《單親家庭子女的個(gè)案研究》開(kāi)題報(bào)告

1、單親家庭子女的個(gè)案研究開(kāi)題報(bào)告馮莉延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)單親家庭子女的個(gè)案研究開(kāi)題報(bào)告延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)馮莉一、課題背景近幾年我校響應(yīng)國(guó)家推薦入學(xué)的政策，推薦到校的學(xué)生中，優(yōu)等生明顯比前幾年減少，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例增大，單親家庭子女增多。這些單親家庭中的子女多數(shù)沒(méi)有受到良好的啟蒙教育，家庭文化背景較差,也由于教育和其它因素的影響，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生心理上存在問(wèn)題。他們的問(wèn)題困擾著廣大教育工作者，已成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。二、理論依據(jù)唯物辯證法認(rèn)為，世界上的事物之所以千差萬(wàn)別，在于事物內(nèi)部矛盾各有其特點(diǎn)，這就要求我們?cè)诜治龊吞幚韱?wèn)題時(shí)，必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。中學(xué)生都有其共同之處

2、，但個(gè)人因情況不同，形成了各自獨(dú)特的個(gè)性特征。針對(duì)不同個(gè)性特征的學(xué)生，尤其是“另類”學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，是做好教育教學(xué)工作的前提，也是實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。孔子的“因材施教”理論。三、實(shí)用價(jià)值單親家庭子女雖然在學(xué)校中占的比例很小，但他們破壞力大，影響力強(qiáng)，是集體中的消極因素，常常是科任老師，特別是班主任頭疼的對(duì)象。他們要么敏感脆弱，要么歇斯底里，要么破壞力強(qiáng)，要教育好他們的確不是件容易的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的、細(xì)致的和更需要耐心的教育工作。因此，廣大教師特別是班主任應(yīng)分析單親家庭學(xué)生的心理成因，并以相應(yīng)對(duì)策矯治，這樣不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)生素質(zhì)得到全

3、面提高。四、研究目標(biāo)1、對(duì)這一特殊群體施以正確的教育，以促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。2、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。3、提出單親家庭子女教育的理論依據(jù)和策略。五、研究思路1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。2、“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力”的作用為動(dòng)力。3、從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究中尋找規(guī)律。六、研究的內(nèi)容本課題主要研究單親家庭子女個(gè)案，通過(guò)對(duì)其子女問(wèn)題存在的現(xiàn)狀、形成的原因、類型及特點(diǎn)的研究，從而找到轉(zhuǎn)化的契機(jī)。主要研究?jī)?nèi)容如下：1 .單親家庭子女存在的現(xiàn)狀分析研究。2 .單親家庭子女類型及特點(diǎn)研究。3 .單親家庭子女個(gè)案研究。4 .單親家庭子女

4、轉(zhuǎn)化對(duì)策研究。七、研究的方法本課題采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重研究的可行性和實(shí)用性。1 、文獻(xiàn)研究法：查閱、研讀資料，對(duì)單親家庭子女研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)，為個(gè)案研究提供理論支撐；2 、調(diào)查研究法：是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化單親家庭子女的措施更有效；3 、行動(dòng)研究法：不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化單親家庭子女的方法，以形成一套轉(zhuǎn)化的理論框架；4、個(gè)案研究法：主要是通過(guò)對(duì)一些單親家庭子女的跟蹤分析，摸清他們的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。八、研究過(guò)程本次課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行，課題研究時(shí)間

5、從2016年5月至2017年4月：第一階段：材料準(zhǔn)備階段（2016年5月一一2016年6月）1 、查閱、搜集、研讀有關(guān)“單親家庭子女”的資料。2 、系統(tǒng)梳理資料，確定研究方法、步驟、進(jìn)程，制定研究計(jì)劃。第二階段：實(shí)施階段（2016年7月一一2016年12月）1 、通過(guò)調(diào)查法了解研究對(duì)象在家庭中的表現(xiàn)及家庭教育情況，然后對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，再召開(kāi)科任老師會(huì)議，了解研究對(duì)象在其他課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)情況。2 、通過(guò)行動(dòng)法跟蹤觀察本班9名單親家庭子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等，記錄他們的表現(xiàn)，然后分析調(diào)查、觀察的結(jié)果，概括研究對(duì)象的特點(diǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告。3 、和科任老師商議確定矯正策略，并聯(lián)系家長(zhǎng)，商議家長(zhǎng)干預(yù)的內(nèi)容及方法以及注意點(diǎn)，干預(yù)后，檢測(cè)干預(yù)效果（問(wèn)卷調(diào)查、教師觀察、記錄、分第三階段：總結(jié)階段（2017年1月一一2017年4月）收集整理