漢語拼音教學總結范文-漢語拼音總結

1、漢語拼音教學總結范文|漢語拼音總結 漢語拼音教學中,編小故事、創(chuàng)設情境、做做小嬉戲、歸納漢語拼音的一些小規(guī)律是可以實行的教學策略,這樣有助于同學更加輕松開心地融入漢語拼音的學習中去。下面是整理漢語拼音教學總結.的.，歡迎閱讀! 漢語拼音教學總結.篇一 一、充分利用形象直觀的畫面、實物，激發(fā)兒童的學習愛好 一是將所學的內容編成故事，創(chuàng)設情境，讓同學在故事中參加學習。例如，第一課拼音"、o、e'的整幅圖，一開頭就把同學吸引住了：清清的小河，碧綠的草地，早晨，這里的空氣真新奇!小妹妹早早起床，站在小河邊，練習發(fā)音"、'，預備參與少兒唱歌競賽呢?大公雞也站在河的對岸

2、，早早的在啼鳴呢，"o、o、o'地叫個不停;河里還有只漂亮的大白鵝，它也精神十足，在回望自己漂亮的倒影"e、e、e'，羞得紅了臉好一幅鄉(xiāng)村晨景圖。這是一幅整合的畫面，特別美麗，再加上老師美麗的語言描述，輕松和諧的音樂，孩子們的留意力一下子就被這顏色艷麗的插圖吸引了過來。老師在同學已有感受的基礎上，結合他們的熟悉，再引導他們學習單韻母"、o、e'的音、形和四聲。 二是看圖編兒歌關心同學識記字母。由于本教材拼音部分的圖畫既提示了字母的音，又提示了字母的形，生動形象。例如：教學"'時，可編兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴、;教學&

3、quot;o'時，可編兒歌：公雞一叫o o o，畫個圓圈就是o;教學"e'時，可編兒歌：清清池塘?恢歡歟械褂癳 e e;教學"m、f、t、n、l'可編兒歌：單門n、雙門m，魚兒跳舞t t t，一根拐棍f f f，小棍一根l l l。這些兒歌讀起來瑯瑯上口，特別形象。變枯燥、抽象的符號為生活中詳細可感的形象事物，同學喜聞樂見，而且，便于接受，讓他們在玩中便學會了漢語拼音，不再認為學習是一件困難、枯燥的事情了。 三是借助實物展現(xiàn)進行拼讀音節(jié)的訓練。例如，拼讀"桌子、椅子、文具盒、書本、黑板'等教室里的物品;人體各個器官"鼻、耳

4、、手'等，學時讓他們動手拿實物、指實物，這樣，孩子們在動手、動口中學到了音節(jié)，不再認為音節(jié)難拼，他們就會學得既用心、又投入，也很輕松。 四是引進音樂、舞蹈，讓孩子們在跳舞唱歌中學習、放松。例如：在教完"b、p、m、f'的拼讀之后，為了拓展書本學問和訓練拼讀力量，我們還可以設計一個找伴侶活動：把寫有"b'的頭飾戴在一個同學頭上，隨著音樂響起，這個孩子就唱著、跳著下去找伴侶帶單韻母頭飾的小伴侶。找到后，兩人一起拼讀，讀正確了就全班齊讀。邊找邊唱歌：找呀找呀找伴侶，找到一個好伴侶，敬個禮呀握握手，你是我的好伴侶。"b? b、b、b、b'這

5、樣做，不僅同學得到了放松，而且鞏固和訓練了他們的拼讀力量，最關鍵的是他們在唱和跳中會對拼音產生愛好。 五是引進嬉戲。從年齡特點來看，一班級的同學，尤其是剛入學的同學對嬉戲最感愛好，所以，語文課程標準明確指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。遵循這個原則，結合教學內容，老師可設計一系列的嬉戲。如："才智果'(分小組學習，果子上有字母或音節(jié)，讓同學競賽給樹上粘果子，要求讀對了才能粘，看哪組粘得多，就可得到一枚"幸運果');"摘星星'(星星上也有漢語拼音字母或音節(jié)，臺下同學協(xié)作同學讀一個音節(jié)或字母，臺上同學就摘一個音節(jié)或字母，哪組

