余映潮散步教學(xué)設(shè)計0001

1、篇一：余映潮散步教學(xué)實錄余映潮散步教學(xué)實錄師：我們開始上課生齊：起立，敬禮，老師好！師：同學(xué)們好！請坐。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的美文散步?，F(xiàn)在一起來進入課文。這節(jié)課 解決兩個問題：第一，賞析，教你怎么分析課文。第二，在這里面進行我們閱讀能力的訓(xùn)練 。 讓我們一起走進美文 散步。這里，有一該怎么說呢，有什么呢？生 1 :這里有一家人。師：有散步的三代人。生 2 :這里有美麗的田園風(fēng)景。師：那里有南方初春的田野。生 3 :這里有濃濃的親情。師：你告訴了我情感。生 4 :這里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭還有一口水波粼粼的魚塘。師：那樣美好，那樣光明??！這樣，一起來，讓我們一起走進一讀。生齊讀：這里

2、有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼 的魚塘？更有相親相愛一家人的情感漣漪？師：讓我們一起走進美文散步。這里有-生齊讀：一舂意，親情，孝敬，關(guān)愛，呵護，溫馨瞬間，還有中年人的責(zé)任感？師：讀得好！下面，我們就開始課文賞析。品情，品味字里行間的情感。怎么做呢，老師告 訴你。（品析能力訓(xùn)練之一）話題，深情滲透在這一句。拿起筆，根據(jù)全文的內(nèi)容，欣賞文中 的一個句子。好，開始各自的認真思考。生在書中勾畫，思考。師：剛才我觀察到了兩個聰明的動作：第一個動作，劃下來；第二個動作，寫旁批。好，現(xiàn) 在誰來說說。好，你是第一個舉手的，謝謝你。生 1 :我找到的是第六自然段的倒數(shù)第二

3、句和倒數(shù)第一句：我決定委屈兒子，因為我伴同他的時間還長，我說走大路。這句話的情感是：我對母親的孝敬。師：申請滲透在走大路還是走小路的選擇之上。好！生 2 :我覺得深情滲透在第七自然段的環(huán)境描寫上。我覺得這里不僅寫出了兒子覺得這里的環(huán)境很有意思，還寫出了散步時祥和的氣氛以及濃濃的情義，讓我們感受到了他們的親情。師：作者帶著欣賞的眼光觀察景物，寫得那樣得美好??！生 3 :請同學(xué)們看到第五自然段。深情滲透在這句話：小家伙突然叫起來，前面也是媽媽和 兒子，后面也是媽媽和兒子！我們都笑了?！蔽覐倪@句話當中體會到了家庭的溫馨 ，幸福還有 和睦感。師：好像讓我們聽見了那個小家伙的可愛的，快樂的，幼稚的叫喊聲

4、。生 4 :我從第三自然段的我的母親又熬過了一個嚴冬 ”這一句話體會到了深深的真情。我從熬”這個字體會到，作者對于母親在冬天這么寒冷的天氣里作者十分擔心母親的身體，我體會到作者對于母親的擔憂，但同時又慶幸母親熬過了這個嚴冬。師：熬”字用得好??！媽媽在過嚴冬，而我們的心，也在伴著媽媽的健康而跳動。這個熬” 字為什么用得好?。窟@要聯(lián)系到我們的南方。南方冬天又沒有什么取暖的設(shè)備，所以熬”字用得恰當。生 5 :我從第七自然段的第一句 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜 ，變了主意，說：還是走小路 吧”，我從這句體會到，母親疼愛孫兒，雖然自己不愿意走小路，但還是依著孩子，說明親 情的力量是無限的?？梢钥闯瞿赣H對孫

5、兒的疼愛 。師：還要說的細一點。摸摸”這個詞用得好啊，多么溫柔，多么疼愛的樣子！生 6 :我覺得是第二自然段 正因如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地去拿外套。她現(xiàn)在很聽我 的話，就像我小時候很聽她的話一樣 ”，這里寫出了兒子對母親的關(guān)愛和母親對兒子的信任。還有小時候我很聽母親的話就寫出了他對母親深深的愛。師：這句話容量很大。他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽他的話一樣”，寫了漫長的年代里的母子之情。生 7 :我認為第八自然段的 但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細。好像我背上的同 他背上的加起來，就是整個世界”，這里寫出了母親和兒子對我們的重要性 ，好像世間萬物一 樣。這里寫出了他們的親情比任

