《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、?假設(shè)?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字 ,會(huì)寫8個(gè)字。2、通過多種形式的讀書活動(dòng) ,使學(xué)生把課文讀正確 ,讀流利 ,讀出感情 ,并且在讀中有所感悟。3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字和寫字2、通過多種形式的朗讀 ,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1、生講述?馬良神筆?的故事2、有個(gè)小女孩也想像馬良一樣 ,有一枝神筆 ,并把她的美好心愿寫成了一首詩 ,題目叫?假設(shè)?二、范讀課文 ,感悟詩歌大意三、自學(xué)課文 ,學(xué)習(xí)生字1、檢查生字學(xué)習(xí) ,讀含有生字的句子2、讀生字卡片 ,組詞四、以讀代講 ,朗讀詩

2、歌1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文 ,邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？2、比賽讀3、指導(dǎo)讀五、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、有感情朗讀課文1小組內(nèi)交流：你讀懂了什么？2全班交流：假設(shè)你是小樹或小鳥、西西 ,你心里會(huì)怎么想？3、感悟讀：你喜歡哪個(gè)句子 ,能說說為什么嗎？4、延伸讀：假設(shè)你有一枝馬良的神筆 ,你還想干些什么呢？“練習(xí)說話。把他們說的連成一首新的?假設(shè)?。5、試著寫下來。三、指導(dǎo)背誦：選出你最喜歡的一節(jié)背下來。四、指導(dǎo)書寫哭：兩個(gè)口“大小要適中 ,不要漏寫最后一筆點(diǎn)“。雙：左邊的又“寫得稍窄些 ,捺變點(diǎn)。食：上面的人“寫得舒展些 ,最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三

3、個(gè)口要寫得扁而小 ,不要超過橫中線。場(chǎng)：右半邊不容易寫好。五、完成練習(xí)：用我要給.“說一句話六、總結(jié)如果我們也有一枝馬良的神筆 ,我們會(huì)畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 ,世界就會(huì)變得更美好。教學(xué)反思：?假設(shè)?是一首兒童詩 ,借助馬良的神筆“ ,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單 ,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心 ,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人 ,關(guān)愛生活 ,關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開 ,富有深厚的情感積淀 ,具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。一位外國(guó)作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人。對(duì)這句話我深有同感 ,兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里 ,有著赤子般的真情 ,有著天馬行空般的奇思妙想 ,有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠姼鑴?chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候 ,我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問：“假設(shè)你有一枝馬良的神筆 ,你還想干些什么呢？來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的答復(fù)也非常精彩：假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個(gè)地球 ,讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境；假設(shè)我有一枝馬良的神筆 ,我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校 ,讓孩子們能快樂地上學(xué).“我要給.這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效：如：我要給失學(xué)