6、最先摘完，就獎哪組一顆"才智星');還有"開火車'"回聲嬉戲'(你應我答)等等。在改變多端的嬉戲活動中，同學始終保持著一種.，有著劇烈的新奇感和主動性，使抽象、枯燥的漢語拼音在嬉戲活動的海洋中變得輕松而開心，學得好、學得牢。 二、以"自主、合作、探究'為中心，發(fā)揮同學學習的主動性、主動性 老師在教學過程中，肯定要激發(fā)同學學習的主動性，讓他們主動參加學習活動，只有有了親身的情感操作體驗，才能更精準、深刻地把握所學的學問。所以，在課堂教學中，同學的主體參加程度、自主性活動的多少，挺直打算了學習的質量。因此，老師要圍繞"

7、;同學自主參加、合作溝通、樂于探究'這個中心，設計教案、授課、鞏固和練習。詳細說來，一方面讓同學自己感受、大膽嘗試。例如：在教學"z、c、s'一課的拼讀時，我首先出示了"z、c、s'分別與" e'相拼的卡片，剩下的讓同學自己試著先拼一拼，假如拼不出來，就請同桌幫忙，假如同桌也沒法拼出來，就登記來，等全班溝通時提出來，大家互幫互助，這樣關心別人的同學會感到很驕傲，學的同學不會感到難受，由于他也會有機會關心別人。這樣的合作、溝通學習深受同學寵愛，學習效果當然也不錯。同時，這種學習方法也符合現(xiàn)代人的意識。另一方面，在教學時，老師還應多給同

8、學自由的空間，多給他們自主把握內容，隨便表達看法、發(fā)覺問題、提出問題、解決問題、回答問題的機會和時間。老師要做的就是信任和鼓舞他們，敬重他們，與他們進行公平溝通與溝通。舉個簡潔例子：在記憶字母的形和音時，就不肯定按書上的圖來記，也不肯定非要按教著的兒歌來記，而應當提倡和鼓舞同學自己想："這個字母像什么?你怎樣記住它?'還應啟發(fā)、指導他們自己編喜愛的兒歌來記。其實，在他們開動腦筋識記編兒歌的同時，也訓練了他們的制造性思維和求異性思維，對學問實現(xiàn)了內化：例如教學"d'時，書上畫了一個隊鼓、鼓錘，外形像"d'，有的孩子發(fā)覺"d'

9、與他們平常推鐵環(huán)情形相像，這是孩子的發(fā)覺，這些字母的外形都來自生活，他們驚異的發(fā)覺會關心他們很好地記憶這些漢語拼音;還有同學發(fā)覺"t'像傘把，還編了歌訣呢?傘把兒彎彎t t t;更有甚者，有的小伴侶在學"s'時，竟把媽媽的項鏈，爸爸的鑰匙鏈帶到了學校，由于他驚異地發(fā)覺，這些東西的外形像"s'形?？?，孩子們多么留心生活，只要你給他們更多自由發(fā)揮的時間、空間，你會發(fā)覺孩子們的想象力、制造力是驚人的。 三、以激勵為主線，誘發(fā)學習動機心理學認為，人的行為都是強化的結果，激勵勝利的獎賞會使同學產生喜悅的心情，這種體驗能促進被獎賞者向著嘉獎的方向努力。

10、 一班級的同學，雖然學習.很高，但也非常脆弱，有時候，一次小小的勝利能夠激活一個人潛在的巨大自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。因此，老師教學要以激勵為主，例如，在讓孩子辨讀"b?d，p?q'四個聲母時，一個同學毫不猶豫，信念十足地把小手高高舉起，我于是讓他站起來讀，他大聲地把"b'讀成"d'，把"p'讀成"q'，剛好讀反，立刻，同學們大聲笑起來，這個孩子的臉"唰'地紅了，一臉難受，頭也低了下來。這時，老師立即制止同學，并溫柔地對這位同學說："這位同學回答

11、問題很主動，聲音真洪亮，你真英勇!可能是由于剛才太緊急，或者沒有仔細看，沒讀對，老師知道你肯定能讀對，來，再來一次好嗎?'這時，孩子聽了老師親切的話語，立即抬起頭來，又認真地看了這四個字母，看得如此仔細、認真，他最終克服了困難，讀得特別正確。老師立刻又說："同學們，原來同學是由于緊急而讀錯的，通過自己的努力，他讀對了，真了不得!我們鼓舞他!'在同學們洪亮的掌聲中，這位同學露出了甜甜的微笑。舉手比以前更主動了，而且學習也比以前更仔細了。老師的這次鼓舞，信任這個同學會終身難忘，而且，以后再遇此類事，他會很好地去處理的。再者"激勵'同學要留意針對不同層次的

