空氣有重量嗎教案

1、空氣有重量嗎東方學(xué)校 姜幼琴 2014.12.24 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（教科版）三年級科學(xué)上冊第81-82頁教材分析具有一定質(zhì)量是物質(zhì)的本質(zhì)之一。質(zhì)量和重量不是一回事但是有關(guān)聯(lián)，一個物體的質(zhì)量不會改變，但是重量就不同。本節(jié)課的重量，是被當(dāng)作一個可被學(xué)生接受的質(zhì)量的前概念在使用。是讓學(xué)生認(rèn)識到空氣和別的物質(zhì)一樣都具有重量（質(zhì)量），從而認(rèn)識空氣是一種物質(zhì)。對物質(zhì)的基本特征是具有一定質(zhì)量（重量）和占據(jù)空間有一定的感性認(rèn)識。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對測量物體的重量有一定的生活經(jīng)驗，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子稱（超市經(jīng)常可以見到）。但是對于小天平和天平相對學(xué)生來說比較陌生，因為在生活中比

2、較少見。在學(xué)生二年級的時候他們學(xué)過重量單位克、千克，也見過幾種常見的稱（彈簧秤、臺秤、桿秤、體重秤），并曾使用過彈簧秤來測量物體重量。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：體會空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過實驗知道空氣有一定重量，但是重量很輕教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計實驗來驗證空氣有重量教具天平、皮球、一塊石頭、一瓶水、一瓶空氣、打氣筒、剪刀等學(xué)具（分組）自制小天平（一根細(xì)長木條，三根細(xì)線，）兩只氣球教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖備注情境引入準(zhǔn)備兩個礦泉水瓶，一

3、瓶裝滿水，一瓶裝滿空氣。提問學(xué)生，瓶子分別裝的是什么。回答好這個問題后請一個學(xué)生上來，左右手各拿一個礦泉水瓶。教師提問：你的左手和右手的感覺有什么不同？接著教師繼續(xù)提問：為什們同學(xué)會出現(xiàn)這種感覺呢？接著教師就要繼續(xù)追問：輕的瓶子里的空氣難道就沒有重量嗎？通過這個問題引出空氣和空氣有重量嗎？黑板上板書今天的課題。學(xué)生會回答一只手感覺比較重，另一只手感覺比較輕。學(xué)生會認(rèn)為一只手感覺比較重是因為瓶子里裝了水，水比較重。吸引學(xué)生注意力，自然引出空氣以及空氣有重量嗎。 5分活動一：空氣有質(zhì)量嗎？1、在我們的日常生活中，我們知道一塊石頭，一瓶水都是有重量的，那我們周圍看不見摸不著的空氣到底有沒有重量呢？現(xiàn)

4、在請每個小組討論一下，空氣到底有沒有重量。如果有，你的依據(jù)是什么。如果沒有，你的理由又是什么。2、大家說的都有道理，老師覺得空氣就像水、石頭一樣是有重量的。那么我們有什么辦法證明空氣是有重量的呢有的。當(dāng)學(xué)生說出可以用秤稱一下后，教師提出疑問，我們身邊現(xiàn)在沒有秤，可不可以利用桌上的材料做一桿秤。教師演示如何用桌上的細(xì)繩、木棍做一桿秤。3、學(xué)生學(xué)會如何制做小天平后，那么我們應(yīng)該如何利用自制的小天平來證明空氣是有重量的呢實驗之前請大家認(rèn)真閱讀實驗細(xì)則。實驗成功并且紀(jì)律最好的小組會獲得向全班展示實驗結(jié)果的機(jī)會，組員也會得到老師送出的禮物。6、點(diǎn)明小組回答實驗結(jié)果與結(jié)論，小組交流看到了什么現(xiàn)象，說明了什

5、么？ 1、 每個小組兩分鐘左右的時間討論，建立自己的猜想。學(xué)生七嘴八舌來回答2.有的學(xué)生會說可以用秤稱一下。3、小組開始討論實驗方案后展開實驗操作，把結(jié)果記錄在實驗記錄卡片上。（提醒學(xué)生吹氣球時要注意安全，同時別吹進(jìn)唾液，那樣會導(dǎo)致實驗結(jié)果不真實）復(fù)習(xí)舊知，做到固體、液體、氣體對比教學(xué)學(xué)生在組內(nèi)討論、班級討論中，思維碰撞，形成自己的想法幫學(xué)生梳理實驗思路，做到清晰有條理學(xué)生自己觀察實驗結(jié)果，總結(jié)出空氣有重量 5分 5分 5分活動二：改進(jìn)小天平的實驗效果1、在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量。觀察各個小組的實驗結(jié)果，說說怎樣才能使小木棒的傾斜度更大，讓我們更能明顯的感覺到空氣有重量呢？

6、2、是不是小棒兩邊多掛幾個氣球?qū)嶒炐Ч黠@？科學(xué)本就是不斷探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的過程，希望大家平時也能積極創(chuàng)新，做一名小小科學(xué)家1、小組間互相觀察，討論匯報，得出氣球越大，木棒傾斜度更大。2、組間合作，完成小棒兩邊同時掛多個氣球的改進(jìn)實驗。改進(jìn)實驗讓學(xué)生體會科學(xué)本就是不斷探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的過程 5分活動三：天平秤量皮球的重量1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，但是空氣是不是像石頭和水那么重呢？我們來用一個實驗來研究一下。（出示充滿氣的皮球）老師這里有一個皮球，（出示天平）老師要用更專業(yè)的天平來稱量出這個皮球里的空氣的重量。這種天平叫托盤天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里的刻度可以讀

7、出物體有多重，它的單位是克。天平本來的托盤是這樣的，但是這種托盤裝不了老師的皮球，我就就用另外的兩個托盤代替，稱量前只要調(diào)平，是不影響實驗結(jié)果的。3、演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使天平平衡，讀數(shù)（記錄在黑板），稱量放氣后的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡，讀數(shù)。（記錄在黑板）4、稱量結(jié)果相同嗎？重量差在哪里呢？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢?5、（出示一瓶石頭，一瓶水，一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣呢？（也有重量）空氣的重量和同體積的石頭和同體積的水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）6、托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以準(zhǔn)確地測出到底增重了多少1、看老師

8、的實驗演示4、舉手發(fā)言，算出皮球里面空氣重量7、在老師的帶動下一起完成觀察結(jié)果的整理表格。演示實驗用的是專業(yè)的托盤天平，更具權(quán)威，課堂上升到更為嚴(yán)謹(jǐn)更為科學(xué)的層次。同時讓學(xué)生體會“空氣重量很輕” 10分活動四：拓展應(yīng)用1、 小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對你的表現(xiàn)滿意嗎？2、 氣球和皮球里的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣大約有500克，跟兩個蘋果差不多一樣重。而彌漫在地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查一下資料。1、我認(rèn)識了空氣是有重量的，只不過空氣的重量很輕。交流所學(xué)，點(diǎn)明重點(diǎn)，為整節(jié)課點(diǎn)睛5分課堂練習(xí)課堂作業(yè)本板書設(shè)計空氣有重量嗎？ 空氣有重量 天平：克空氣的重量很輕 充氣前皮球重： 充氣后皮球重：教學(xué)反思 實驗記錄實驗器材： 自制小天平