2017年天津幼師招聘考試試卷及答案解析

1、2017年天津幼師招聘考試試卷及答案解析一、單選題(每小題1分，共30分)1.抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是()。A.3歲前兒童B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒2.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?()A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主3.幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是()。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.宣傳欄C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系簿4.嬰兒看見(jiàn)物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的()所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部

2、的規(guī)律5.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是()。A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀察模仿學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D.游戲6.兒童對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象是()。A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意7.親子關(guān)系是一種()。A.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系8.下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是()。A.長(zhǎng)方形B.三角形C.梯形D.半圓形9.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén)10.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為()。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游

3、戲C.角色游戲D.表演游戲11.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是()。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展12.幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是()。A.閱讀訓(xùn)練B.書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)13.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?)。A.游戲水平差B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)14.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?()A.做游戲.遵守交通規(guī)則過(guò)馬路B.過(guò)家家.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=515.()是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以

4、豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)參與C.家長(zhǎng)會(huì)D.家訪16.由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.情緒D.記憶17.兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是()。A.通過(guò)生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過(guò)閱讀18.幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是()。A.同時(shí)出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先.元音在后D.以上情況都有可能19.幼兒語(yǔ)法掌握過(guò)程中，結(jié)構(gòu)變化不包括()。A.逐漸分化B.逐步嚴(yán)謹(jǐn)C.副詞運(yùn)用D.語(yǔ)法意識(shí)20.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。藝術(shù)是(

5、)。A.感受能力B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力21.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力22.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( ) 。A.合作精神B.愛(ài)心C.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識(shí)23.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的( ) 。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化24.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( ) 。A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀B.是否樹(shù)立了正確的師生觀C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念D.是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀25.現(xiàn)代社會(huì)初期.學(xué)前教育的主要目標(biāo)是( ) 。A不限于看護(hù)兒童.對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展

6、的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童26.兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說(shuō)明他的注意具有很好的( ) 。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配能力D.范圍27.關(guān)于幼兒想象的說(shuō)法，不正確的是( ) 。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài).想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無(wú)意想象占主要地位.實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想D.不要求意志努力.意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式28.幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為( ) 。A.可通過(guò)日常交往掌握B.可通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握C.需經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)教學(xué)才能掌握D.以上都對(duì)29.我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家

7、陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的( ) 。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力30.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激 發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的( ) ，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)二、判斷題(每小題1分，共20分)1.學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育和幼兒園教育。 ( )2.在教育過(guò)程中,教育者和受教育者的關(guān)系是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系。 ( )3.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，全日制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于3小時(shí)。( )4.幼兒園工作規(guī)程頒布的時(shí)間是1996年。( )5.蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)

8、“兒童之家”，招收36歲的幼兒，在這里進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設(shè)了蒙臺(tái)梭利教育體制。( )6.在蒙臺(tái)梭利的教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。她認(rèn)為，幼兒的發(fā)展離不開(kāi)適宜的環(huán)境。( )7、烏索娃把要求兒童掌握的知識(shí)和技能分為兩類(lèi)：比較簡(jiǎn)單的和比較復(fù)雜的。( )8、教師應(yīng)善于察言觀色，從兒童的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上來(lái)揣摩兒童的游戲心態(tài)，幫助他們?yōu)轫樌_(kāi)展游戲鋪平道路。( )9、追蹤觀察法觀察者根據(jù)需要確定12個(gè)學(xué)前兒童作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)。( )10、幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已擺脫了實(shí)物直觀相似性的束縛，語(yǔ)言描述和動(dòng)

9、作表象起主導(dǎo)作用，可以用語(yǔ)言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。( )11、自主是兒童游戲的重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開(kāi)始、結(jié)束都應(yīng)由兒童自己掌握，按照他們自己意愿、體力、智力來(lái)進(jìn)行。( )12.主題活動(dòng)開(kāi)始后要按計(jì)劃進(jìn)行，不能隨意改動(dòng)。( )13.新綱要中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)都是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者?！? )14、嬰幼兒方位知覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后方位辨別。( )15、皮亞杰劃分的四個(gè)階段分別是感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)。( )16、研究表明，3-4歲幼兒無(wú)論是形象記憶或者是語(yǔ)詞記憶

10、，其水平都相對(duì)較。( )17.在幼兒思維的發(fā)展中，語(yǔ)言對(duì)思維的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越小。( )18.個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)獨(dú)特結(jié)合。( )19. 遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。( )20. 觸覺(jué)不但在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)物體中起著重要作用，而且在兒童的人際關(guān)系形成中也起著重要作用。( )三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?2.學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?3.如何防止幼兒注意分散?4.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。四、論述題(7分)1.試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。五、案例分析題(8分

11、)萱萱今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車(chē).我要開(kāi)到動(dòng)物園去了?！贝藭r(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒?！毙∷緳C(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說(shuō).硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。參考答案一、單選題(每小題1分，共30分)1.【答案】D。解析：56歲是學(xué)前晚期，即

12、幼兒園大班的年齡，在這一年齡階段，兒童抽象能力明顯萌發(fā)。2.【答案】B。解析：教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。3.【答案】C。解析：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。4.【答案】A。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。5.【答案】B。解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。6.【答案】C。解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。7.【答案】A。解析：親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。8.【答案】D。解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同

13、幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形正方形半圓形長(zhǎng)方形三角形八邊形五邊形梯形菱形。9.【答案】B。解析：l923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。10.【答案】A。解析：規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。11.【答案】D。解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。12.【答案】C。解析：幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。13.【答案】B。解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少。3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。14.【答案】C。解析