12、同學，評價標準不能一刀切，只要達到高、中、低中的任何一個水平都該加以確定。如檢查學習三拼音節(jié)"ji'"gun'的拼讀時，能讀出來就要賜予確定，能嫻熟地讀出來的更該確定。對小孩子，最重要的是培育自信、愛護自尊，所以，只要孩子能舉手，英勇地站起來嘗試，哪怕是他僅僅把三個字母讀出來，即使沒拼出來，都應當賜予表揚、鼓舞，由于他有嘗試的士氣，有學習的主動性、主動性。 一句話，語文教學既要打好基礎，又要開發(fā)潛能;要立足當前，更要著眼進展。為同學打下扎實、全面、可持續(xù)進展的語文基礎，讓同學學得輕松、開心是每位語文老師的職責。 漢語拼音教學總結.篇二 漢語拼音是關心同學認讀

13、漢字、學好一般話的重要工具。語文課程標準在第一學段的目標中提出：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精準地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記漢語拼音字母表。要達到這個目標，上英雄語拼音復習課是重要的一環(huán)。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復習四，由本班級的付勤老師執(zhí)教，上了復習四的第一課時，聽完之后，有自己的一點淺顯的看法。 一、在嬉戲中復習拼音 嬉戲是兒童最喜愛的活動，嬉戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、好玩，讓同學在玩中使學問得以鞏固，印象得以加深。嬉戲的方法可多種多樣，只要適合同學年齡特點就行。 二、在實踐活

14、動中復習拼音 鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，老師應當為剛剛進校的一班級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與詳細事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教同學活化，即讓同學從熟識的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀看當左右手四指并攏，大拇指伸出時，改變大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)覺，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對同學是沒有意義的，而沒有意義的識記又是特別困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在詳細的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來，就能引起兒童的留意和學習愛

15、好。 三、把學習的主動權還給同學 新課的學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培育同學的自辦法識?災髂芰睦難白孕判模醚寤岬窖俺曬撓湓謾l岣哐靶剩寡按穎歡湮鞫鵠辭崴捎淇臁? 第一，突出主體性。同學是學習的仆人。老師就像導演，同學個個都是舞臺上的主角，個個處于主動主動的活動狀態(tài)。 其次，體現(xiàn)情趣性。采納同學喜聞樂見的闖關嬉戲，寓練習于嬉戲之中，大大激發(fā)了同學的學習愛好，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培育了他們主動探究、團結合作、自主創(chuàng)新的力量。 第三，體現(xiàn)層次性。這樣的支配是符合一班級同學學習語文由易到難、由淺入深的認知規(guī)律的. 漢語拼音教學總結.篇三 我校是一所鎮(zhèn)屬學

16、校，我校一班級老師對拼音教學很重視，也教的很扎實。但拼音教學對低段老師而言仍舊是個重難點，一方面，由于同學所讀的幼兒園不同，以及家庭環(huán)境的影響，所以同學的拼音水平有差異;另一方面，同學由于方言的影響，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學增加了難度。為了把握漢語拼音，學英雄語拼音，現(xiàn)結合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學方案。 一、把握指導思想。 漢語拼音的教學，以同學為主體，老師為主導，在輕松的情境之中，開心地學習漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學今后的學習打下堅實的基礎。 二、明確教學目標。 1、初步了解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，共同學習的歡樂。 2、懂

17、得要敬重老師，喜愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。 3、學會6個單韻母。學會8個復韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。 4、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。 三、弄清教學重難點。 1、把握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，把握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。 2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。 3、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能精準拼讀音節(jié)。 4、把握j、q、x與e相拼時，上兩點省略規(guī)章。 5、把握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形

18、近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按挨次排列。 四、注意方法與策略。 (一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合 新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學中要充分利用直觀形象關心同學學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?同學看書上的插圖，可能回答："白鴿'"三只鴿子'。老師連續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住" g'，同學回答"鴿子鴿子ggg'"三只鴿子ggg'。接著讓同學發(fā)出正確的讀音：如"鴿

19、'(ge)，然后告知同學把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。 (二)拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合 6歲的孩子入學前已會說許多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)許多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如觀察一叢草，他們熟悉是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。依據(jù)新教材增加了很多與同學生活緊密

20、聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，老師可以調用孩子已有的生活閱歷，挺直切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟識的事物，說一說它們的名稱(事實上已調用他們原有的"語音儲備')，然后引導同學：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當同學理解有困難時，再用課件分 別展現(xiàn)出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最終啟發(fā)同學：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想熟悉它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓同學讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是依據(jù)同學的生活閱歷進行的。 (三)熟悉漢字與觀看情景圖的整合 新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了奇妙的組合，體現(xiàn)了"以同學為本'觀念，也突出了各學問點的科學性。特殊是與