《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計

1、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計1一、教材分析恐龍的滅絕是人教版二年級第四冊第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。 教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們活潑好動、想象力豐富，對事物充滿濃郁的好奇心。二年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)

2、度與價值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識15個生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識字方法。2、過程和方法：自主識字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)的理解，對課文的深刻感悟。3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：識記本課十五個生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 ，設(shè)計理念作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測

3、性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境和活動情境，在大量的語文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析一、創(chuàng)

4、設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。由夢幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣，播放恐龍片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。2、第二關(guān)：識記生字。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識記生字。3、第三關(guān)：研究原因。指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說法。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。觀看影片

5、，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會滅絕呢？認(rèn)真聽課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。按照要求自由讀，分自然段個別讀，同桌檢測讀，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。認(rèn)讀詞語：自由讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。識記生字：交流記字方法。1、默讀課文，思考問題；2、交流反饋：A第一種說法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述；B第二種說法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看恐龍中行星撞地球的片段；C齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法？向小龍博士提問：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。生動形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精美的畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。

6、卡通形象小龍博士的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個可怕的災(zāi)難現(xiàn)場，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。六、教學(xué)評價設(shè)計朗讀的評價：通過自由讀、個別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評價，達(dá)到正確流利朗讀。識字的評價：通過自由讀、個別讀、領(lǐng)讀、齊

7、讀等方式學(xué)習(xí)識記生字詞，通過開火車的形式檢測生字掌握情況。課文內(nèi)容的評價：通過排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語簡單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測學(xué)生掌握情況。七、課后反思教學(xué)本課，感覺輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識字，探究課文。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語不多，有的只是鼓勵、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生

8、探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們在觀看過程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語言也形容不出的。本節(jié)課有一些不足：教師的評價語言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計2【課時教學(xué)目標(biāo)】：1、運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識記15個生字，會寫2個生字；2、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語。3、正確、流利朗讀課文，認(rèn)識第一種恐龍滅絕的說法，體會課文用詞的準(zhǔn)確性。4、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。【學(xué)習(xí)者分析】：恐龍是每個孩子都熟悉的動物，是一個能讓孩子的思維、想象

9、、情感燃燒起來的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識字寫字能力，但詞語積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識字，并通過“微課植入”積累近義詞組成的詞語，寫字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】：運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識記15個生字，會寫2個生字；【教學(xué)過程】：（一）欣賞圖片，以“謎”入題1.觀看圖片，引出“恐龍”。老師給大家?guī)硪恍┡笥?。（出示PPT）2.學(xué)習(xí)歷史，體會悠久。（1）你們了解恐龍嗎？出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了

10、。（2）誰來讀一讀？指名讀。（3）那誰的歷史長？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。3.再現(xiàn)往日，形成對比?？墒乾F(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)（滅絕了）。4.設(shè)疑揭題。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模?.齊讀課題。（二）初讀課文，隨文識字1、請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文2、讀近義詞組成的詞語：（1）讀第一自然段：（2）微課近義詞的相遇（3）在詞語的盛會中出來，課文中一個強(qiáng)烈的問號又砸在了我們的小心臟上了。（讀）出示：但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？對于此，科學(xué)家們有很多種說法。第一種說法誰來讀讀。3、讀各種說法，隨文識字（1）讀第二自然

11、段。出示：恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。出示詞卡：躲避。（生個別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個詞嗎？（能耐、忍耐）（2）讀第三自然段.，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）出示詞卡,男女生比賽讀。（3）引讀第四自然段。A、指名讀第三種說法，出示：地球上的哺乳動物越來越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；B、第四種說法呢？出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；你聽過傳染病這個詞，從哪里認(rèn)識？你有什么好辦法記住它。請你們開火車讀一遍。（這樣一個個往

12、下輪就是“傳”）那“染”呢？請看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過人手多次涂抹才能上色，后來引申為沾染了病菌。C、第五種說法呢？出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。那也就是說書上講了幾種恐龍滅絕的說法？（5種。）4、引讀最后一自然段（1）師：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以出示：恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開?？铸埣易逋蝗粡牡厍蛏舷?，給我們留下了一個千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請到黑板上來吧。出示：所以今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。5、游戲檢測：（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面

13、的小恐龍都孵化出來嗎？那就要把蛋殼上的詞語讀準(zhǔn)了，誰來試一試。哺乳動物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍（2）恐龍寶寶都跳出來表揚(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請同學(xué)們再默讀課文，試著來填填空：課文通過地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說法，來猜測恐龍滅絕之謎。（三）深入說法，探究“嚴(yán)寒”1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）2、感受“突然”。這氣候來得快、來得猛啊，課文用了一個詞來形容（突然）。3、想像說話。在這樣突如其來的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會怎么樣？（出

14、示天氣驟變的圖片）4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以：出示：恐龍耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（課件）5、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍怎么就耐不住嚴(yán)寒呢？出示：恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（1）用“因?yàn)樗浴闭f話：因?yàn)榭铸垱]有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?，所以不能（保暖）。正因?yàn)榭铸垱]有（）和沒有（），所以它們（）嚴(yán)寒，就慢慢地（）。（2）朗讀整段。師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴(yán)寒”1、書寫“

