2矛和盾集合上公課

1、2525、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1 認(rèn)識(shí)“矛、盾”等 6 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等 1414 個(gè)生字。正確讀及聽(tīng)寫(xiě)“集合、招 架”等 1 16 6個(gè)詞語(yǔ)。2 2正確、流利地朗讀課文，了解課文講一件什么事。完成坦克發(fā)明過(guò)程表格的填寫(xiě)。3 3、品讀第一、二自然段二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 1、教學(xué)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”理解“集”的意思，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 2、完成坦克發(fā)明過(guò)程表格的填寫(xiě)。三、教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入，齊讀課題問(wèn)題 1 1、預(yù)習(xí)了課文，你從課文中得到什么信息？?jī)疹} 2 2、矛和盾是用來(lái)干嘛的？（兵器）（1 1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矛和盾”問(wèn)題 3 3、矛和盾的特點(diǎn)？（矛：進(jìn)攻盾：自衛(wèi)）看著板

2、書(shū)你能提什么問(wèn)題？（矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？）問(wèn)題 4 4、一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)自衛(wèi)，兩種武器剛好是對(duì)立的，那么兩個(gè)對(duì)立的武器怎么集合起來(lái)呢？（2 2）教授“集”自理“隹”古代是短尾巴鳥(niǎo)，下面是“木”字旁。（二） 教授生字1 1、檢查預(yù)習(xí)生字矛盾集持般架龜 攻炮 坦戰(zhàn) 神兵退小組教抽讀齊讀2 2、詞語(yǔ)集合緊張戰(zhàn)場(chǎng)大顯神威固然勝利炮口亂成一團(tuán)長(zhǎng)處進(jìn)攻坦克合二為緊張危急合二為一龐然大物左抵右擋難以招架如雨點(diǎn)般3 3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)4 4、讀句子（解釋持般）1 1、矛（m m aoao）和盾（d d unun）的集 j j1合。2 2、發(fā)明家手持（chch。矛和盾，與朋友比賽。3 3、對(duì)方的

3、矛如雨點(diǎn)般（bmbm）向他刺來(lái)，4 4、敵人就一槍也戳（chuchu 不到我了。5 5、 自己卻變成了只能在殼里保命的蝸（w w?；?yàn)觚敚╣ugu i i）;6 6、 安上履（I I帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦（t t 岔）克。（三）整體感知1 1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？（自由讀課文）課文主要講了發(fā)明家將（四）品讀課文問(wèn)題 1 1：原來(lái)發(fā)明家發(fā)明坦克是源于一場(chǎng)比賽，作者是怎樣給我們描寫(xiě)場(chǎng)面的？1 1、齊讀第一、二自然段（2 2） 同學(xué)們都知道矛和盾是我國(guó)古代非常常見(jiàn)的兵器， 矛是用來(lái)進(jìn)攻的， 盾是用來(lái)抵御敵人 刀箭進(jìn)攻的，下面就請(qǐng)位同學(xué)來(lái)配合我一下。現(xiàn)在我用我的“手矛”（食指）來(lái)攻擊你，你用你的

4、“肉盾”（手掌）來(lái)防御我矛的進(jìn)攻。 看看是你的盾厲害還是我矛的厲害。師：看了表演，有誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)“左抵右擋”的意思嗎？生：左邊擋擋，右邊擋擋。師：那他擋住了嗎？生：沒(méi)有。師：噢，矛沒(méi)有擋住，那課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他沒(méi)擋住，誰(shuí)能最先找到。生：難以招架。師：對(duì)，難以招架，哪位同學(xué)能給招架找個(gè)近意詞？（生：難以抵擋，承受）師：那我來(lái)采訪一下配合我表演的這位同學(xué)，為什么你的盾會(huì)擋不住我矛的進(jìn)攻呢？ 生：因?yàn)槟愕乃俣忍炝恕煟菏前?，矛進(jìn)攻的速度太快了，那用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)就是什么？生：如雨點(diǎn)般。師：蒽，真聰明，矛速度太快了，還如雨點(diǎn)般密，盾左擋右擋還是難以招架。師：在段落中找出哪些詞可以看出矛的利害

