TBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究分享

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。附件一：江西中醫(yī)藥大學(xué)校級課題申 報(bào) 書項(xiàng)目類別：青年教改基金課題 一般課題 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目子課題： 卓越醫(yī)學(xué)人才研究專項(xiàng) 卓越工程師(制藥工程)研究專項(xiàng)卓越工程師(計(jì)算機(jī)、生物醫(yī)學(xué)工程)研究專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)管理研究專項(xiàng) 中醫(yī)雙惟搖籃班實(shí)踐教學(xué)模式研究專項(xiàng)課 題 名 稱：TBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究課題主持人：_ 李 華 南_部門 名 稱：_ _臨 床 醫(yī) 學(xué) 院_ _聯(lián) 系 電 話：_ 電 子 信 箱： 93133867qqaaa_填 表 日 期：_ 2013.11.18_ _ _江西中

2、醫(yī)藥大學(xué)制一、簡表課題簡況課題名稱TBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究起止年月2014年 01月至2015 年12 月（從申報(bào)年份開始計(jì)算，研究時(shí)間為2年）課題主持人姓 名李華南性別女出生年月1974.09專業(yè)技術(shù)職務(wù)副主任中醫(yī)師最終學(xué)位碩士近三年教學(xué)工作簡歷時(shí) 間課 程 名 稱授課對象學(xué)時(shí)所 在 單 位2013年秋季季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生90學(xué)時(shí)科院11骨傷1班2013年春季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生48學(xué)時(shí)科院11骨傷2班2012年秋季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生48學(xué)時(shí)科院10骨傷1班2012年春季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生48學(xué)時(shí)科院10骨傷1班2011年秋季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生48學(xué)時(shí)科院09骨傷1班201

3、1年春季中醫(yī)骨傷科學(xué)本科生48學(xué)時(shí)科院09骨傷1班教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡況時(shí) 間課題名稱（校、省、國家級項(xiàng)目）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2011.1-2012.12四步階梯療法治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的臨床觀察(江西省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研基金)結(jié)題2009.1-2011.12促紅細(xì)胞生成素模擬肽治療大鼠脊髓損傷(江西省教育廳青年科學(xué)基金項(xiàng)目)結(jié)題2009.1-2011.12促紅細(xì)胞生成素模擬肽在脊髓損傷中的研究 (國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目)結(jié)題2012.1-2013.12痛風(fēng)顆粒治療急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的臨床研究(江西省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研基金)在研2012.1-2013.12急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎證型與hURAT

4、1基因多態(tài)性的相關(guān)性研究(江西省科技廳自然科學(xué)基金)在研課題組主要成員簡況不含負(fù)責(zé)人總?cè)藬?shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)博士碩 士學(xué)士510132姓 名出生年月專 業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 部 門課題中的分工簽 名陳 崗1968.10教授、主任中醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)院主 講楊 陽1983.12講師、主治中醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)院主講、翻譯鄧運(yùn)明1953.12教授、主任中醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)院主 講萬小明1960.7教授、中西醫(yī)結(jié)合主任醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)院主 講王 力1970.1副教授主任中醫(yī)師臨床醫(yī)學(xué)院主講、多媒體XXX二、立項(xiàng)背景與意義1國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)） 目前應(yīng)用最廣泛的

5、的教學(xué)法LBL(Lecture-Based Learning LBL)教學(xué)法，是以講課為中心，采取大班全程灌輸式教學(xué)方法，該教學(xué)法節(jié)省教學(xué)資源，傳授知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、連貫，對學(xué)生的基本要求低，但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對知識(shí)的運(yùn)用能力較差，學(xué)生常常感覺枯燥乏味，難以有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。 PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)法則以問題激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，1969年由加拿大的麥克瑪斯特(McMaster)首先引入醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，在我國1986年由上海第二醫(yī)科大學(xué)及西安醫(yī)科大學(xué)引進(jìn)，取得了良好效果。在此基礎(chǔ)上，2002年Michaelsen提出一種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)，以解決問題為

6、目標(biāo)，重視解決問題的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)法(Team-Based Learning TBL)。TBL是在PBL教學(xué)法上發(fā)展過來的，TBL通過每次課堂表現(xiàn)，隨堂測驗(yàn)及組內(nèi)個(gè)人得分綜合評價(jià)學(xué)生的成績的教學(xué)方法，彌補(bǔ)了PBL和LBL的不足，既保證了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的臨床技能，是一種能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)法。2本課題對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（300字內(nèi)）本科三年級中醫(yī)骨傷班的學(xué)生入門階段需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。LBL教學(xué)法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮，不利于開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。TBL教學(xué)法的引進(jìn)可以引導(dǎo)同學(xué)協(xié)作精神，通

