部編版人教版五年級語文下冊《13人物描寫一組》精品教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課1

1、13.人物描寫一組【教學內(nèi)容】教科書 P7073 內(nèi)容?！窘虒W目標】1. 準確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住重點詞句體會人物的性格特點。3. 體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點的方法?！窘虒W重點】學習描寫人物的基本方法。【教學難點】初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。第1課時【教學過程】一、互動導(dǎo)入，明確課堂目標1. 師：同學們，我給大家?guī)砹藘晌慌笥?，看看誰有火眼金睛能把他們快速認出來。出示：腦袋圓 虎牙尖身子壯 腮幫子鼓兩眼滴溜轉(zhuǎn)膀子粗 肉嘟嘟鬼點子涌現(xiàn) （小嘎子）眼睛一瞇笑嘻嘻 （小胖墩兒） 機警一臉腳跟一跺樹葉落嘎氣一身摔跤慣手無人敵摔跤場

2、上不同凡響卻怕跑步喘吁吁“八路”小將軍2. 你們更想和誰交朋友？要交朋友不能光看外表，還要了解他們的性格。今天我們就通過學習課文來了解小嘎子和小胖墩兒是怎樣的孩子。（出示課題）3. 讀課題。4. 都說課題是課文的眼睛，從中能獲取重要的信息。你們從課題中了解到哪些信息呢？（主要事件：比賽摔跤。）二、字詞過關(guān)，感受語言特色1. 第一關(guān)，讀準生字詞。摟（lu） 絆（bàn） 揪（ji） 扳（bn） 腕（wàn）手疾眼快 膀大腰粗 推拉拽頂 公雞鹐架 三抓兩撓 合了襠（dn）2. 第二關(guān)，理解生字詞。借助工具書或分小組討論，理解字詞意思。教師相機指導(dǎo)。三、整體感知，理清課文大意1.

3、 生字詞難不倒你們。經(jīng)過預(yù)習，你們認為這是一場怎樣的比賽呢？（精彩、激烈、別開生面、實力相當）2. 這場實力相當?shù)乃颖荣愂窃鯓舆M行的呢？請大家自由朗讀課文并思考。四、品讀詞句，體會人物性格小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤有三次過招，我們來細細品讀，看看他們是怎樣過招的。（一）過招一：站。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。點撥：“虎勢兒”怎么理解？（老虎的姿勢 / 氣勢。）一看到老虎你想到什么詞？如此威風凜凜虎勢兒一站，站出了一個怎樣的小嘎子？（信心十足、氣勢逼人）面對氣勢逼人的小嘎子，小胖墩兒被嚇退了嗎？從哪看出來？（沒有， 公雞鹐架。）指導(dǎo)朗讀：一開始小嘎子就

4、氣勢逼人，讀出必勝的信心來！（適機板書：信心十足）比讀。（23 人、全班）（二）過招二：轉(zhuǎn)。小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去， 總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。點撥：哪個詞寫出小嘎子轉(zhuǎn)起來的樣子？（猴兒似的蹦來蹦去。）猴給你什么感覺？這一蹦蹦出一個怎樣的小嘎子？（機敏。）小嘎子邊轉(zhuǎn)邊想什么？（欺負對手傻大黑粗、消耗對方體力、使巧招兒、下冷絆子）這一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)出一個怎樣的小嘎子？（聰明、有計謀。）（板書：機智 有計謀）“慣手”是什么意思？（經(jīng)常做某件事情的人。）哪些描寫體現(xiàn)小胖墩兒是慣手？

5、（塌著腰、合了襠、鼓著眼珠子。）從這些描寫中你們體會到這是一個怎樣的小胖墩兒？（深藏不露、有實力不張揚）（板書：深藏不露 不張揚）指導(dǎo)朗讀：讀出小嘎子的機敏，小胖墩兒的深藏不露。過渡：看來小嘎子不得不使出終極絕招了。（三）過招三：鉤。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。點撥：圈出所有動詞。關(guān)注到小嘎子一口氣用了四個動作“推拉拽頂”，一起來做一做，感受四個動作力量上的變化。（用的力量越來越大。）為什么小嘎子要一下子使那么多