5、？生：如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。發(fā)明坦克的過(guò)程發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題解決 問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)明了（2 2、了解坦克的發(fā)明過(guò)程（小組討論匯報(bào)）合二為一發(fā)明（ ）的道理。師：那位同學(xué)能抓住這些詞語(yǔ)讀出矛的利害和盾的困境嗎？（指名生讀）還有更厲害的矛嗎？師：那現(xiàn)在你能完成這道題嗎？難以招架？你從哪里感受出發(fā)明家難以招架？（左抵右擋如雨點(diǎn)般）這句話(huà)用（）的修辭方法，寫(xiě)岀了矛刺得（），速度（）。師：處于困境中盾和發(fā)明家想到什么解決的辦法？（生：造鐵屋子。）師：是啊，如果有鐵屋子，就不怕被矛戳到了，兩個(gè)感嘆號(hào)，你讀出發(fā)明家怎樣的心情？ （生：不滿(mǎn)、可惜、驚喜）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞，如果、就說(shuō)一句話(huà)。6 6、那老師心中又有個(gè)疑

6、問(wèn)了為什么這次矛和盾相處在一起， 不再自相矛盾而是變成威力無(wú)比 的坦克呢，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ 生：讀課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的段落。師綜合學(xué)生答案，總結(jié)。師：發(fā)明家在和朋友比賽時(shí)處與弱勢(shì)，忽然他產(chǎn)生了一個(gè)想法，什么想法呢？ 生：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！ 師：是啊，盾大得像個(gè)鐵屋子，發(fā)明家就誰(shuí)都不怕啦。這個(gè)發(fā)明家還真會(huì)思考和想象， 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出發(fā)明家想到點(diǎn)子時(shí)的心態(tài)和語(yǔ)氣。師小結(jié)：同學(xué)們真厲害，從一個(gè)“忽然”了解了發(fā)明家產(chǎn)生想法的過(guò)程。 生：如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！ 師：本來(lái)呆在鐵

7、屋子里，誰(shuí)也戳不到，很好啊，可是發(fā)明者又有了困惑？什么困惑？ 生：這樣的話(huà)自己就變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀！怎么辦呢？發(fā)明者又是怎么想的呢？ 生：在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。 師：這樣既可以防守，又可以進(jìn)攻，一舉兩得，兩全其美了，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。 師：這里的“矛”指的是什么？生：這里的“矛”指的是槍口或炮口。 師：是的。中間這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫“破折號(hào)”，起到解釋說(shuō)明的作用。 師：那么，同學(xué)們，你們告訴我，發(fā)明家是不是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一后，這輛坦克 就是威力無(wú)比，就可以在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威了？生：不是的。師：他還想到了什么？ 生：發(fā)

8、明家想到了這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。 師：是啊，給鐵屋子裝上輪子，這樣一來(lái)，坦克就可以在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)退自如，能攻能守了， 看，一架坦克造好了。多好的發(fā)明呀，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。讀出發(fā)明家想出好辦法的語(yǔ)氣和心情。 哪位同學(xué)還能結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。生答。7 7、坦克集合了盾自衛(wèi)和矛進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。師：同學(xué)們思考一下：大顯神威什么意思？（ 很厲害，把潛力都發(fā)揮出來(lái)，） 課文中那些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到坦克的“大顯神威”了？ 找到的同學(xué)用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。 生：我從“德國(guó)兵嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里”知道坦克大顯神威的 樣子。師：你是從德國(guó)兵的失敗中體會(huì)到大顯神威的。還有嗎？ 生：從“龐然大物”這個(gè)詞我知道了坦克很大，讓它大顯神威了。 師：你是從坦克的大體會(huì)出來(lái)的。還有嗎？ 生：首次是第一次的意思，坦克第一次出來(lái)就大顯神威了。 師：是啊。多么厲害。這段話(huà)中還有一個(gè)詞也是第一次的意思，請(qǐng)你把它找出來(lái)。 生：頭一回。師：對(duì)，坦克第一次出場(chǎng)就這么厲害，大顯神威了，指名把威武神勇讀出來(lái)。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這課， 了解了發(fā)明家是如何將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一發(fā)明坦克的， 并且他發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上是如何大顯神威的。 這位發(fā)明家是個(gè)多么善于思考的人啊， 那么我 們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)是不是也應(yīng)該像這位發(fā)明家學(xué)習(xí)， 在生活中做個(gè)有心人， 勤動(dòng)腦，