7、過考試成績及組內(nèi)個(gè)人的得分進(jìn)行綜合評價(jià)，是在PBL基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新并逐漸興趣的一種新型教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)的是在有清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)的課前及課上的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)式教學(xué)，基礎(chǔ)與臨床并重，跨學(xué)科程度低，適用于不同階段的醫(yī)學(xué)生，對提高教學(xué)質(zhì)量有非常積極的意義。三、課題實(shí)施方案1具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅?在2012和2013級科技學(xué)院中醫(yī)骨傷專業(yè)本科班開展TBL中醫(yī)骨傷科學(xué)課程教學(xué)。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)： 編寫中醫(yī)骨傷科學(xué)TBL教案講稿及教學(xué)用配套多媒體PPT。觀察2012和2013級科技學(xué)院中醫(yī)骨傷專業(yè)本科班TBL教學(xué)法的效果。提高所教班級的臨床實(shí)踐能力及研究生入學(xué)考試錄取率。3擬解決的關(guān)鍵問題：本課題組在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

8、基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有中醫(yī)骨傷科學(xué)教材進(jìn)行改編，吸取英文原版骨科教材的特色，融入中醫(yī)特色，密切結(jié)合中醫(yī)骨傷科學(xué)與人體解剖學(xué)、影像診斷學(xué)等相關(guān)學(xué)科，利用直觀形象的圖片、視頻、資料等輔助材料來完善教學(xué)內(nèi)容，重新編寫教案講稿及多媒體PPT，增加教材與臨床實(shí)踐緊密性和實(shí)用性4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、論文等。論文和研究報(bào)告為必備成果。）1. 編寫供本科生教學(xué)用中醫(yī)骨傷科學(xué)TBL教學(xué)用教材、教案講稿。2. XXX供本科生教學(xué)用中醫(yī)骨傷科學(xué)TBL教學(xué)用圖片、視頻及多媒體教學(xué)配套用PPT。3. 期末考試統(tǒng)計(jì)成績，并與傳統(tǒng)LBL教學(xué)法比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。4. 在國家級核心期刊發(fā)表論文2篇。5.

9、 提供研究總結(jié)報(bào)告一份。5 課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）在2012、2013級科技學(xué)院中醫(yī)骨傷專業(yè)本科班中開展中醫(yī)骨傷科學(xué)TBL課程教學(xué)，是在傳統(tǒng)LBL教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一次有益嘗試，將大大提高我院中醫(yī)骨傷專業(yè)的教學(xué)水平，有利于我院中醫(yī)骨傷科畢業(yè)生更好地適應(yīng)與國內(nèi)外的交流與學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平及研究生入學(xué)考試錄取率。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。2014年01月2014 年06月 收集國內(nèi)外教學(xué)資料，整理中醫(yī)骨傷科學(xué)TBL教材，拍攝圖片、視頻，XXX教學(xué)配套用PPT2014年07月2014 年12月 2012級骨傷班教學(xué)實(shí)踐，成績統(tǒng)計(jì)2015年01月

10、2015 年06月 2013級骨傷班教學(xué)實(shí)踐，成績統(tǒng)計(jì)2015年07月2015 年12月 對兩個(gè)年級教學(xué)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析撰寫論文與研究報(bào)告7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色： 中醫(yī)骨傷科學(xué)的主干課程之一中醫(yī)筋傷學(xué)在2003年被評為江西中醫(yī)學(xué)院精品課程項(xiàng)目，2004年被評為江西省教育廳精品課程項(xiàng)目并通過鑒定，師資力量強(qiáng)，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。本課題組主要由中青年骨干教師組成，學(xué)歷層次高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，吸取原版英文骨科教材的特色，融入中醫(yī)特色進(jìn)行改編，密切結(jié)合中醫(yī)骨傷科學(xué)與人體解剖學(xué)、影像診斷學(xué)等相關(guān)學(xué)科，利用直觀形象的圖片、資料等輔助材料來完善教學(xué)內(nèi)容。 （2）創(chuàng)新點(diǎn)：a)

11、在現(xiàn)有中醫(yī)骨傷科學(xué)教材基礎(chǔ)上結(jié)合原版英文骨科學(xué)的特色，融入中醫(yī)特色，對教案講稿、PPT進(jìn)行重新編寫，是一次全新的嘗試。b) 查閱中醫(yī)骨傷科國內(nèi)外最新進(jìn)展，補(bǔ)充教案講稿內(nèi)容，拍攝新的圖片、視頻用于教學(xué)。c) 本課題采用TBL教學(xué)法，進(jìn)行分組教學(xué)，與傳統(tǒng)LBL教學(xué)班級教學(xué)成績進(jìn)行比較統(tǒng)計(jì)分析，評價(jià)的教學(xué)效果。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑： TBL教學(xué)法在中醫(yī)骨傷科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提高我校骨傷教學(xué)水平的提高，拍攝的圖片、視頻，補(bǔ)充的中醫(yī)骨傷科國內(nèi)外最新進(jìn)展，所編教案、講稿及PPT，將中醫(yī)骨傷科學(xué)建設(shè)成為精品課程，應(yīng)用于我校中醫(yī)骨傷專業(yè)本科生、研究生的教學(xué)，可開拓我校學(xué)生思維，提高臨床實(shí)踐能力，提

