣?。板書課題2科利亞是一個小孩的名字 ,從題目看 ,這篇課文主要寫出什么？找出：木匣這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二學(xué)生自學(xué)課文1默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？2讀生字表中的生字 ,要能讀準(zhǔn)字音 ,看清字形 ,并在課文中找出帶有這些生字的詞語 ,再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3劃出

3、自己不理解的詞語。三檢查自學(xué)情況1這篇課文寫出了一件什么事？寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。2檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀“箱、“倍、數(shù)數(shù)sh( sh)、德進行字形分析3簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián) ,蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗 ,至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。四再讀課文 ,理清層次1學(xué)生標(biāo)明自然段 ,朗讀課文。2文章圍繞“木匣寫了幾層意思？文章圍繞“木匣寫了三層意思。第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。3學(xué)生分小組討論怎樣分段。4指導(dǎo)第5自然段的歸屬。這一段是過渡段?！熬驮谀且惶?,媽媽、奶

4、奶和科利亞到喀山去了。是承上 ,后面兩句“在那兒 ,他們住了差不多四年 ,科利亞長大了 ,上了小學(xué) ,數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。是下文 ,科利亞一下子找不到木匣的原因 ,應(yīng)劃到第二段里。5分段歸納。第一段：第一至第三自然段科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候 ,把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：第四至第十二自然段四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣 ,經(jīng)過思考 ,在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：第十三自然段科利亞明白了：時間一天天過去 ,人在一天天長大 ,周圍的一切都在變化。五講讀課文第一段1請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：1科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？2他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起

5、來？2討論思考題。1課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。2指名讀第三自然段。3思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？科利亞從屋門口開始走 ,數(shù)了十步 ,就用鏟子挖起坑來?？油诤昧?,他把一個木匣放在里面 ,匣子放好后 ,蓋上土 ,用腳踩了踩 ,還在上面撒了一層細(xì)沙 ,免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步 ,埋下箱子。4課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn) ,所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時 ,排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。3學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能提出：課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子

6、有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走 ,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來 ,為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十 ,就量了十步 ,埋下木匣子？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 ,算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。六布置作業(yè)1抄寫詞語。第二課時一復(fù)習(xí)1課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2科利亞怎樣埋木匣的？什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？二講讀課文二、三兩段1默讀課文第二段 ,思考：1科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？2媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？3科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？4科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考

7、,一下子挖出木匣子？2討論思考題。1討論思考題四年以后 ,他們開始挖埋在地下的東西。理解“差不多的意思是：將近、大約。2討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步 ,很快就挖出了箱子。3媽媽說的話是什么意思？如果當(dāng)初把箱子隨便埋了 ,現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計算好步子后才埋下箱子 ,現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說明算術(shù)確實有用。4討論思考題教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：“這時候 ,科利亞也拿來鏟子 ,他從門口起量了十步 ,就動手挖起來。教師引讀：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀：“他挖呀 ,挖呀 ,卻沒有找到匣子?？右呀?jīng)挖得很深了 ,還是沒有匣子。他朝左

8、邊挖了挖 ,又朝右邊挖了挖 ,仍然沒有。5討論用詞。這里三次寫到“沒有 ,“沒有前分別用了三個不同的詞 ,請大家找出來 ,說說為什么要用這幾個詞？“卻表示結(jié)果出乎意料之外 ,“還是表示結(jié)果與前面一樣 ,“仍然也表示結(jié)果與前面一樣。“還是、“仍然表示的意思是一樣 ,但程度不同。這里連用這兩個詞 ,就強調(diào)了科利亞沒有找到木匣子這一結(jié)果。6媽媽的算術(shù)管用 ,而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞 ,怎么答復(fù)小伙伴的猜測？學(xué)生讀：“不會的 ,敵人連我們家的大箱子都沒挖走 ,還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？學(xué)生讀：“小伙伴們 ,我知道

9、怎么回事啦！木匣是我四年前埋的 ,那時候我年齡小 ,步子也小。我現(xiàn)在九歲啦 ,步子比那時候大了一倍 ,所以應(yīng)該量的不是十步而是五步。你們看 ,我馬上會找到我的木匣子。問：科利亞的想法對嗎？后來他挖到木匣子了嗎？這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。7教師出示幻燈片演示?？评麃喠渴铰裣履鞠?。來量十挖不到木匣。利亞量五步挖到木匣。問：從幻燈演示中 ,你明白了什么？五歲時量十步埋木匣 ,后來他經(jīng)過四年已經(jīng)是九歲了 ,人大了 ,步子也比四年前大了一倍 ,所以步數(shù)要減少一半 ,才能挖到。板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大3小結(jié)：科利亞挖木匣時量五步 ,這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。4學(xué)生自由讀第二段課文。5挖到木匣后 ,科利亞為什么那么快樂？6學(xué)生帶問題讀第三段課文。1這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是知道了“周圍一切都在起變化。這兩層意思第二層更為重要。2為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化？因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了 ,自己從5歲長到9歲 ,人長大了 ,步子也在變大 ,開始照埋木匣時的十步去挖 ,當(dāng)然挖不到木匣 ,后來改為五步去挖 ,結(jié)果一下子就挖到了。由此 ,