6、何的事物都要重要。師：背著”，背的是世界，背的是整個世界，多重要啊，多么的有責(zé)任??！生 8 :請大家看到第八自然段的第二句到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，這里表現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感，體現(xiàn)了作者摯愛生活的無窮意味。師：要細一點。這個蹲”字用得好啊，蹲得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?。這個味道出來了沒？好，謝謝大家！ 有個非常美麗的句子，我們沒有看出來的-我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子”，作者沒有說我們?nèi)松⒉健?。就這樣富有詩意的表達，顯得意味深長。大家看到了它 的奧妙沒有??？從孝敬的角度講，他應(yīng)該說我的母親，我，我的妻子和兒子”，但是作者把 我放在了前面。你覺得為什么??？

7、生 1 :我覺得他是因為我的責(zé)任最大 ，我的母親已經(jīng)老了 。我的妻子對兒子的責(zé)任也很大 。 所以就是我，我的母親，我的妻子和兒子。師：我，上有老，下有小，我是整個家庭的頂梁柱。我要呵護老的還要照顧小的，所以把我放在前頭。下面的內(nèi)容，就請同學(xué)們讀一讀-生齊讀：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親命 理，兒子孝順，相映成趣，情意濃濃。師：相映成趣”，好，把它寫在旁邊。好了，繼續(xù)讀。生齊讀：小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑 了。”這句話充滿了生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真，聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福溫馨 。 師：又是四個字 生活情趣”

8、請大家把它記在旁邊。好，再念出來，“母親一一”生齊讀：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。摸摸，多么慈愛的動作， 變了主意，多么無私的做法，還是走小路吧，寫出了 我的母親對孫兒的深深疼愛?！睅? 這句話可以看出 深深的疼愛”，深深疼愛之情，滲透在這一句。還有一句話，讀起來一一生齊讀：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來 ， 就是整個世界”一句寫出了呵護，寫出來溫馨，寫出來責(zé)任感。師：五個字一護與溫馨。這就是一副畫面，溫馨之情蕩漾在畫面之外 。給大家一個獎勵的詞，你們，能干！繼續(xù)。繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。賞景。哪一位同學(xué)知道我們要賞的內(nèi)容呢？對，南方初春的田野”

9、，就是我們要欣賞的內(nèi)容。（品析能力訓(xùn)練之二）話題，景物描寫的作用 真美好。下面讓我們一起來念一下這一段景物描寫。生齊讀：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著 ，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也 密了 ；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西一噸命。師：語速慢一點，語調(diào)輕快一點。（教師范讀了兩小句）。這南方一。學(xué)生按指導(dǎo)又讀了一遍。師：現(xiàn)在考大家一下。這邊這一組讀第一層，這邊這一組讀第二層。觀察一下。心里有底了 嗎？敢不敢？同起讀。你們讀完第一層最后一個字 ，你們就馬上接著讀。這”一。 生齊讀 至分號。師：啊，非常遺憾！再思考一下。好，再來一次。生齊讀至 水泡”。啊，這一遍對了。

10、你們觀察這標點符號：有的濃，有的淡”分號，樹上的嫩芽也密了 ”分號，一句話都沒有說完，怎么能分開呢？現(xiàn)在弄明白了嗎？生：明白了 ！師：好，這”一讀。生分層朗讀。師：這一遍就對了。為什么這樣讀呢？第一層是？生：寫景。師：第二層是?生：抒情。師：第一層寫景，第二層抒情，或者第一層寫景，第二層議論。很多很多的文章都是采用這 樣的方式。請你用豎線把它的層次劃開 ，這樣你就能明顯地看出它的層次。各位現(xiàn)在的任務(wù)是，把這一段背下來吧。（生準備）好了，新綠，嫩芽，冬水，分號，把這句話的層次寫得清清楚 楚，然后一句抒情的話。好背起來，這南方一一”（生背誦）。好了，下面就要開始寫你的欣 賞文字。景物描寫的作用真美