12、高研究生入學(xué)考試錄取率，所取得成果也可供國內(nèi)同類型高校借鑒。 TBL教學(xué)模式促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，模擬臨床情境，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于其將來更好地走向臨床工作崗位。8本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）a) 查閱國內(nèi)外中醫(yī)骨傷最新進(jìn)展，拍攝教學(xué)用圖片、視頻。b) 編寫教材、教案講稿及配套PPTc) 學(xué)生6-8人/組，課前發(fā)給教學(xué)提綱供其預(yù)習(xí)d) 采用TBL教學(xué)模式。e) 隨堂測驗(yàn)與期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。f) 對研究生入學(xué)考試錄取率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。四、課題研究基礎(chǔ) 1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)）。

13、 承擔(dān)的相關(guān)課題l 四步階梯療法治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的臨床觀察(江西省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研基金) 2011.1-2012.12 結(jié)題 項(xiàng)目編號：2010A103課題負(fù)責(zé)人 李華南l 促紅細(xì)胞生成素模擬肽治療大鼠脊髓損傷(江西省教育廳青年科學(xué)基金項(xiàng)目) 2009.1-2011.12 結(jié)題 項(xiàng)目編號：GJJ09546課題負(fù)責(zé)人 李華南l 促紅細(xì)胞生成素模擬肽在脊髓損傷中的研究 (國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目) 2009.1-2011.12結(jié)題 項(xiàng)目編號：No. 30960448課題第三負(fù)責(zé)人 李華南l 痛風(fēng)顆粒治療急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎的臨床研究(江西省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研基金) 2012.1-2013.12 在研 項(xiàng)

14、目編號：2011A035課題負(fù)責(zé)人 鄧運(yùn)明l 急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎證型與hURAT1基因多態(tài)性的相關(guān)性研究(江西省科技廳自然科學(xué)基金) 2012.1-2013.12 在研 項(xiàng)目編號：20114BAB205081課題負(fù)責(zé)人 鄧運(yùn)明發(fā)表論文情況1. 李華南，劉峰，涂宏，等.鄧運(yùn)明辨治痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎經(jīng)驗(yàn)J.廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013；30(6)：922-924.2. 李華南. 鄧運(yùn)明教授治未病學(xué)術(shù)思想研究M.2013年第八屆全國著名中醫(yī)藥學(xué)家學(xué)術(shù)傳承研討會(huì)征文優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。3. 李華南，顧兵，肖亮，等.四步階梯療法治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的臨床觀察J. 時(shí)珍國醫(yī)國藥，2012；23（11）：2825-2827

15、.4. 李華南，顧兵，洪海東，等.玻璃酸鈉注射加蘇木煎熏洗治療膝關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎的療效觀察J.時(shí)珍國醫(yī)國藥，2009；20（4）：96-98.5. 李華南，萬小明.丹參預(yù)防椎板切除術(shù)后硬膜外粘連的實(shí)驗(yàn)研究J.中醫(yī)正骨，2001；13(12)：6-8.6. 李華南.易誤診為頸椎病罕見疾病的發(fā)病機(jī)制及臨床表現(xiàn)J.中國中醫(yī)骨傷科雜志，2007；15(1)：66-68.7. 李華南.手法治療成人肱尺關(guān)節(jié)紊亂16例J.中國中醫(yī)急癥，2006；15(12)：1410-1411.8. 李華南.手法治療兒童橈骨小頭半脫位125例J.中醫(yī)外治雜志，2006；15(5)：32-33.9. 李華南. 蘇木煎熏洗治療膝

16、骨性關(guān)節(jié)炎的臨床觀察.全國第二屆中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)年會(huì)，大會(huì)宣讀，并獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。10. 李華南. 藥浴療法的方法學(xué)思考J.中醫(yī)外治雜志，1999；8(1)：6-7.11. 李華南，江濤.許鴻照治療腰腿痛經(jīng)驗(yàn)四則J.江西中醫(yī)藥，2000；31(5)：5-6.12. 李華南. 熏洗療法在骨傷科臨床中的應(yīng)用J.中醫(yī)正骨，1999；11(12)：55-56.13. 李華南. 青少年腰椎間盤切除術(shù)遠(yuǎn)期療效觀察結(jié)果(譯文)J.中醫(yī)正骨，2OOO；12(12): 55-56.2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)） 中醫(yī)骨傷專業(yè)是我校招生早，授課時(shí)間長，所有骨傷專業(yè)教師均積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)骨傷科學(xué)的主干課程之一中醫(yī)筋傷學(xué)在2003年被評為江西中醫(yī)學(xué)院精品課程項(xiàng)目，2004年被評為江西省教育廳精品課程項(xiàng)目并通過鑒定，師資力量強(qiáng)，有良好的教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校長期重視多媒體教學(xué)，具備教學(xué)所需的硬件及環(huán)境。在國內(nèi)高校進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)后進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃。 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書資料費(fèi)1000元 購買英文原版骨科教材及中醫(yī)骨傷科雙