教師聽課評價表模板

1、聽課評價表聽課人任課教師講授科目授課班級上課地點時間課程名稱或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課題評價項目評價要素評價教學(xué)準(zhǔn)備10%執(zhí)行 計劃看授課計劃，比對實際所講內(nèi)容A 與授課計劃相符；B 不符，差 1-2 次課；C 不符，差異大；D 未執(zhí)行計劃教案看教案 A 有，紙質(zhì)；B 有，電子；C 有，待查；D 課件替代；E 沒有課件看課件 A 有，恰當(dāng)，效果突出；B 無，但不影響教學(xué)效果；C 有，課件制作水平一般，效果不突出；D 有，電子板書；E 沒課件，但按課程及內(nèi)容難易程度應(yīng)該有課件。教學(xué)實施50%教學(xué) 引入教師對學(xué)生常規(guī)及教學(xué)環(huán)境A 有提示有檢查有記錄有點評，效果好；B 效果較好；C 效果一般；D 效果較差；E 沒

2、有關(guān)注教師復(fù)習(xí)引課階段 A 復(fù)習(xí)、新課連接自然，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)明確， 很好；B 較好； C 一般；D較差；E 很差教法 手段A 符合行動導(dǎo)向的教學(xué)模式；B 傳統(tǒng)方法，但也注意對學(xué)生能力培養(yǎng)，且有一定的效果；C 效果一般；D 效果較差；E 效果很差A(yù) 注意利用各種教學(xué)資源及教學(xué)媒體，且能夠科學(xué)合理使用，效果好；B 效果較好；C 效果一般；D 效果較差；E 根本不用德育 教育A 教學(xué)中注意將對學(xué)生的職業(yè)道德教育有機(jī)融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，且效果好；B 效果較好；C 效果一般；D 沒有關(guān)注這個問題教學(xué) 組織A 關(guān)注為每個學(xué)生提供平等參與機(jī)會，對學(xué)習(xí)活動有針對性的指導(dǎo)；B 較好；C 一般;D 較差；E 很

3、差A(yù) 課堂控制力較強， 能很好控制學(xué)生實施進(jìn)程， 很好的把握學(xué)生完成任務(wù)的步驟與節(jié) 奏； B 較好； C 一般；D 較差；E 很差教學(xué) 評價A 注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時評價，點評到位，面向全體，實事求是且能以此激 發(fā)學(xué)生興趣；B較好；C 一般；D 較差；E 很差作業(yè)A 使用課業(yè)或工單，任務(wù)明確，注意提升學(xué)生能力；B 課業(yè)或工單設(shè)計水平一般；C 書本問、答，要求規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容有選擇和設(shè)計；D 僅能做到有作業(yè)；E 無作業(yè)教師語言A 衣著、發(fā)式得體；說話有親和力，音調(diào)清晰；語言表達(dá)流利，且有幽默感，引人入勝；B 較好；C 一般；D 較差；E 很差教態(tài)A 教態(tài)自然，肢體語言適當(dāng)，注意關(guān)注所有學(xué)生；

4、B 較好；C 一般；D 較差；E 很差20%應(yīng)變A 反應(yīng)機(jī)敏，能妥當(dāng)處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B 較好；C 一般；D 較差；E 很差板書講授課 A 課件與板書有機(jī)結(jié)合，且能發(fā)揮各自的長處；B 板書有設(shè)計，規(guī)范、整潔；C有板書，缺乏設(shè)計不美觀；D 無板書活動課 A 教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時適度，效果好；B 較好；C 一般；D較差；E 很差教學(xué)效果20%興趣 提高聽課者能感受到 A 老師調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，課堂 互動性好；B 較好；C 一般；D 較差；E 很差目標(biāo) 達(dá)成聽課者認(rèn)為本次課 A 實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，對所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本 知識、基本技能掌握良好；B 較好；C 一般；D 較差；E 很差筆記查看學(xué)生毛記 A 有，且教師對如何記毛記一貫有要求，有批改；B 有，但整體要求不夠規(guī)范；C 少部分學(xué)生沒有筆記；D 少部分學(xué)生有筆記；E 教師對筆記沒有要求作業(yè)A 有紙質(zhì)作業(yè)，次數(shù)符合