德育工作案例.doc

1、德育工作案例以德服人 以德育人 德育工作案例 互助縣巴扎鄉(xiāng)中心學(xué)校 王永貴 以德服人 以德育人 德育工作案例 一棵小樹(shù)苗能否成為參天大樹(shù)，全靠辛勤的園丁不斷培育，澆灌；一個(gè)不懂事的孩子，要靠老師的精心培養(yǎng)才能成為棟梁之材。要求學(xué)生做到的自己首先做到。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，用母親般的愛(ài)溫暖著每一位學(xué)生，并公平對(duì)待每一位學(xué)生。經(jīng)常和學(xué)生打成一片，深入了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，因人而宜地提出不同要求。我?guī)缀跖鼙榱嗣恳晃粚W(xué)生的家，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們更上一層樓；對(duì)后進(jìn)生不歧視、不諷刺、不體罰、不告狀，以激發(fā)他們的自尊心，積極性和責(zé)任感。我所帶的班里，有一位學(xué)生名叫瓦

2、文賢尚，家境貧困，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，還染上了小偷小摸的惡習(xí)，成為班里的調(diào)皮大王。我沒(méi)有另眼看他，而是多次走訪家長(zhǎng)，并一致親近他、感想他。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，他為這個(gè)學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；寒冬臘月，把自己穿了一兩次的毛衣、毛褲送給他穿，這位學(xué)生流著眼淚說(shuō)：“王老師，今后我一定做一名好學(xué)生?！睈?ài)的奉獻(xiàn)，換來(lái)的是奇跡。從此，這個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，終于成為了一名得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。還有一次，預(yù)備鈴響之后，我拿著書(shū)本走進(jìn)教室，看見(jiàn)黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問(wèn)道“今天誰(shuí)值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無(wú)聲。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng)，火氣上來(lái)，提高嗓門(mén)又問(wèn)了一遍，這時(shí)，坐在后排的牛環(huán)公尚跑上來(lái)

3、，匆匆擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，由于成績(jī)靠后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。只見(jiàn)他認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的。”不知是誰(shuí)小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！蔽业男奈⑽⒁徽@時(shí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來(lái)，用幾乎聽(tīng)不到的聲音說(shuō)：“今天是是我值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說(shuō)：“你先坐下，下回注意?！边@時(shí)，牛環(huán)公尚同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。我無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生的竊竊小語(yǔ)：“_ _ _ 不做值日，老師就不會(huì)責(zé)罰他；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l(shuí)叫你的成績(jī)不好？”“老師就是偏心”-我呆住了，陷入了深

4、深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視牛環(huán)公尚時(shí)，只見(jiàn)他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對(duì)面我向他表達(dá)了我的歉意，只見(jiàn)他 后來(lái)他考入了互助一中通過(guò)這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)：首先，一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待不同學(xué)生.不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那此學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料，將來(lái)不會(huì)有大出息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是消極的。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是學(xué)

5、困生，就搖頭;家長(zhǎng)知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò)；班主任聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。做人德為本，為人師者更要重德。良好的師德是師生情感的融合劑。首先真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的感情投資是其它工作無(wú)法代替的。其次，公字當(dāng)先，公平、公道、公正是全體學(xué)生所渴望的。在工作中對(duì)好，中，差生一視同仁，平時(shí)深入學(xué)生中間，看得公、說(shuō)得公、做得公。在傳播知識(shí)、情感投入、機(jī)會(huì)給予等方面公平對(duì)待。要求學(xué)生上嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情

6、，不傷害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。久而久之，師生間逐漸建立了良好的信任和依賴關(guān)系，彼此能坦誠(chéng)相待。學(xué)生的受益不僅僅在學(xué)習(xí)上，更主要的是為學(xué)生良好行為的養(yǎng)成和健康人格的形成發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境。其次，一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn).和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛(ài)之處。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的學(xué)困生牛環(huán)公尚，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài)老師，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點(diǎn)心，給予充分的信任，深信牛環(huán)公尚同學(xué)定能發(fā)揮

7、所長(zhǎng)，為班集體做出貢獻(xiàn)，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛(ài)護(hù)學(xué)困生.美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心學(xué)困生，愛(ài)護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒(méi)有做到尊重牛環(huán)公尚同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表?yè)P(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“

8、差生無(wú)論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的?！睆亩员┳詶壛恕＿@是我需要補(bǔ)救的工作。學(xué)生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要老師多給予一點(diǎn)“愛(ài)心”，教師教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，就是愛(ài)的付出和流露過(guò)程，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。師愛(ài)確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起到了不可取代的作用。這種愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人，不分相貌、性別、個(gè)性，不分好生、差生的熱愛(ài)、尊重、理解和期待。教師給學(xué)生以愛(ài)，學(xué)生才能將這種愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)出一系列積極向上的思想和行為，使班主任工作計(jì)劃達(dá)到預(yù)期乃至更好的效果。在遇到以下情況時(shí)，學(xué)生更需要愛(ài)的“及時(shí)雨”：如學(xué)生思想有疙瘩，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾或?qū)W生遇到困難，班級(jí)

9、某種不良風(fēng)氣抬頭或?qū)W生受挫折，犯錯(cuò)誤時(shí)。師愛(ài)的及時(shí)施與猶如雨露甘霖，恰到好處。對(duì)于學(xué)生，所需要不僅是愛(ài)，還有對(duì)愛(ài)的理解和領(lǐng)悟。班主任要用自己的愛(ài)去啟發(fā)他們對(duì)愛(ài)的知覺(jué)，他們?cè)诘玫降耐瑫r(shí)能夠付出，讓無(wú)生命的愛(ài)成為充滿活力，永不停止的愛(ài)，讓愛(ài)成為教書(shū)育人的紐帶。教海無(wú)涯，教師永遠(yuǎn)需要用“愛(ài)心露”來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用“信心湯”來(lái)使學(xué)生揚(yáng)眉吐氣，用“專心丸”來(lái)使學(xué)生聚精會(huì)神，用“恒心丸”來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。最后，一個(gè)成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).“一個(gè)教師愛(ài)好學(xué)生是正常的，愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的”。韓愈先生也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”實(shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者、創(chuàng)造者。因此，我們不僅要愛(ài)那些天賦較好的學(xué)生，也要對(duì)那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對(duì)那些“有毛病”的學(xué)生以愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽(tīng)他們的心聲。處事公道、