6、招，而且力量越來越大？（使盡全力想贏比賽。）他心里只有一個字“贏”，從中看出小嘎子怎樣的性格特點？（爭強好勝。）指導(dǎo)朗讀： 這一鉤鉤出了一個沉不住氣的小嘎子啊！讀出他的求勝心切！ 五、領(lǐng)悟?qū)懛?，課文朗讀回顧1. 這場摔跤比賽十分激烈、火藥味十足?；仡欁髡呤亲プ∈裁疵鑼懓堰@場比賽寫得精彩絕倫？（抓住人物典型的動作、心理描寫。）抓住典型的動作和心理來描寫不僅可以把比賽寫生動，還能突出人物的性格特點。比如小嘎子的爭強好勝、機敏、有計謀，胖墩兒的深藏不露、穩(wěn)重。2. 比賽真是令人意猶未盡，讓我們再用聲音回味一下那激烈的場面吧！再次朗讀全文。六、學以致用，課后小練筆以你們對小嘎子的了解，他會服氣嗎？是啊

7、，爭強好勝的他定不會認輸。如果課文是對第一回合的比賽的描寫，那第二回合又是怎樣的呢？第二回合的比賽開始了，只見發(fā)揮你們的想象，第二回合怎么比賽？誰輸誰贏？課后完成小練筆，注意用上今天學的描寫方法人物典型的動作和心理描寫?！景鍟O(shè)計】摔 跤小嘎子信心十足 機智 有計謀站、轉(zhuǎn)、鉤小胖墩兒深藏不露 不張揚第2課時【教學過程】一、激趣導(dǎo)入播放駱駝祥子相關(guān)視頻，讓學生說說對祥子有一個什么樣的印象。二、知識鏈接老舍，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來、非我等。北京滿族正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家” 稱號的作家。代表作有小說駱駝祥子四世同堂，劇本茶館。駱駝祥子

8、講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。駱駝祥子中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會，人民過著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由，但不得不為生計而奔波，貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。三、疏通字詞課件展示生字詞，讓學生自己讀，分小組讀，全班齊讀。四、整體感知1. 作者在文中主要介紹了誰？（主要介紹了人力車夫祥子。）2. 課文題目叫“他像一棵挺脫的樹”，“挺脫”是什么意思？課文從哪幾個方面來說明他的“挺脫”呢？（“挺脫”的意思是強勁結(jié)實，挺括舒展。主要從祥子的身量和樣貌來描寫的。）3. 分小組討論：找一找文中描

9、寫祥子身量和樣貌的詞語或句子，說一說你從中感受到了什么。（1） 身量。 他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。身量與筋肉的發(fā)育和現(xiàn)在的年齡，說明發(fā)育得很好。 鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！ 通過胸、背、肩的描寫，寫出了祥子的身體結(jié)實。（2） 樣貌。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。祥子的外貌并不出眾，但還算干凈清爽。五、感悟?qū)懛?. 作者用大量的筆墨描寫祥子的身量和樣貌，使人物更加形象具體，仿佛一個活生生的人就站

10、在你的面前，同時也展現(xiàn)出了祥子樂觀、自信的特點。2. 把祥子比喻成挺脫的樹，表現(xiàn)出了祥子頂天立地、身體結(jié)實的特點。六、小結(jié)課文今天我們學習了駱駝祥子中描寫祥子身量與外貌的一部分，在刻畫人物這一方面我們可以學習老舍先生的寫法，將人物的身材和外貌刻畫細致。課下也希望同學們把駱駝祥子找來讀一讀，看看祥子最后有沒有成為一個出色的車夫?！景鍟O(shè)計】他像一棵挺脫的樹 身量結(jié)實、高大祥子外貌可愛第3課時【教學過程】一、談話導(dǎo)入，結(jié)識文中人物1. 同學們，你們知道中國諷刺小說的開山之作是哪部小說嗎？（清朝吳敬梓先生花了近 20 年時間所寫的儒林外史。）課件出示儒林外史吳敬梓，生齊讀。2. “儒林”是很多的讀書

11、人的意思?！巴馐贰睆闹S刺的角度來寫明清兩個朝代， 在最高學府國子監(jiān)讀書的人丑惡的樣子。這節(jié)課，我們來認識一個人：嚴監(jiān)生（生齊讀），這個“監(jiān)”是個多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)督、監(jiān)生。（指名學生認讀）“監(jiān)生”是什么意思？（監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。）3. 想不想知道嚴監(jiān)生到底有多少錢？（課件出示：這嚴致和是個監(jiān)生，家有十多萬銀子。）這么一個有錢的人，在他臨死之前會怎么處理他的錢財呢？（學生各抒己見）他的做法卻與眾不同，就讓我們一起走進兩莖燈草。（板書課題：兩莖燈草）4. 區(qū)別“臨”“監(jiān)”。這兩個字有點相像，請同學們區(qū)別一下。二、初讀課文，概括主要內(nèi)容1. 下面我們再來讀讀課文，