11、好。美好在哪里呢？寫上一兩個句子吧。生準備。我剛剛觀察了 一下，每位同學(xué)都在用心地作旁批，咱們現(xiàn)在交流。好，從這一組開始。生 1:我認為景物描寫寫出來春天的美好，生命的美好。一切都剛開始就生機勃勃的，生命剛開始的樣子。師：生命的美好，在這里是不是也能表現(xiàn)心情的美好和快樂呢。生 2 :這句話我覺得有兩個作用。第一個作用是襯托，它襯托了散步時氣氛的祥和，第二個 是暗示，它暗示了母親熬過了嚴冬，獲得了生命的美好。師：這位同學(xué)的發(fā)言有一個很重要的詞 一作用，扣住了作用來談。兩個層次的作用，說得多 好啊。那么是不是說，這一個新春，暗示著媽媽又獲得了新的生命呢 ？也許有那么一點意味，但更重要的是向我們表現(xiàn)

12、生命力的美好和可貴啊 ！生 3 :我覺得通過這一段寫出了生命的美好 ，更能襯托我們一家濃濃的親情，和那種溫馨。師：襯寸托”這個詞語用得好！我覺得這更是一個散步的背景 ，這綠色，充滿生命力的背景， 襯托著我們走在田野上的一家人 。生 4 :我覺得這段話既寫出了春天的到來，也寫出了冬天的離去。并且我也體會到了生命的美好，并且嗅到了生命的氣息。師：優(yōu)雅的表達。冬天終于過去了 ，冬水咕咕地起著水泡，呼應(yīng)著前面的一句話，春天終于 來到了。生 5 :這里體現(xiàn)出了初春生命的跳動，而且走在田野上，我覺得很幸福。師：生命力的律動。一家人走在這樣的充滿綠色的田野上，親情也是明朗的。生 6 :我覺得中間也有個過程的

13、。終于熬過了一個嚴冬，迎來了春天，在春天到來之后春意 盎然的感覺。師：這是一個很美好的畫面，這個畫面沒有人，但是能讓我們感受到這個畫面后的人，他們的溫馨，他們的安詳。生 7 :這里面寫的新綠，嫩芽，冬水也咕咕地冒著水泡，預(yù)示著冬天已經(jīng)結(jié)束了 ，和第三段 中我的母親又熬過了一個嚴冬 ”，這里的嚴冬”形成了對比，說明現(xiàn)在冬天已經(jīng)過去，春天 已經(jīng)到來，同時這樣一幅很美的畫面也同我們一家人，祖宗三代去散步的心情一樣溫馨。師:祖孫三代”，我很敏銳地聽出了你的一個字。哈哈！注意，一定要注意她所說的一個對比 ： 冬天是那樣的嚴酷，春天是那樣的溫馨，這里就是散步??！我們走出了我們的家，來到了美麗 的田野，這個

14、畫面，寫的不就是散步嗎？還有嗎？大家往后面看看。她的眼隨小路望去”， 那里有什么呀？ 生齊讀：那里有金色的菜花，整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘 ”。師：好了，沒有這一段春意的描寫，后面這一段出來是不是很突然啊 ？這就叫鋪墊”和照 應(yīng)”。沒有前面的描寫，哪里有后面眼隨小路望去這樣重要的照應(yīng)呢？啊，景物描寫的作用真美好??！好，老師給大家小結(jié)一下，作課堂筆記，把這些內(nèi)容全部批在這段旁邊。這一段描寫 洋溢著春的氣息，它是散步的美妙的背景，它的非常重要的作用師增加文章美感，謳歌生命力，表現(xiàn)一家人歡愉的心情。最有味道的是，這里暗扣散步”作者沒有寫我們走在田野上，我們 看見了 ？ ”，直接地抒寫，直接地

15、抒發(fā)感受，這里真巧妙??！還有我們剛才所說的，和前后文 的照應(yīng)啊，這里照應(yīng)著前后文，實在是美妙的一筆。讀散步一文不好好地品味這一段 ，那 真是太可惜了。好，繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。析意一尋味揣摩一個段落的意味，（品析能力訓(xùn)練之 三）話題：這一段文字意味深長。這是對大家的第三次訓(xùn)練，這一段文字意味深長，大家看出 了那段文字嗎？ 一起讀起來一一生齊讀：這樣，我們在陽光下，向著那菜花，桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起 了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然 很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同 她背上的加起來，就

