教師節(jié)優(yōu)秀教師代表致辭演講稿

1、教師節(jié)優(yōu)秀教師代表致辭演講稿幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有 幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我衷心 希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福， 用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教 育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使 我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精 神樂(lè)園！我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以，不能不問(wèn)，不 能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂(lè)嗎？職業(yè)生 活能給予我人生的幸福嗎？ 我們每天有 8 小時(shí)在學(xué)校度過(guò)， 這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張、功 利與煩惱，那么，我們何處尋

2、覓有尊嚴(yán)的生活，又怎能讓生 命有質(zhì)量地前行？在我看來(lái)，幸福不是手段，不是工具；幸 福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)椤敖逃?是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只 有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和 開(kāi)展“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì) 量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有 教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神 葉瀾語(yǔ)。所謂幸福， 就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、 精神愉悅 做一個(gè)幸福的教師，讓我們編織一張灑滿陽(yáng)光的人際 網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一

3、個(gè)支 持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú) 論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、 家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群 中成就你自己，開(kāi)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的 人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為 我們每天的努力與一生的追求。建議你交一批真朋友?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，那么孤陋而寡聞 朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見(jiàn)聞，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。真正的朋友， 因有著相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣 的操守而更能支持你。我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在 教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，所以 更多的是道路的

4、指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽(tīng) 他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情 而溫暖的。研究是幸福之源。我們的研究就在教育過(guò)程中，是為了 教育而進(jìn)行的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫、思 合一：教書育人是根本，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育，隨時(shí)隨地 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造一一這 就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙， 那你就錯(cuò)了。所有的研究，只要有夢(mèng)想，有激情，有投入， 就會(huì)煥發(fā)無(wú)窮的力量。你會(huì)徹底辭別與真教育相違背的言 行，減少無(wú)效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算之后，我 們才能做“加法：用知識(shí)來(lái)修煉智慧，用理念來(lái)指揮行動(dòng)。 因此，只要愿意，誰(shuí)

5、都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂(lè)牽手。即使 課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課 堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個(gè)性，營(yíng)造幸福的教育人 生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的 方式行走，那么，我們就可能做最好的教育，就會(huì)像魏書生 先生說(shuō)的那樣：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí) 時(shí)能在天堂。事實(shí)上，教育中任何一件小事，比方與學(xué)生 談心，一分鐘演講，只要你堅(jiān)持為之，也可能石破天驚，成 為一件幸福的事情。不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，其實(shí)這源于教師豐富而 獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書，跟書 籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬 的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī) 人，當(dāng)然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的 需要和對(duì)知識(shí)的渴求以上是蘇霍姆林斯基語(yǔ)。這個(gè)世界 還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂(lè)、繪畫、文學(xué)等等，無(wú) 不都是靈魂的棲息地，是精神成