14、：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。15.【答案】B。解析：家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。16.【答案】C。解析：幼兒想象過(guò)程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。17.【答案】C。解析：兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。18.【答案】A解析：在幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。19.【答案】C。解析：兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變化不包括副詞運(yùn)用。20.【答案】C。解析：藝術(shù)是創(chuàng)造能力。21. 【答案】B。解析：模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。22. 【答案】C。解析：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

15、。23. 【答案】C。解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā)展的主 要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。24. 【答案】A。解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。25. 【答案】C。解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和 社會(huì)性的全面發(fā)展。26. 【答案】B。解析：從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終說(shuō)明注意的穩(wěn)定性好。27. 【答案】B。解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。28. 【答案】C。解析：幼兒的思維能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念如沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育就不可能掌握。29. 【答案】D。解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)

16、、解放幼兒的創(chuàng)造力。30. 【答案】D。解析：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的 作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá) 和創(chuàng)造的快樂(lè)。二、判斷題(每小題1分，共20分)1. 【解析】學(xué)前教育廣義和狹義概念。2. ×【解析】主導(dǎo)和主體的關(guān)系。3. ×【解析】2小時(shí)。4. 【解析】幼兒園工作規(guī)程頒布的時(shí)間是1996年。5. 【解析】蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒，在這里進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設(shè)了蒙臺(tái)梭利教育體制。常識(shí)類(lèi)需記憶。6. 【解析】在蒙臺(tái)梭利

17、的教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵7.【解析】烏索娃把要求兒童掌握的知識(shí)和技能分為兩類(lèi)：比較簡(jiǎn)單的和比較復(fù)雜的。記憶的知識(shí)點(diǎn)。8. 【解析】教師需要在日常教學(xué)中應(yīng)用的措施。9. 【解析】追蹤觀察法的概念。10. 【解析】幼兒晚期的兒童處于象征游戲的特點(diǎn)。11. 【解析】自主游戲的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞“自主”。12. ×【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為敏感期。13. 【解析】新綱要中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)都是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者?！毙枥斡泿最?lèi)人員。14. ×【解析】嬰幼兒方位知覺(jué)發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后

18、、左右方位辨別。15. 【解析】皮亞杰劃分的四個(gè)階段，需牢記。16. 【解析】研究結(jié)果表明，3-4歲幼兒無(wú)論是形象記憶或者是語(yǔ)詞記憶，其水平都相對(duì)較低。17. ×【解析】在幼兒思維的發(fā)展中，語(yǔ)言對(duì)思維的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。18. 【解析】個(gè)性的概念。19. ×【解析】遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。20. 【解析】觸覺(jué)的意義。三、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】(1)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類(lèi)歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需

19、要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的。又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過(guò)高、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?3)教育目的。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國(guó)家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會(huì)的要求。2.【答案要

20、點(diǎn)】(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來(lái)。(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來(lái)。3.【答案要點(diǎn)】(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周?chē)沫h(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。(

21、2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4.【答案要點(diǎn)】(1)主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià);(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性：(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。四、論述題(7分)【答案要點(diǎn)】(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意的分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)

22、，引起幼兒注意分散有以下原因：連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐2030分鐘。而且活動(dòng)也不能是只讓幼兒坐在那里聽(tīng)。缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。無(wú)關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥(niǎo)叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的

23、無(wú)關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。(4)幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來(lái)已逐漸為越來(lái)越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來(lái)說(shuō)，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯

24、得更多，重的還容易出現(xiàn)過(guò)失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來(lái)的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。五、案例分析題(8分)【答案要點(diǎn)】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)

25、到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在

26、試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)【答案要點(diǎn)】活動(dòng)目標(biāo)：1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。2.嘗試關(guān)心媽媽?zhuān)枚喾N材料為

27、媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。2.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒?dòng)過(guò)程：1.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?2.請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。3.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4.鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上

28、，并親吻媽媽?；顒?dòng)拓展孩子回家后幫助媽媽做家務(wù)，自己收拾東西，并且講給爸爸聽(tīng)。一、填空題1、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、（語(yǔ)言）、社會(huì)、科學(xué)、（藝術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（態(tài)度）、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒（生長(zhǎng)發(fā)育）的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義

29、進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長(zhǎng)）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與作用的過(guò)程。6、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視（教育實(shí)踐），發(fā)現(xiàn)、（分析）、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。7、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的（創(chuàng)設(shè)）和（利用），有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。8、教育活動(dòng)的（組織）與（實(shí)施）過(guò)程，是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。9、幼兒園語(yǔ)言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)（自由）、（寬松）的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗(yàn)（語(yǔ)言交流）的樂(lè)趣。10、

30、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（學(xué)習(xí)方式）和（特點(diǎn)），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。11、幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有（自信心）；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會(huì)行為）規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責(zé)任感）；愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)（祖國(guó)）。12、幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的（心理健康）。13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心

31、發(fā)展的（經(jīng)驗(yàn)）。14、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿(mǎn)足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異：教師（直接指導(dǎo)）的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)模ㄗ灾鬟x擇）和（自由活動(dòng)）時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的（隱性浪費(fèi)）；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和（過(guò)渡環(huán)節(jié)），減少和消除（消極等待）現(xiàn)象；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)（自我管理）。15、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點(diǎn)。16、引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的（數(shù)）、（量）、（形）、（時(shí)間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決（生活）和（游戲）中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、(支持)和(主動(dòng)參與)，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。二、簡(jiǎn)