教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件（新教材） 4.3《電和磁》

1、第四單元3.電和磁目 錄聚 焦探 索研 討聚 焦 1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)了人類大規(guī)模利用電能的大門(mén)。奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？探 索1.用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會(huì)產(chǎn)生磁性。組裝一個(gè)電路，點(diǎn)亮小燈泡，以確保電路是通路。在桌上放一個(gè)指南針。指針停止擺動(dòng)時(shí)，觀察指南針指向什么方向。將電路中的導(dǎo)線拉直，放置在指南針的上方，并讓導(dǎo)線的方向與磁針?biāo)傅姆较蛞恢?。接通電路，觀察指南針有什么變化。再斷開(kāi)電路，觀察指南針有什么變化。反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？ 有什么辦法可以使實(shí)驗(yàn)效果更明顯嗎？電路短路，電流很

2、強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能短暫接通一下，馬上斷開(kāi)。提示 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 指南針?lè)旁谧郎?，磁針停止擺動(dòng)后指示的是南北方向。當(dāng)導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方時(shí)，指南針指示的方向沒(méi)有發(fā)生變化：接通電路后，指南針指示的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。斷開(kāi)電路后，指南針再次指向南北方向。當(dāng)電路短路后，斷開(kāi)電路時(shí)，指南針指向南北方向，接通電路時(shí)，指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度比之前大得多。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 通電導(dǎo)線能對(duì)磁針產(chǎn)生磁力作用，接通電路，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電路，磁針復(fù)位。2.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)。 做一個(gè)線圈。用導(dǎo)線在手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線圈怎么放可以使

3、指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 通電線圈能使指南針的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針偏轉(zhuǎn)的角度隨著線圈與指南針之間的角度變化而變化。當(dāng)線圈立著放，且線圈的平面靠近指南針時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 通電線圈能使指南針的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。將線圈立著套在指南針上時(shí)，指南針的中心越靠近線圈的中心，磁針偏轉(zhuǎn)的角度越大。 用完了的廢電池，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？能用我們的線圈和指南針檢測(cè)一下嗎？先準(zhǔn)備一個(gè)指南針和做好的線圈，把線圈套在指南針上，把要檢測(cè)的廢電池作為電源.接通電路.如果磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明廢電池有電；如果磁針沒(méi)有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明廢電池沒(méi)有電。 在檢測(cè)一節(jié)廢電池有沒(méi)有電之前，必須用小燈泡測(cè)試廢電池確實(shí)不能點(diǎn)亮小燈泡了。研 討1.分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？奧斯特實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)通電時(shí)，磁針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通電后，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明磁針受到了磁力作用。由于前后的不同點(diǎn)只有導(dǎo)線中是否存在電流，所以我們很容易就可以得出推論：通電的導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁力。2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你的依據(jù)是什么？電能不是自然存在的，而是由其他能源轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源，所以只要方