15、嚴(yán)寒”：原來恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫一寫。2、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字?？茖W(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計3【文本簡析】恐龍的滅絕是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊（第八組）的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤，更引起孩子們的探究心理

16、，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課文共5段，生字較多，11個要求會認(rèn)，5個要求會寫，4個既要會認(rèn)又要會寫。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識能力：認(rèn)識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運(yùn)用的興趣。2、過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。【學(xué)習(xí)思路】整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。1、透視“瞭

17、望臺”，感知恐龍家族形象。2、自主讀書，感受語言。3、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本。4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說。【學(xué)習(xí)歷程】一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象（把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。）1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”？2、利用媒體課件了解恐龍的特征。3、觀察恐龍家族成員，自選說句有的有的有的有的；有的；有的教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。二、自主讀書，班內(nèi)

18、交流（詞中識字，句中用詞），感受語言，啟迪想象1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書2、學(xué)習(xí)展示：我會讀（教讀17個生字），恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍我會說（班內(nèi)交流）用“傳染”變式說話；會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞3、感受語言（讀句說句），啟迪想象人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運(yùn)。三、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤？我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。1、默讀課文，誰最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說法2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。

19、3、開“發(fā)布會”（小組選擇科學(xué)博士向我們介紹）一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動，質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：天氣驟冷說另一種說法的科學(xué)博士介紹（生生互動質(zhì)疑解疑），師生歸納板書：小行星撞擊說關(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽（展示內(nèi)容）（見附）4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么？四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說（擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法；加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字）（一）、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學(xué)生默讀思考1. 大陸漂移學(xué)說認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。2. 距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不

20、停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過28.5時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。（二）、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，

21、科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。（練寫“謎”這個生字）（三）、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話。“我想說”展示臺活動。我想對大自然說：我想對動物朋友們說：我想對自己說：（四）、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求 ：1、知識與技能（1）、認(rèn)讀、會寫本課生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。（2）、通過討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。（3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。3、情感、態(tài)度與價

22、值觀培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、認(rèn)讀、會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時劃分兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍。恐龍：遠(yuǎn)古時代的一種體型龐大的食肉、食草動物，已滅絕。3、出示自己收集的資料。（1）組成小組議恐龍A形狀 B飲食 以了解、收集的資料為主。（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認(rèn)識4、教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。（有關(guān)恐龍的）5、 教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。二、自由讀課文1、自由泛讀。2、畫出生字3、講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是

23、。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字詞2、限時自由拼讀。3、組成兩人小組對讀。4、抽取四人上臺領(lǐng)讀。5、出示卡片測讀。五、指導(dǎo)書寫1、出示生字詞2、講識記要點(diǎn)：3、教師范寫，寫生書寫。六、布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、出示一段話測讀是否能讀得正確、流利。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，想想：（1）課文提了一個什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）2、自由組成討論小組解決問題。3、匯報。（1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說法？A、有一段時間，地球嚴(yán)寒，

24、恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽，食物減少，恐龍滅亡了。C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。D、流行傳染病，恐龍全部死亡。E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。（3）、未解決問題：恐龍滅絕是個謎，至今還未解開這個謎。4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問）（1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。（2）、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認(rèn)為寒冷說有道理，讓人信服。乙方：我認(rèn)為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤游餂]有皮毛，如蛇都能躲過嚴(yán)寒，而恐龍為什么不

25、能？教師：予以鼓勵并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩游锒寄芑钕聛恚瑸槭裁次í?dú)恐龍滅絕了？教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。（3）、第3自然段的說法可以有其他得學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。（以上教學(xué)可援引資料與圖片）5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計5教材分析讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉

26、快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)15個生字，會寫9個字。2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐

27、龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!二、識字寫字1.識字指導(dǎo)。本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。讀音方面，注意“類

28、”( )不讀 ，“哺”( )不讀 ，“或”( )不讀 。2.寫字指導(dǎo)。(1)寫正確?！叭尽本鸥姿旁谀炯苌希熬拧眲e寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。(2)寫美觀。長橫要突出：亡、染、類。短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點(diǎn)”。第二課時一、導(dǎo)入：交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料

29、。二、朗讀感悟1. 教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。三、積累運(yùn)用1.除課本

30、后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍四、實(shí)踐活動課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計6課時教學(xué)

31、目標(biāo)：1、認(rèn)識15個生字，理解詞語，能正確書寫“嚴(yán)、寒、謎”。2、正確、流利地朗讀課文，理解其中兩種說法，并能進(jìn)行復(fù)述，明白其中的邏輯關(guān)系。3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。教學(xué)過程設(shè)計：一、交流引入1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了，那一定認(rèn)識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗(yàn)？好，小眼睛看過來。我先寫一個“工”，再寫一個“凡”，最后在下邊寫一個“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛

32、才大家說得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的有的還有的）感受恐龍生活的自由自在。3、揭題引導(dǎo)質(zhì)疑：可是在生活中大家見過真的恐龍嗎？為什么？（板書：滅絕）讀課題，你們想知道什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就介紹了好幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法，還等什么，快打開書，痛痛快快地讀吧。（提示：如果遇到不認(rèn)識的字把它圈起來，再請拼音朋友幫忙。如果有難讀的詞語或句子，別著急，放慢速度多讀幾遍。）二、初讀檢查1、讀準(zhǔn)生字：剛才小朋友讀得很認(rèn)真。恐龍?zhí)貏e希望你們能記往生字朋友，因?yàn)橛浝瘟怂鼈儯拍芨玫匮芯靠铸堁?。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當(dāng)小老師帶讀）2、讀好詞語：生字脫了拼

33、音帽，和好朋友站在一起了，你們還認(rèn)識嗎？指名讀，跟讀。還有誰會讀？那就一齊響亮地讀出來吧。3、理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請老師和同學(xué)幫幫你？相機(jī)指導(dǎo)。4、讀通句子：這些詞語躲進(jìn)句子里去了，是不是還有信心讀好呢？5、引讀課文：解決了生字關(guān)，我們可以去繼續(xù)研究恐龍了。提示拿好書本。關(guān)于恐龍的滅絕，一種說法是（指名一女生讀），另一種說法是（請一男生讀），還有別的說法嗎？（找出有幾種，分三組讀出來）（師相機(jī)板書本文作者為溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計思路：恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識小品文。對于這樣的'文章，必須把握好兩個方面：一、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識，有探索自然、熱愛科

34、學(xué)的興趣。二、進(jìn)行語文的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展?；谶@樣的思考，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語形式”的教學(xué)理念。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)探求意識的同時，積累詞句，內(nèi)化語言，滋長智慧，形成能力。）四、研讀“一種說法”1、請同學(xué)們再拿起書，默讀第二自然段，想想你讀懂了什么？2、交流：（出示句段，根據(jù)回答給有關(guān)的詞語變色）（1）“突然”，來不及適應(yīng)。讀出這種變化之快?！笆趾洹?，聽（課件：狂風(fēng)呼嘯，夾雜著雨雪）你感受到了什么？像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們就可以給它一個詞：嚴(yán)寒（師范寫，請生觀察，學(xué)寫）（2）這樣寒冷的天氣里，恐龍的處境怎樣？（沒有冬眠的習(xí)慣，沒有皮毛保

35、暖）最后（3）是啊，多么遺憾，讓我們再來讀一讀。3、今天，我們知道了關(guān)于恐龍滅絕的一種說法，想不想回去說給爸媽或小朋友聽聽？那先練一練吧。（提供詞語）師扮演媽媽聽，其他同學(xué)是他的鄰居小伙伴。如果有什么聽不懂的或者不相信的就大膽地提出來。（鼓勵質(zhì)疑，意識這只是一種猜測，有一定的道理，但又不能讓人完全信服）。4、小結(jié)過渡，并板書“地球變寒冷”。那另一種說法是什么呢？五、研讀“另一種說法”1、讓我們穿越時空隧道，來到幾千萬年前，看，多美?。。ㄕn件播放“行星撞地球”的錄像）可是有誰知道一場災(zāi)難正突然降臨宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了。生交流感受并帶著這種心情讀好第一句。2、師：這片黑暗可不是一天

36、兩天的事。據(jù)科學(xué)家推測，持續(xù)了三五年。試想，沒有了陽光，森林還那么綠嗎？引導(dǎo)讀第二句，并談了自己的理解。3、師（故意地）：還好，有些恐龍不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡與它們沒關(guān)系。生交流意見，再讀第三句話。4、句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)樗浴眮肀磉_(dá)。師課件出示句式，例舉：“因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍颍詨m埃把太陽遮住了?！蹦銈兡芟窭蠋熯@樣找到因果關(guān)系嗎？生讀書后進(jìn)行句式練習(xí)。5、排序練習(xí)。男女生接力說。（4）植物大量枯萎、死亡（1）宇宙行星撞上地球（5）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（3）地球上一片黑暗（2）塵埃把太陽遮住了本文作者為

37、溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉佳英。作者設(shè)計思路：恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識小品文。對于這樣的文章，必須把握好兩個方面：一、讓學(xué)生了解一定的科學(xué)知識，有探索自然、熱愛科學(xué)的興趣。二、進(jìn)行語文的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展?；谶@樣的思考，本課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以讀為本”“關(guān)注言語形式”的教學(xué)理念。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)探求意識的同時，積累詞句，內(nèi)化語言，滋長智慧，形成能力。（6）食肉恐龍找不到足夠的食物，也漸漸滅絕6、概括第二種說法是“行星撞地球”，并板書。7、鼓勵質(zhì)疑，并指導(dǎo)寫“謎”（你們信嗎？不相信？理由呢？看來，這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以，恐龍的滅絕，至今還是個“謎”。指導(dǎo)書寫“謎”）六、小結(jié)對于恐龍的滅絕，還有很多的說法，也許孩子心中也有不同的說法，哪個更有道理呢，讓我們下節(jié)后去搜集資料，等下節(jié)課繼續(xù)交流。真希望這個謎就在你們手里解開呢。