16、是整個世界。師：嗯，我終于又發(fā)現(xiàn)了一個你們朗讀的弱點了：情未夠。重要的原因之一是語速快，還有幾個地方?jīng)]有注意讀好?，F(xiàn)在拿起你們的筆，把這樣一些地方圈下來：兩個蹲字要讀得稍微重 一點，很神圣的蹲字。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒 子，兩個蹲字要讀好。還有兩個短語，慢慢地， 穩(wěn)穩(wěn)地， 就是要讀得慢慢地， 穩(wěn)穩(wěn)地， 你讀快 了就不好了。 還有一個很有意思的虛詞 ， 走得很仔細， 這個很”，要強調(diào)。最難讀的地方是 最后四個字，要讀得如夢如幻，要讀得很重卻輕。（教師范讀）似重若輕，好像重，其實輕輕 的。最后兩個字要輕輕地拖一下 ，這就有了悠長的韻味了 。好，我們來一起試一

17、下。生再次 齊讀。師：多好啊，這就叫做 以聲傳情”。好了，現(xiàn)在我們來討論一個問題，這個問題現(xiàn)在就簡單 了。這一段文字意味在于?同學(xué)們的手馬上舉起來了 。生 1:我感覺這一段話師想告訴我們母親和兒子都不是很重，但是我們后面再看一下，好像我背上的同她背上的加起來 ，就是整個世界，那母親和兒子又非常地重 。其實這里的重，是寫 出來我們對于母親和兒子所給予的親情，以及我們之間的親情。師：意味在于責(zé)任很重大。生 2 :作者認為母親和兒子很重要，走得很仔細，體現(xiàn)出了深深的關(guān)愛之情 。師：意味在于關(guān)愛與呵護。生 3 :我認為意味在于尊老愛幼，上有老下有小的人他們感到溫馨 。師：責(zé)任自需背負啊！這也可以說是意

18、味。生 4 :慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，和一個很字，可以體會到兒子和母親就是我和妻子的珍寶。不能讓他們受到傷害，所以走得十分得慢，十分得仔細。師：意味在于呵護與無微不至 。生 5 :我”是我的母親身上掉下來的一塊肉 ，我的兒子又是我的妻子身上的一塊肉，他們就非常珍惜，珍愛，捧在手里怕壞了 ，含在嘴里怕化了。師：你說的都是家常話，但是很好聽??！生 6 :慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，可以看出我們不光背著他們對我們的愛，還有他們對我們的信任。整個世界”也可以看出，他們就是我的全部，是我的生命力最重要的東西 。生 7:他們沒說前面的，到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子” 兩個蹲字，很細致，表現(xiàn)了我和妻

19、子對他們的關(guān)心 ，構(gòu)成了一副充滿親情溫馨的畫面 。師：一個呵護，一個關(guān)愛。這個動詞，平實而又美好的動詞。好同學(xué)們，繼續(xù)作筆記，這一 段話，意味在于擔負責(zé)任，意味在于尊老愛幼，意味在于走向美好，意味在于一路同行，意味 在于生命的傳承，意味在于對于中年人，老人和小孩，就是自己的整個世界。意味在于升華了 文章的意境。所以這個結(jié)尾給我們回味無盡的味道 。同學(xué)們，在我們就要走出美文 散步的 時候，讓我們深情地吟誦著文中的最后一段。生齊讀。師：好，謝謝同學(xué)們，再見！篇二：余映潮散步課堂教學(xué)實錄著名特級教師余映潮散步課堂教學(xué)實錄一、 導(dǎo)入。師：可以上課了嗎？（得到回應(yīng)）課文打開，看一看屏幕。這節(jié)課我們來看一

20、篇美文，一篇很美的、精致的散文。（讀屏幕上的文字）（讓我們一起 走進美文散步一理里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有 水波粼粼的魚塘？還有相親相愛一家人的情感漣漪 ？）我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）：我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。二、 理解文意師：（讀屏幕投影的文字）建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的 味道。學(xué)生思考，完成活動。師：可以交流了嗎？（得到回應(yīng)）你的標題是什么？說明理由。生 1 :我擬的標題是：整個世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話 但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同

21、她背上的加起來 ，就是整個世界”，分量指的是我背上 的母親和妻子背上的兒子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個世界，可 見濃濃的親情。師：擬得很好，你扣住了結(jié)尾，很有哲理的結(jié)尾。生 2 :我擬的標題是：生活之美。本文通過一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美德。師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好 的。生 3:我擬的標題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者 尊重母親，母親疼愛孫子，體現(xiàn)了尊老愛幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關(guān)愛。師：你抓住了小路，抓住祖母對孫子的呵護，可見作者也是有

