《再見了,親人》教學設計

1、再見了，親人教學設計一再見了，親人教學設計【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，體會志愿軍與朝鮮人民之間不是親人，勝似親人的深厚感情。2、有感情地朗讀課文，掌握停頓和變調(diào)技巧?！窘虒W重點】通過事例，了解朝鮮人民為志愿軍付出的代價，體會深厚的感情。【教學難點】1、讀出志愿軍與朝鮮親人之間難舍難分的真摯感情。2、體會志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲的情景?！窘虒W過程】一、讀題，揭題再見了，親人這句話是誰說的?親人是指誰?（板書：大娘小金花大嫂）只是這三個人嗎?為什么文中只寫三個人？二、明確目標本課的內(nèi)容不難理解，現(xiàn)在看我們能不能讀好它，把志愿軍向朝鮮親人話別時依依不舍的感情讀出來。三、讀文，體會感情1

2、、讀第一節(jié)，思考:大娘為志愿軍做了哪些事，付出了怎樣的代價?板書：洗補衣服幾夜沒合眼送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫2、志愿軍具體回憶了哪兩件事?指一名同學讀送打糕的事：理解雪中送炭在文中的意思。（在極其饑餓、疲勞的時候送來食物，給予鼓勵）是怎樣送來的?（讀頂著冒著穿過）師：大娘不顧自己，冒著生命危險來送打糕，戰(zhàn)士們多么感動啊!同學們能讀好這段回憶嗎?（提示：記得五次戰(zhàn)役的時候一句聲調(diào)要低，速度要慢，把人們帶進過去的歲月。指一名同學讀救傷員的事：（提示：當您再回去救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。中間的逗號停頓要長些，表明志愿軍非常難過，說不下去了。指剛才讀的同學再讀這段回憶。3、談話，揭示朝鮮大娘

3、與志愿軍之間親人般的感情。4、有感情地朗讀第1節(jié)課文。5、投影：不改變意思，把下面的句子換個說法。您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷？6、找出文中類似的句子進行練習。（您為我們付出了這樣高的代價,我們怎么能忘懷?）這句話是對誰說的?付出了怎樣的代價?板書：挖野菜失去雙腿哪句話寫失去雙腿?（指名讀）注意爆炸一i司后面停頓要長，因為后面說的是令人傷心的結果。7、自由練讀第3節(jié)，再指名配樂朗讀。8、自由讀第2節(jié)，看誰能讀得讓小金花止住眼淚：生讀。交流：哪句話體現(xiàn)小金花是個剛強的孩子?讀句同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動看狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報!’一跺表明什么?（仇恨）嘴角抽動看表明什么?（傷心卻強忍住了）齊讀小金花說的這句話。（3）指一名同學配樂讀文。9、再讀第2自然段，想象小金花會對志愿軍叔叔說些什么?（可討論，如：我沒有媽媽，你們就是我的親人,我怎么舍得離開你們呢?）揭示主題，板書：中朝友誼，鮮血凝成。10、播放CAI課件，感受告別情景。（列車就要啟動了，讓我們和志愿軍叔叔一起向朝鮮親人揮手告別!）11、齊聲朗讀課文4、5、6節(jié)?！景鍟O計】洗補衣服幾夜