部編版人教版四年級語文下冊《13貓》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課11

1、貓 教案教學(xué)目標(biāo)1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。2.能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的對貓的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)敘述貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)品詞句，體會(huì)作者對貓的喜愛之情（一）品詞品

2、句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對貓的喜愛之情。默讀第一節(jié)1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語句。2.朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：用摘句、摘詞法的確成天無憂無慮多么屏息凝視理解課文，抓住非不可關(guān)鍵詞句，更好（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）更快地理解課比較文內(nèi)容，把握文任憑誰呼喚，它也不肯回來。章信息。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在它貪玩在它盡職在4.一起來看課后第三題的小練筆說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的

3、地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用上面段落中“說吧可是”寫一段話。預(yù)設(shè)：說小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，它有時(shí)候又那么勇猛，別說老鼠和小蟲，就是見到蛇也敢斗一斗。5. 小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。6. 齊讀第一部分，體會(huì)老舍對貓的喜愛之情。小組學(xué)第二節(jié)1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它（師指板書）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，

4、請你在朗讀中用語氣表示出來。3. 交流朗讀。貓的溫柔可親：a. 用身子蹭你的腿，要求抓癢。b. 跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c.豐富多腔地叫喚d.給自己解悶。此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力，也就是從整體上把握文章的能力。依次學(xué)習(xí)貓性格古怪的幾點(diǎn)，喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次

5、。你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊， 分明像一個(gè)孩子在向大人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它可以感受作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之

6、情。有感情地朗讀句子。4. 小結(jié)這一節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5. 齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學(xué)第三節(jié)1. 師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2. 朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對貓的喜愛之情。1. 你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2. 交流：詞語：更特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩

7、子。（讀好詞句）絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里耍個(gè)沒完沒了摔、跌、撞院子里花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3.根據(jù)板書，說說課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對貓的喜愛之情?？偨Y(jié)全文，完成課后練習(xí)1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具課堂總結(jié)使學(xué)體的

8、話嗎？課堂生又一遍回顧出示總起句（任選一題）：小結(jié)了課文中對貓（1）貓真老實(shí)。及拓的描寫，體會(huì)了（2）貓很盡職。展延作者對貓的喜（3）課間活動(dòng)豐富多彩。伸愛之情。（4）這堂自習(xí)課真靜??！4.閱讀鏈接讀讀課后的閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對貓的喜愛之情。同樣寫貓，有什么不同？預(yù)設(shè)：夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達(dá)自身的喜愛之情。預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)等。板書內(nèi)容老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭對貓的貓膽小勇猛喜愛屋里耍個(gè)沒完沒了摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯墼鹤永锘ú菰庋杲虒W(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為成功之處

9、如下：教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時(shí)，推敲

10、蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過，比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達(dá)到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。不足之處：1. 教學(xué)語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛會(huì)更活躍。2. 讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體