淺談小學高段作文

1、淺談小學高段習作華縣城關小學 田斌提起現(xiàn)在小學生的習作，都有同感：孩子不會下筆，無從說起；不會表達，語言空乏；不會創(chuàng)新，缺少個性。大部分學生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認為寫作是一件痛苦的事。那么習作作為語文教學的半壁江山，教師應相當重視，改變這一現(xiàn)狀。由于新課程標準對學生的習作要求有了一定的改變和提高，要求學生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內心思想用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，強調親身經(jīng)歷和情感真實，這就要求學生善于主動挖掘生活、樂于積極表達思想、勤于自覺動筆習作。所以擺在我們面前的是如何讓學生由被動寫作轉變?yōu)橹鲃訉懽?，我覺得這就要從興趣培養(yǎng)入手，以恰如其分的評價用語為輔了來完成。一

2、、激發(fā)學生的習作興趣 因為作文離不開生活，生活充實到什么程度，作文才能表到達什么層面。1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在每節(jié)語文課上，我們的文本就是個很好的載體，老師可以利用文本創(chuàng)設各種情景讓學生練筆。比方教學窮人，小說的結尾給人思考，我便利用插圖與文章最后一段創(chuàng)設情境，讓學生走進桑娜和漁夫的的心中，學生展開想象，合理推測去感受情境，從而到達引起學生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。再如教學做一個最好的你，課文第十段用道格拉斯的小詩結尾，這樣的結尾令人心情激蕩，我就順勢讓學生分組賽讀，讀出自信，讀出作者的寫作意圖，在入情入境讀的這個環(huán)節(jié)中我讓學生走進了文本并設好了情境，學生仿寫的氛圍便自然形成了。2充分利用各

3、種活動，在活動中激發(fā)學生作文興趣。豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學生的作文興趣，豐富作文內容，拓寬學生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質、書面語言的表達能力。課外活動時組織開展一些游戲，引導學生觀察、練筆。游戲一般在室外進行，形式多種多樣，如：轉呼啦圈、丟沙包、跳皮筋等。還有學校的各類大型活動，如：體操比賽，大合唱暨經(jīng)典誦讀比賽、田徑運動會等，這些活動都深受學生喜愛，他們盡情參與，心情無比歡暢?；氐浇淌液螅處煴憧刹皇r機地提問學生。學生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學生創(chuàng)設了最正確情境，形成了人人參與、個個投入、高高興興來習作的氛圍，學生的作文水到渠成。3、寫實際生

4、活，激發(fā)興趣。學生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導學生觀察身邊小事，如：看值日生如何做值日，看老師如何批改作業(yè)，看家長如何整理家務等，去寫一寫實際生活中感興趣的話題。“生活是寫作的源泉”。教師應引導學生抓住生活中的契機。我們知道天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點，要寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處，就必須親眼目睹，親身經(jīng)歷，所以我借助特殊天氣，如：狂風大作，雷雨天，下雪時等，讓學生親身體驗大自然的饋贈，欣賞大自然的神奇，感受大自然的美麗，這樣大大激起學生寫作和創(chuàng)造的熱情。二、注重評價用語。作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學生溝通的橋梁。寫評語

5、的藝術要以正面鼓勵為主，有利于激發(fā)學生興趣。很多老師在給學生作文寫評語的時候，往往指出毛病的評語較多，指出優(yōu)點的則較少。這就需要老師承認學生的差異。小學生的作文水平是參差不齊的，會因智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的差異從而產(chǎn)生出不同的效果。這是很正常的，也是客觀存在的。我們對學生的習作進行評價時，也必須正視這些差異。正因為有了這些不足和缺陷，才有教育的生命和意義?！吧睢⑸鐣肋h是有缺憾的，生命進取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美?！苯逃囆g的本質就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞。學生的習作只要是寫出自己的最高水平就是優(yōu)秀的，只要表達自己的真情實感就是出色的。教學本來就是循序漸進的

6、，只要我們能不斷激發(fā)學生寫作的興趣和信心，就是我們最大的成功。讓我們抓住每一個可以給學生表揚和鼓勵的時機，善待學生的每一篇習作！1、作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式、 幽默語氣。使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望。同時，又認識到自己的不足與缺點。一句不恰當?shù)脑u語可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否認，可能就使他們永遠也不想寫作文了。因此我在習作評語中常常給孩子一些這樣的語句“你真棒，加油?！薄霸倥Γ銜懗龊米魑牡?。”“我相信你，努力吧?！?、講評作文形式多樣化。講評作文的形式應該豐富多樣：除了教師講評外，還可以請學生自己講評自己的作文；也可以點評別人的作文，要求指出優(yōu)點

7、和不足，老師可以采用提問式讓學生進行點評。通過讓學生參與進來的講評活動，既可以提高學生的表達能力，也可以使學生對怎樣寫好作文有一個具體、真實的感受。這樣，就能激發(fā)學生的作文興趣。如果學生能真正視作文為“樂事”，不再怕作文，能真正發(fā)自內心地愿意去寫作、真正對習作產(chǎn)生興趣，那么他們的寫作能力就一定能夠提高。我想信如果學生在沒有任何壓抑的情況下，自由表達自己的心中所想，手隨心動，這樣才能真正走進生活，感受生活的樂趣，領悟生活的真諦。寫出感動讀者的作品。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, compr