《近似數(shù)》設(shè)計

1、?近似數(shù)?設(shè)計?近似數(shù)?設(shè)計第七課時 近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第77頁例8及練習(xí)十六第6題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義 ,體會近似數(shù)在生活中的作用。2、 通過獨立猜想、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜想的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。教學(xué)重、難點：1、通過獨立猜想、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜想的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)1、 接著數(shù)數(shù)。2019、 、 、 9997、 、 、 497、 、 2、按照要求排列下面各數(shù)。1001 996 1008 > > 205 306 402 < &a

2、mp;lt; 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知 ,為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、新課教學(xué)1、組織理解近似數(shù)的含義。出例如8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù) ,他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人 ,約是1500人。育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學(xué)生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人 ,因為他告訴我們就是1506人 ,后半句他說的是約是1500人 ,是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人 ,他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)

3、 ,而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)。邊說邊板書引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記 ,因為它正好是正百數(shù)。出例如8主題圖比擬一下1506和1500這兩個數(shù) ,體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住2 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù) ,還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人 ,約是 人 ,先獨立填填 ,再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？個別匯報：A、約是10000人 ,因為我覺得9992人接近10000人 ,B、我寫的是“約9990人因為9992人和9990只相差2。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住 ,所以 ,一般我們都用整百

4、、整千、整萬數(shù)。設(shè)計意圖通過活動的學(xué)習(xí) ,理解近似數(shù)的含義 ,感受到近似數(shù)的作用 ,同時掌握近似數(shù)的寫法。2、請你說說身邊的近似數(shù) ,找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求 ,先獨立想想 ,再和小組的同學(xué)交流。3、組織活動3猜一猜。1練習(xí)十六第9題提出題中的要求。請大家獨立動腦筋想一想 ,再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。2組織進行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？及時肯定答復(fù)好的學(xué)生 ,并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片 ,按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事

5、出的數(shù)的組成；比一比：比擬兩個數(shù)的大小。設(shè)計意圖通過“說一說、猜一猜活動讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。三、課外訓(xùn)練1、組織數(shù)學(xué)游戲猜價格/1電視節(jié)目“幸運52猜商品價格的游戲大家看過嗎？其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。2游戲規(guī)那么：老師給你一個提示 ,比方這個數(shù)幾千幾百的數(shù) ,然后就開始猜 ,老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。3進行第一輪猜數(shù)游戲。設(shè)計意圖此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也

6、。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智