新冠疫情背景下小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)的有效實踐

1、新冠疫情背景下小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)的有效實踐摘要：新冠疫情的突然爆發(fā)對各行各業(yè)造成了巨大的沖擊，教育也不例外。疫情期間，課堂教學(xué)難以實施，線上教學(xué)成為信息技術(shù)教學(xué)的主要路徑。文章基于此，首先分析了新冠疫情背景下小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)的難點，包括課時難點、資源難點與師資難點，繼而探討了小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)有效實踐的對策，如實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、創(chuàng)新師生交流方式、加大資源開發(fā)力度、加強師資隊伍建設(shè)等。關(guān)鍵詞：新冠疫情；信息技術(shù)；小學(xué)；線上教學(xué)信息技術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的重要課程，在學(xué)生的信息教育與全面發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。目前，社會已經(jīng)步入信息時代，信息素養(yǎng)成為每個小學(xué)生必備的素養(yǎng)，線上教學(xué)作為新型

2、的教學(xué)方式，以信息技術(shù)為支撐，在信息技術(shù)課程教學(xué)中有著突出的作用。2019年末，湖北省武漢市爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎，全國大中小學(xué)校紛紛延期開學(xué)，線上教學(xué)成為疫情期間停課不停學(xué)的保障。一、新冠疫情背景下小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)的難點分析（一）課時難點新冠肺炎疫情是02年非典以來我國發(fā)生的最為嚴(yán)峻的突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，已經(jīng)在國內(nèi)造成了8萬余人感染。新冠肺炎具有很強的傳染性，疫情爆發(fā)后，為降低聚集性傳染的風(fēng)險，教育部發(fā)布了延期開學(xué)的通知，以網(wǎng)絡(luò)直播為主要形式的線上教學(xué)成為課程教學(xué)的主要路徑。網(wǎng)絡(luò)直播一定程度上保證了信息技術(shù)課程教學(xué)的開展，但在課時層面存在很大的制約。為保護學(xué)生的視力，教育部明確要求小學(xué)生

3、直播教學(xué)每節(jié)課為15分鐘，不足傳統(tǒng)課堂時間的1/2O課時壓縮對教學(xué)活動的順利開展帶來了很大的挑戰(zhàn)。（二）資源難點課程資源是課程教學(xué)活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，課程資源總量的豐富性與類型的多樣性對教學(xué)活動的效果、質(zhì)量有著重要的影響。線上教學(xué)既為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了新的思路，也對教學(xué)資源提出了更高的要求。盡管隨著教育信息化水平的不斷提升，線上教學(xué)資源儲備也在增加。但相比于教學(xué)活動的實際需求而言，資源儲備仍然存在很大的不足。一方面，線下教學(xué)資源轉(zhuǎn)化存在滯后性，大量的線下教學(xué)資源，如教案、課件、練習(xí)等尚未轉(zhuǎn)化成線上形態(tài)，另一方面，教師在資源開發(fā)中存在困難，綜合性制約了線上教學(xué)的開展。（三）師資難點在信息

4、技術(shù)日新月異與教育信息化水平持續(xù)提升的今天，線上教學(xué)已經(jīng)成為輔助課程教學(xué)不可或缺的手段，信息素養(yǎng)也成為教師的基本素養(yǎng)。相比于其他課程教師而言，信息技術(shù)課程教師的信息素養(yǎng)普遍較高，但在線上教學(xué)中仍然存在一些問題。由于疫情期間，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法實施，線上教學(xué)從教學(xué)輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主要路徑，這對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)直播是疫情期間線上教學(xué)的主要形式，與以往的視頻錄制教學(xué)有一定的差別，許多教師出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象。二、新冠疫情背景下小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)有效實踐的對策（一）實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，也稱顛倒課堂，是信息時代課程教學(xué)的新模式。課堂翻轉(zhuǎn)既指課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)的翻轉(zhuǎn)，

5、也指教師與學(xué)生地位的翻轉(zhuǎn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體性與教師教學(xué)針對性的有效手段。疫情期間，小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)面臨著課時不足的問題，對此，翻轉(zhuǎn)課堂有著重要的應(yīng)用價值。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生的課前自學(xué)為中心，教師在線上教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展定向教學(xué)，可以有效提升教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間。對此，需要從以下兩點采取措施，首先，設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案。電子導(dǎo)學(xué)案是輔助學(xué)生課前自學(xué)的載體，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計意圖明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容細(xì)致的電子導(dǎo)學(xué)案，比如在整理“桌面”的教學(xué)中，電子導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容需要包括“桌面圖標(biāo)、任務(wù)欄、電腦時鐘、圖片顯示方式等。其次，加強家校合作。疫情期間線上教學(xué)以學(xué)生的居家學(xué)習(xí)為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)