22、感而發(fā)，很有意味。生 4 :我 的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關(guān)愛、體貼的親情之美，我這個題目表達了文 章的主題。師：寫親情、家庭生活、中年人的責(zé)任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。生 5 :我擬的 標題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃濃 的情意。師：多有情味的標題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽光，走向池塘。生 6 :我擬的 標題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親如春天的步伐一樣，表達了對母親的愛。師：你讀出了另外的一層意味，很好。生 7 :我擬的標題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，

23、在小路上可以走很遠很遠，有延續(xù)的感覺。師：生命是傳承的，于作者而言，有很重的責(zé)任，呵護老人，善待小孩，這是生命的感受， 就如作者看到新綠的鋪展時想到了生命，很好。下面來看看老師擬的標題。（屏幕投影）女口：三代同行：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子， 后面也是媽媽和兒子。如：幸福的家庭親情無邊分歧大路小路責(zé)任背起整個世界女口：春意呵護生命，生命小事情深選擇溫馨瞬間（稍加解釋了一下）師總結(jié)：但是話說回來（讀屏幕上文字）（要說本文的標題，還是散步好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。）三、朗讀課文。師：（讀屏幕上文字）建議你這樣朗讀課文：（1）中速、深

24、情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一 樣。（注意要面帶笑容）學(xué)生按要求進行朗讀。師：（投影）（2） 讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。（解釋了一下波瀾”。）學(xué)生按要求進行第二次朗讀 。師：（投影）（3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進行第三次朗讀。師：現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。生 1 ：（這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了 母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很 胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得

25、很仔細，好象我背上的同她 背上的加起來，就是整個世界。）師：讀得好，讀出了淡淡的意味，老師提一下修改的意見，稍微的把有些地方的重音加深一 些。生 2 :（這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起 了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然 很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同 她背上的加起來，就是整個世界。）師：你讀出了詩味，特別是整個世界”舉重若輕，意 味深長。生 3:（這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起 了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子

26、。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然 很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同 她背上的加起來，就是整個世界。）師：啊，你進入了一種情境，是用全部的感受在讀文章現(xiàn)在，我們一起朗讀一下，注意：如陽光”要帶一種意味；兩個蹲”字，要重一些；但 字，可以輕一些；很”字，應(yīng)該拖一下。全體學(xué)生齊讀。師總結(jié)：（投影）（要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。）四、品味語言。師：（讀屏幕上文字）建議大家這樣來品味語言：以字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系 上下文用簡潔的語言進行評點。如：我們在

27、田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。品 1 :散步”緊緊扣題，全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。品 2 :全句很有意味，不用 三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。品 3 :我”這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出我”的一種責(zé)任感。品 4:這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出散步”在 我”心中是一件很重要的事情 學(xué)生動筆。師：把你的見解講給你的同桌聽一下 。同桌交流。師：把你的講解講給大家聽。生 1 :第 5 小節(jié)最后一句：小家伙突然叫起來：前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒 子。我們都笑了。表現(xiàn)了我的兒子很活潑、天真；家庭很幸福、溫馨。師：評價的句式很 整齊。師：生命，在文章中很重

28、要，通過景色描寫的亮麗，表達作者的愉悅，對母親身體健康的祝 愿。生 3:兩個蹲”。我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。表達了我對母親的 尊重和使命感，句式整齊，優(yōu)美；而且我和妻子各有所為，各為這個小家庭盡心盡力，一路上 都是親情。師：真是蹲得堅如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充滿親 情的畫面。篇三：余映潮散步教學(xué)簡案余映潮散步教學(xué)設(shè)想一教學(xué)內(nèi)容1.閱讀課文，理解文意。2.欣賞課文，美點尋蹤二課型與課時1.閱讀指導(dǎo)課。2.課時。三預(yù)習(xí)要求1.讀課文，感受課文內(nèi)容，感受作者的表達意圖。2.讀課文練習(xí)，了解練習(xí)的內(nèi)容。四教學(xué)創(chuàng)意教學(xué)線索三個字：建議你主要教學(xué)板

29、塊為：1.建議你這樣把握文意請試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。2.建議你這樣朗讀課文(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣 。(2)請選讀自己喜歡的一段，好像你是帶著體會給人家作示范朗讀一樣。3.建議你這樣品味語言可從句子”的角度入手，品味欣賞文句的用詞美、形式美、情感美、情趣美、哲理美，等等。 散步莫懷戚我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該 多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣天氣很好。今年的春天來

30、得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了 。我的母 親又熬過了一個嚴冬。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了 ；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面 。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切 都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全 的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，