《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析恐龍的滅絕是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識(shí)字方法。2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ，設(shè)計(jì)理念作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)

3、性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)

4、設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放恐龍片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。2、第二關(guān)：識(shí)記生字。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話、識(shí)記生字。3、第三關(guān)：研究原因。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。觀看影片

5、，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？認(rèn)真聽課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話。識(shí)記生字：交流記字方法。1、默讀課文，思考問(wèn)題；2、交流反饋：A第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述；B第二種說(shuō)法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看恐龍中行星撞地球的片段；C齊讀其他三種說(shuō)法，想象：還有什么說(shuō)法？向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。

6、卡通形象小龍博士的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確流利朗讀。識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊

7、讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過(guò)開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。七、課后反思教學(xué)本課，感覺(jué)輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字，探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語(yǔ)不多，有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生

8、探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過(guò)程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。本節(jié)課有一些不足：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)2【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：1、運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；2、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。3、正確、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。4、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望?！緦W(xué)習(xí)者分析】：恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維、想象

9、、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫字能力，但詞語(yǔ)積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字，并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ)，寫字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】：運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；【教學(xué)過(guò)程】：（一）欣賞圖片，以“謎”入題1.觀看圖片，引出“恐龍”。老師給大家?guī)?lái)一些朋友。（出示PPT）2.學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)悠久。（1）你們了解恐龍嗎？出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了

10、。（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。3.再現(xiàn)往日，形成對(duì)比?？墒乾F(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)（滅絕了）。4.設(shè)疑揭題。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模?.齊讀課題。（二）初讀課文，隨文識(shí)字1、請(qǐng)小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文2、讀近義詞組成的詞語(yǔ)：（1）讀第一自然段：（2）微課近義詞的相遇（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（讀）出示：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？對(duì)于此，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。3、讀各種說(shuō)法，隨文識(shí)字（1）讀第二自然

11、段。出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。出示詞卡：躲避。（生個(gè)別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎？（能耐、忍耐）（2）讀第三自然段.，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）出示詞卡,男女生比賽讀。（3）引讀第四自然段。A、指名讀第三種說(shuō)法，出示：地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；B、第四種說(shuō)法呢？出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；你聽過(guò)傳染病這個(gè)詞，從哪里認(rèn)識(shí)？你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開火車讀一遍。（這樣一個(gè)個(gè)往

12、下輪就是“傳”）那“染”呢？請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色，后來(lái)引申為沾染了病菌。C、第五種說(shuō)法呢？出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。那也就是說(shuō)書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。）4、引讀最后一自然段（1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開?？铸埣易逋蝗粡牡厍蛏舷?，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。出示：所以今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。5、游戲檢測(cè)：（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面

13、的小恐龍都孵化出來(lái)嗎？那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)試一試。哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍（2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來(lái)填填空：課文通過(guò)地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）2、感受“突然”。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容（突然）。3、想像說(shuō)話。在這樣突如其來(lái)的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣？（出

14、示天氣驟變的圖片）4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以：出示：恐龍耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（課件）5、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（1）用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話：因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?，所以不能（保暖）。正因?yàn)榭铸垱](méi)有（）和沒(méi)有（），所以它們（）嚴(yán)寒，就慢慢地（）。（2）朗讀整段。師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴(yán)寒”1、書寫“

15、嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫一寫。2、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字?？茖W(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)3【文本簡(jiǎn)析】恐龍的滅絕是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)（第八組）的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理

16、，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。【學(xué)習(xí)思路】整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。1、透視“瞭

17、望臺(tái)”，感知恐龍家族形象。2、自主讀書，感受語(yǔ)言。3、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本。4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)?！緦W(xué)習(xí)歷程】一、透視“瞭望臺(tái)”，感知恐龍家族形象（把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。）1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”？2、利用媒體課件了解恐龍的特征。3、觀察恐龍家族成員，自選說(shuō)句有的有的有的有的；有的；有的教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成為難解的千古之謎?？茖W(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。二、自主讀書，班內(nèi)

