《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)安排：1 課時(shí)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入觀察是發(fā)現(xiàn)的前提，還必須有一定的想象力。在司空見(jiàn)慣的事物面前，如果你細(xì)心觀察，就會(huì)有許多驚奇的發(fā)現(xiàn)。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納由一張普通的世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們走進(jìn)課文。板書(shū)課題：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)二、資料

2、簡(jiǎn)介魏格納（18801930），德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了海陸的起源一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，在第4次考察時(shí)不幸遇難。三、朗讀課文，初步感知1、自由朗讀課文，借助工具書(shū)，理解生字新詞。靜謐（mi）振作（zh曲）枉費(fèi)（wg）浩蕩（hdo）資料（zi）召開(kāi)（zhdo）起源（yu（n）2 、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：

3、文章可以分為幾段？每段寫了什么內(nèi)容？教師指導(dǎo)明確：第一部分（第15自然段）：寫住院中的魏格納從世界地圖中有了新發(fā)現(xiàn)。第二部分（第67自然段）：寫雖然有人勸阻，但魏格納仍然堅(jiān)持為自己的發(fā)現(xiàn)尋找證據(jù)。第三部分（第8自然段）：寫在法蘭克福召開(kāi)的地質(zhì)學(xué)會(huì)上，魏格納關(guān)于大陸漂移假說(shuō)的演講引起了震動(dòng)。3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。贊揚(yáng)了魏格納善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究的執(zhí)著精神。四、整體感知，認(rèn)知貫通1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是否像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2、講

4、解課文重點(diǎn)內(nèi)容。（ 1）理解第2自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般?！办o謐”是“寧?kù)o”的意思。寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。這句話引出了下文：由于病房生活的無(wú)聊，魏格納無(wú)意識(shí)地用食指在地圖上畫(huà)大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。（ 2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么。“嶄新的奇想”指的是大陸原本是連在一起的，因漂移而分開(kāi)。這是魏格納大膽的猜想和推斷，即魏格納關(guān)于大陸漂移學(xué)說(shuō)最初的假想。理解“大陸漂移”的意思

5、；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。（ 3）讀第7自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)、資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他經(jīng)歷的艱辛與挫折。五、品讀感悟，句段解讀1、瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！明確：說(shuō)明巴西陸地的突出部分竟然與凹進(jìn)去的幾內(nèi)亞灣的形狀非

6、常吻合，這一發(fā)現(xiàn)令人難以置信。因?yàn)榘臀髟谀厦乐蓿瑤變?nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋。這句話推進(jìn)了故事的進(jìn)一步發(fā)展。2、第二天一早，他叩開(kāi)了著名科學(xué)家柯彭教授的大門，把自己這個(gè)想法告訴了他。明確：魏格納有了想法后立即開(kāi)始行動(dòng)一一向著名科學(xué)家請(qǐng)教。說(shuō)明魏格納迫不及待地想求證自己的假想是否正確，從中可以看出他探索科學(xué)的執(zhí)著精神。六、疑難探究1、魏格納能有重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？明確：魏格納之所以有重大發(fā)現(xiàn)，靠的是他的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，當(dāng)然也和他不畏艱辛、反復(fù)論證、勇往直前的執(zhí)著精神分不開(kāi)。2、魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的？魏格納又是怎樣進(jìn)行推理的？明確：魏格納看到一份材料，里

7、面提到南美洲和非洲大陸的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊陸地上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。魏格納運(yùn)用“中龍”這個(gè)重要證據(jù)的推理過(guò)程是：中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部二中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋-中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸E貳所以，巴西和非洲大舶以前是連正一起的.七、鞏固延伸1、交流學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”，讓學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。2、從魏格納身上我們能學(xué)到的。從魏格納發(fā)現(xiàn)到提出大陸漂移的假說(shuō)，不放棄自己的想法，努力克服困難找證據(jù)，我們體會(huì)到他是一個(gè)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的人。反復(fù)論證，是他獲得成功的不可缺少的因素，他的這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)八、課堂小結(jié)大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。只要我們勤于觀察，勇于探索，就能夠像魏格納一樣，會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：本課是略讀課文，本次教學(xué)以自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，緊扣文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)交流，做到“略”中有“精”，深化感悟。但一節(jié)課的