《奇思妙想》教學設計

1、奇思妙想教學設計一般情況下，教師會根據(jù)學生要求及課程標準來制定教學設計，那么，以下是小編給大家整理收集的奇思妙想教學設計，內容僅供參考。奇思妙想教學設計1教學目標：（一） 教學目標知識技能：了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。過程與方法：教師創(chuàng)設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發(fā)散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。情感態(tài)度價值觀：開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學習大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度。（二） 教學重難點

2、教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。教學難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。教學準備：課件、繪畫紙、記號筆教學設計：一 游戲導入。（魔法幻想）1。游戲：教師用語言敘述，畫面呈現(xiàn)的方式簡述自編故事：淘氣的漢堡從餐盤中走，還帶走了冰激凌。2。板書課題奇思妙想（設計意圖：借助學生感興趣的游戲激發(fā)他們的學習熱情，引出本課內容）二、欣賞探究。（魔法法術）教師：我有這樣的奇思妙想完全是因為這段時間對魔法世界的著迷，想不想從我這里學點魔法法術？1。奇思妙想表現(xiàn)方法一：組合。 （組合術）（1）出示關鍵詞：組合（2）欣賞作品：有關聯(lián)物象組合作品馬格利特大家庭春天A。快速搶答：猜猜鳥身上畫的是什

3、么？奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計B。說說鳥身上的圖案和背景有什么聯(lián)系？作品給你帶來哪些特別的感受？奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計C。介紹作品的作者：比利時超現(xiàn)實主義畫家馬格利特。無關聯(lián)物像組合作品馬列維奇莫斯科的英國人A。出示莫斯科的英國人作品中的毫不相干的各種物象。奇思妙想教學設計 奇思妙想教學設計B。出示莫斯科的英國人完整作品，思考：所有的物象在同一幅畫面中出現(xiàn)是怎樣布局安排的？給你帶來怎樣的感受？（3）教師示范畫。2。奇思妙想表現(xiàn)方法二：求異。（求異術）（1）出示關鍵詞：求異（2）欣賞作品：馬格利特比利牛斯山之城A。出示巨石，提問：這是什么？它應該在什么環(huán)境里？B。出示完整作品，提

4、問：這件作品什么地方讓你覺得奇異？給你帶來怎樣的感受？奇思妙想教學設計 奇思妙想教學設計（3）教師示范畫。3。除了這兩種法術，你們有沒有自創(chuàng)的新法術呢？4。欣賞學生作品。奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計（設計意圖：設置圖像情境，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散思維。先找出圖案之間的關系，感受藝術家用有關聯(lián)和無關聯(lián)圖像進行組合的大膽創(chuàng)意，再進一步探究發(fā)現(xiàn)超現(xiàn)實主義繪畫中圖像組合方法，開拓創(chuàng)作思路，解決教學重難點。）三、創(chuàng)新實踐。（魔法變身）1。根據(jù)自己的想象，用喜歡的圖像組合方法，把生活中的物品進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅既有趣又有豐富想象力的線描作品。2。教師及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的疑難問題。（設計意圖

5、：通過實踐創(chuàng)作，感受繪畫帶來的創(chuàng)作體驗和感受。）四展示交流。（魔法交流）1。自評：談談自己創(chuàng)作時的思路和體會？2?；ピu：你認為哪幅作品想法最奇妙？3。師評：有針對性的從表現(xiàn)方法和繪畫水平來點評。（設計意圖：通過學生自評、他評、教師點評，回顧自己的創(chuàng)作心路，感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力。）五拓展延伸。奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計奇思妙想教學設計欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己

6、的奇思妙想改變生活。奇思妙想教學設計2一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，老師最近看了一部電影叫哈利波特，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。引出課題：奇思妙想【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情，引出本課教學內容?！慷?、觀察發(fā)現(xiàn)  探究學習教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）2。看來大家的想象力不錯，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）提

7、問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W生發(fā)表見解）3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）5。師小結：把生活中相關聯(lián)或無關聯(lián)的事物通過想象、組合、添加等方法巧妙地組合在一幅畫里，這就是奇思妙想。出示關鍵詞：組合  添加【設計意圖：通過對不同形象、不同大小的無關聯(lián)內容的圖像進行組合、想象、添加，感受組合的神奇之處，激發(fā)學習熱情，拓寬學

8、生的思維?！咳⑿蕾p分析 拓寬思路6。魔法繼續(xù)進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）【設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生大膽想象，感受混合使用“求異”與“組合能達到更加奇妙的效果”，同時加以教師示范，更加直觀的讓學生了解奇思妙想的創(chuàng)作方法和過程。】7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術

9、讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品比利牛斯山之城。提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實）【設計意圖：通過對藝術家作品的欣賞與分析，學生對奇思妙想的作品有了更新的認識，從而提高欣賞和評述能力。同時，通過欣賞學生作品，感受同齡人之間的奇思妙想，拓寬創(chuàng)作空間?！咳W生實踐，教師指導提出實踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作

10、品，注意線條的疏密有致和粗細變化。教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵，解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。【設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！克?、展示作品，師生評價組織展示作品并進行評價：1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會？2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價，指出優(yōu)點，提出不足?！驹O計意圖：通過學生自評、互評和教師評價，感受他人的奇思妙想，提高學生欣賞評述的能力，鍛煉學生敢于表達自己的奇思妙想?！课濉⑼卣寡由斐鍪菊n件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發(fā)表自己的看法。）教師小結：同學們，這節(jié)課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，

11、讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！六、板書設計奇思妙想組合添加         范畫           生活日用品、簡筆圖求異奇思妙想教學設計3教學目標：1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。教學重點：廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。教學難點：作品創(chuàng)意的新穎、獨特。教具準備

12、：廢棄物品、奇思妙想的圖片資料、范作學具準備：手工材料、繪畫材料等教學過程：一、組織教學：安排學生擺放好工具材料二、導入新課：師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙學生回答。教師小結：多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。板書課題：奇思妙想三、講授新課：1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？學生回答。2、欣賞生活中的奇思妙想：老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？師生共同欣賞課件中的圖片。

13、教師提出問題：看了這些作品，對你有什么啟發(fā)呢，如果讓你來設計一樣奇思妙想的作品，你會怎樣設計呢？學生回答。3、欣賞學生作品：同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。師生共同欣賞學生作品。4、展示范作，啟發(fā)學生：看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？學生回答。老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）學生欣賞。5、總結制作步驟：想構思做剪、切、粘6、布置作業(yè)：今天，

14、我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。7、展示評價作業(yè)：自評、互評相結合評選出最有創(chuàng)意的作品。四、小結：巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。五、板書設計：奇思妙想想構思做剪、切、粘奇思妙想教學設計4教學目標：1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。教學重難點：1、激發(fā)想象的欲望。2、引導學生展開豐

15、富的想象并清楚地表達出來。教學過程：一、導入1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。二、口語交際：1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的未來的構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的.奇思妙想講清楚。2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。三、習作指導1。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”在20世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。2。

16、展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以未來的為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。提示：人物、事物、軍事、科技、農業(yè)、環(huán)境、體育等等。估計可能有的題目：未來的我、未來的交通、未來的衣服、未來的食品、未來的教師、未來的祖國以及未來的地球、未來的學校等等。3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：1） 先交流各自要寫的題目，及主要內容。2） 選擇一題作重點討論，理清寫作思路。3） 推選這一題來參與班級討論。4。選出兩個題目進行班級討論。未來的學校請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，小組代表發(fā)言，同學補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：未來學校將會建在哪兒？未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？來來學校運動場是怎樣的？未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？未來學校的教師有哪些要求？未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。未來的我介