18、交流（詞中識(shí)字，句中用詞），感受語(yǔ)言，啟迪想象1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書2、學(xué)習(xí)展示：我會(huì)讀（教讀17個(gè)生字），恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍我會(huì)說(shuō)（班內(nèi)交流）用“傳染”變式說(shuō)話；會(huì)說(shuō)出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞3、感受語(yǔ)言（讀句說(shuō)句），啟迪想象人類的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運(yùn)。三、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，感悟文本過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。

19、3、開“發(fā)布會(huì)”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：天氣驟冷說(shuō)另一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹（生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：小行星撞擊說(shuō)關(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽（展示內(nèi)容）（見(jiàn)附）4、看課文第四段的省略號(hào)，想告訴我們什么？四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說(shuō)（擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法；加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字）（一）、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不

20、停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。（二）、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，

21、科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。（練寫“謎”這個(gè)生字）（三）、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話。“我想說(shuō)”展示臺(tái)活動(dòng)。我想對(duì)大自然說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：（四）、師生交流：恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求 ：1、知識(shí)與技能（1）、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。（2）、通過(guò)討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。（3）、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。3、情感、態(tài)度與價(jià)

22、值觀培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍?？铸垼哼h(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。3、出示自己收集的資料。（1）組成小組議恐龍A形狀 B飲食 以了解、收集的資料為主。（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)4、教師：大家對(duì)恐龍很感興趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。（有關(guān)恐龍的）5、 教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。二、自由讀課文1、自由泛讀。2、畫出生字3、講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是

23、。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字詞2、限時(shí)自由拼讀。3、組成兩人小組對(duì)讀。4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。5、出示卡片測(cè)讀。五、指導(dǎo)書寫1、出示生字詞2、講識(shí)記要點(diǎn)：3、教師范寫，寫生書寫。六、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語(yǔ)。2、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問(wèn)題）2、自由組成討論小組解決問(wèn)題。3、匯報(bào)。（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，

24、恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物減少，恐龍滅亡了。C、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。D、流行傳染病，恐龍全部死亡。E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開這個(gè)謎。4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）（1）、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么？大家猜一猜。說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多，說(shuō)不完。（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服。乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒(méi)有皮毛，如蛇都能躲過(guò)嚴(yán)寒，而恐龍為什么不

25、能？教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？教師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請(qǐng)大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。（3）、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開個(gè)展覽會(huì)?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉

26、快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐

27、龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!二、識(shí)字寫字1.識(shí)字指導(dǎo)。本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。讀音方面，注意“類

28、”( )不讀 ，“哺”( )不讀 ，“或”( )不讀 。2.寫字指導(dǎo)。(1)寫正確?！叭尽本鸥姿旁谀炯苌?，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。(2)寫美觀。長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類。短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料

29、。二、朗讀感悟1. 教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。三、積累運(yùn)用1.除課本

30、后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍四、實(shí)踐活動(dòng)課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)6課時(shí)教學(xué)

31、目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能正確書寫“嚴(yán)、寒、謎”。2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說(shuō)法，并能進(jìn)行復(fù)述，明白其中的邏輯關(guān)系。3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、交流引入1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級(jí)了，那一定認(rèn)識(shí)很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來(lái)的呢？看來(lái)辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)？好，小眼睛看過(guò)來(lái)。我先寫一個(gè)“工”，再寫一個(gè)“凡”，最后在下邊寫一個(gè)“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）2、看圖練習(xí)說(shuō)話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂?guó)里去看看，好嗎？（課件出示課文插圖）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)給大家聽聽？剛

32、才大家說(shuō)得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個(gè)句子，你一定能說(shuō)得更好。（有的有的還有的）感受恐龍生活的自由自在。3、揭題引導(dǎo)質(zhì)疑：可是在生活中大家見(jiàn)過(guò)真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就介紹了好幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。（提示：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)，再請(qǐng)拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語(yǔ)或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）二、初讀檢查1、讀準(zhǔn)生字：剛才小朋友讀得很認(rèn)真?？铸?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友，因?yàn)橛浝瘟怂鼈?，才能更好地研究恐龍呀。（出示帶拼音的生字，誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名當(dāng)小老師帶讀）2、讀好詞語(yǔ)：生字脫了拼