6、自律性較差，彳艮容易出現(xiàn)效率低下的問題。教師要借助家校合作來強化家長的引導(dǎo)、激勵、監(jiān)督作用。（二）創(chuàng)新師生交流方式師生交流是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用。線上教學(xué)徹底改變了課堂教學(xué)的形態(tài)，也增加了師生交流的難度。對此，教師需要創(chuàng)新交流方式，首先，做好網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動。直播教學(xué)作為疫情期間線上教學(xué)的主要方式，具有連線功能，為師生互動提供了條件。比如在插入表格的教學(xué)中，教師可以通過連線的方式讓學(xué)生回答問題，提出想法。如“表格的邊框底紋應(yīng)該如何處理？”“怎樣填充表格的顏色？”其次，利用好微信等社交軟件。目前已經(jīng)進入新媒體時代

7、，注重新媒體的教學(xué)價值成為驅(qū)動教學(xué)改革的有效手段。社交軟件在小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)創(chuàng)新中扮演著重要的角色。以微信為例，作為月活用戶10億以上的軟件,微信不僅具有即時通訊的功能，微信群、朋友圈、公眾號等內(nèi)置功能，在信息傳播中也發(fā)揮著重要的作用。教師可以班級或?qū)I(yè)為單位，組建微信群，在微信群中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)視頻，與學(xué)生開展交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。（三）加大資源開發(fā)力度針對教學(xué)資源中存在的問題，教師要從以下幾點采取好措施，首先，推動線下資源的線上轉(zhuǎn)化。從線上教學(xué)的特征出發(fā)，借助多媒體課件制作、視頻錄制、掃描等方法來轉(zhuǎn)化線下資源，以教學(xué)資源的線上轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變。其次，做好

8、新型課程資源的開發(fā)。微課資源是線上教學(xué)資源的主要形式，以微視頻、微教案、微練習(xí)等為主要內(nèi)容，具有主題明確、重點突出的特點。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的微課資源，如講授類微課、演示類微課。比如在計算機的組成中可以設(shè)置講授類微課，而在鼠標(biāo)中，則可以設(shè)置演示類微課。最后，利用好其他網(wǎng)絡(luò)資源的作用。網(wǎng)絡(luò)中的信息技術(shù)教學(xué)資源極為豐富，且具有即時性、共享性等特征，在輔助疫情期間線上教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師要合理利用好網(wǎng)絡(luò)資源，強化網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的作用。以慕課為例，作為大規(guī)模在線開放資源，慕課融匯了諸多學(xué)校教師的教學(xué)視頻，其中不乏精品，教師可以在直播教學(xué)后，讓學(xué)生自主搜集慕課資源，如信息和信

9、息處理工具慕課資源。（四）加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍作為信息技術(shù)教學(xué)的實施者，自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)活動的開展有著重要的影響。對教師而言，教育不僅是針對學(xué)生開展的，也蘊含了自身的專業(yè)發(fā)展，并且，二者具有密切的聯(lián)系，教師只有在自身專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能更好地開展教學(xué)活動，而教學(xué)活動中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對教師的專業(yè)發(fā)展也有很好的輔助作用。新冠疫情的突然爆發(fā)凸顯了線上教學(xué)的地位，而線上教學(xué)既為教師開展課程教學(xué)活動提供了支撐，也對教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對此，必須將加強師資隊伍建設(shè)作為線上教學(xué)的保障。首先，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，打造教師共同體。以騰訊辦公、釘釘?shù)刃滦推脚_開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，充分發(fā)揮各教師的優(yōu)勢與專長，以團隊交流的形式提高教師的線上教學(xué)能力；其次，加強自主學(xué)習(xí)。教師要從線上教學(xué)的要求出發(fā)，將線上教學(xué)技能納入到專業(yè)學(xué)習(xí)中,重點學(xué)習(xí)視頻錄制、剪輯、發(fā)布等技術(shù)，提高微視頻設(shè)計制作、網(wǎng)絡(luò)直播等方面的能力。三、結(jié)語今天，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)從表層應(yīng)用向深度融合轉(zhuǎn)變，線上教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要模式。疫情的突然爆發(fā)進一步凸顯了線上教學(xué)的作用，因此，必須從資源開發(fā)、師資建設(shè)等角度采取好措施。參考文獻：1羅佳，張運浩，許瑞松.現(xiàn)代信息技術(shù)對線上線下教學(xué)的重大影