33、音帽，和好朋友站在一起了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，跟讀。還有誰(shuí)會(huì)讀？那就一齊響亮地讀出來(lái)吧。3、理解詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有不太明白的想請(qǐng)老師和同學(xué)幫幫你？相機(jī)指導(dǎo)。4、讀通句子：這些詞語(yǔ)躲進(jìn)句子里去了，是不是還有信心讀好呢？5、引讀課文：解決了生字關(guān)，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了。提示拿好書本。關(guān)于恐龍的滅絕，一種說(shuō)法是（指名一女生讀），另一種說(shuō)法是（請(qǐng)一男生讀），還有別的說(shuō)法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來(lái)）（師相機(jī)板書本文作者為溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計(jì)思路：恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。對(duì)于這樣的'文章，必須把握好兩個(gè)方面：一、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識(shí)，有探索自然、熱愛(ài)科

34、學(xué)的興趣。二、進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展?；谶@樣的思考，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語(yǔ)形式”的教學(xué)理念。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求意識(shí)的同時(shí)，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言，滋長(zhǎng)智慧，形成能力。）四、研讀“一種說(shuō)法”1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌闷饡?，默讀第二自然段，想想你讀懂了什么？2、交流：（出示句段，根據(jù)回答給有關(guān)的詞語(yǔ)變色）（1）“突然”，來(lái)不及適應(yīng)。讀出這種變化之快?！笆趾洹?，聽（課件：狂風(fēng)呼嘯，夾雜著雨雪）你感受到了什么？像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們就可以給它一個(gè)詞：嚴(yán)寒（師范寫，請(qǐng)生觀察，學(xué)寫）（2）這樣寒冷的天氣里，恐龍的處境怎樣？（沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，沒(méi)有皮毛保

35、暖）最后（3）是啊，多么遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。3、今天，我們知道了關(guān)于恐龍滅絕的一種說(shuō)法，想不想回去說(shuō)給爸媽或小朋友聽聽？那先練一練吧。（提供詞語(yǔ)）師扮演媽媽聽，其他同學(xué)是他的鄰居小伙伴。如果有什么聽不懂的或者不相信的就大膽地提出來(lái)。（鼓勵(lì)質(zhì)疑，意識(shí)這只是一種猜測(cè)，有一定的道理，但又不能讓人完全信服）。4、小結(jié)過(guò)渡，并板書“地球變寒冷”。那另一種說(shuō)法是什么呢？五、研讀“另一種說(shuō)法”1、讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到幾千萬(wàn)年前，看，多美?。。ㄕn件播放“行星撞地球”的錄像）可是有誰(shuí)知道一場(chǎng)災(zāi)難正突然降臨宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。2、師：這片黑暗可不是一天

36、兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測(cè)，持續(xù)了三五年。試想，沒(méi)有了陽(yáng)光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒(méi)關(guān)系。生交流意見(jiàn)，再讀第三句話。4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)樗浴眮?lái)表達(dá)。師課件出示句式，例舉：“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍颍詨m埃把太陽(yáng)遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書后進(jìn)行句式練習(xí)。5、排序練習(xí)。男女生接力說(shuō)。（4）植物大量枯萎、死亡（1）宇宙行星撞上地球（5）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去（3）地球上一片黑暗（2）塵埃把太陽(yáng)遮住了本文作者為

37、溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計(jì)思路：恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。對(duì)于這樣的文章，必須把握好兩個(gè)方面：一、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識(shí)，有探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。二、進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。基于這樣的思考，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語(yǔ)形式”的教學(xué)理念。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求意識(shí)的同時(shí)，積累詞句，內(nèi)化語(yǔ)言，滋長(zhǎng)智慧，形成能力。（6）食肉恐龍找不到足夠的食物，也漸漸滅絕6、概括第二種說(shuō)法是“行星撞地球”，并板書。7、鼓勵(lì)質(zhì)疑，并指導(dǎo)寫“謎”（你們信嗎？不相信？理由呢？看來(lái)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以，恐龍的滅絕，至今還是個(gè)“謎”。指導(dǎo)書寫“謎”）六、小結(jié)對(duì)于恐龍的滅絕，還有很多的說(shuō)法，也許孩子心中也有不同的說(shuō)法，哪個(gè)更有道理呢，讓我們下節(jié)后去搜集資料，等下節(jié)課繼續(xù)交流。真希望這個(gè)謎就在你們手里解開呢。