12、在讀準字音的基礎(chǔ)上想一想：嚴監(jiān)生與兩莖燈草之間會發(fā)生什么事情呢？2. 排除字詞障礙。出示詞語：嚴監(jiān)生 諸親六眷 郎中 侄子 揩揩 記念 兩莖燈草 挑掉 登時 故此 一聲不倒一聲3. 剛才我們讀了幾遍課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？（嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭不得斷氣，念念不忘兩莖燈草，直到趙氏挑掉了一莖， 才安然離去。）（板書：兩個指頭）三、聚焦重點，感知人物形象師：臨死前的嚴監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（生齊讀）1. “兩個指頭”是嚴監(jiān)生的招牌動作，它跨越百年的文學長河，已成為

13、定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細細品味的，請同學們結(jié)合書上插圖再來讀讀這句話，說說從中你看到了一個怎樣的嚴監(jiān)生？（病入膏肓，無藥可救，奄奄一息。）臨死前的嚴監(jiān)生病入膏肓了，無藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！可他卻總不得斷氣，他牽掛的是什么呢？請大家默讀課文，把他的牽掛畫下來。（你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。）（板書：兩莖燈草）2. 請同學們想象一莖燈草的價值。（點一晚費油約兩毛錢。）3. 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛親人、朋友等，可是在嚴監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖

14、燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，可以忽略不計的，而他偏偏如此看重，不挑去一根死不瞑目。面對這樣一個出乎意料的結(jié)果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴監(jiān)生？（板書：吝嗇鬼、守財奴。）四、回讀課文，品味作者語言1. 讓我們重新聚焦臨死前嚴監(jiān)生的那兩個指頭，對此，諸親六眷做出了哪些猜測？請同學們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀。 面對著兩個指頭，大侄子猜中了嗎？當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時出示：他就把頭搖了兩三搖。盡管身體極度的虛弱 , 盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)，但面對那兩莖燈草，他只能（搖頭），而且（很慢很慢）。但他心里很清楚他在心里會怎么說呢？ 此時他的心情是怎樣的？（著

15、急、失望。） 二侄子猜對了嗎？當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時出示：他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（1） 此時此刻嚴監(jiān)生的心情是怎么樣的？（焦急、生氣、心急火燎。）（2） 他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼把頭當時他在心里會怎么說呢？（3） 融入這份感受，再來讀讀這個句子。 奶媽在他家住了這么多年應(yīng)該知道他的心事吧？當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時出示：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（1） 此時嚴監(jiān)生心里是怎樣的？（失望、絕望。）你是怎么知道的？（眼閉著搖頭、指著不動。）（2） 嚴監(jiān)生在心里會怎么說？（3） 沒人能理解，沒人能讀懂他啊

16、，此時的嚴監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望），難道真要讓我死不瞑目嗎？2. 請同學們再讀讀這三個句子看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（生自由讀）讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖頭。）嚴監(jiān)生病重得一連三天不能說話了，他口不能言，唯有通過他的動作搖頭來表達他的內(nèi)心世界了，我們只有通過他神態(tài)和動作的描寫來破譯他的心靈密碼。他的“招牌”動作就是伸著兩個指頭一直搖頭。在侄子、奶媽做關(guān)于兩個手指頭之謎的猜測時，嚴監(jiān)生都用搖頭加以否定，既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？ 課件出示：他就搖了搖頭；他又搖了搖頭；他還是搖了搖頭。師讀三個人的猜測，生讀課件出示的三個“搖頭”，想想這樣寫好嗎？回頭再來看看

17、作者寫的這三個“搖頭”，到底妙在哪里？把你感受到的作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下來。就寫在句子的旁邊。小組交流。（作者把嚴監(jiān)生絕望的心情寫出來了。把他的心路歷程的變化給描寫出來了，千言萬語盡在搖頭中。） 當趙氏走去挑掉一莖燈草時出示：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。嚴監(jiān)生點點頭，這時嚴監(jiān)生心里會怎么說？3. 如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說？4. 常言道，人之將死其言也善，但他在臨死前，沒有想到自己的親人，沒有留戀自己的生命，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息。短短三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個吝嗇鬼的形象了，這源于作家成功的描寫。（1）作者是抓住了嚴監(jiān)

18、生的什么描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心的感受和變化的呢？（板書：細節(jié)描寫）何為細節(jié)？（細節(jié)指人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情等。）（2）細節(jié)描寫還包括哪些描寫？（板書：心理描寫、語言描寫。）描寫不在多而在精，不在全而在細，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態(tài)、語言等一一寫全，只要根據(jù)實際情況抓住其中一兩個方面進行細致的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的心。5. 練習：這里有一段學生習作，寫一個犯了錯的學生進老師辦公室的情景。請對它進行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動更真實。出示：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，目光里充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。（提示：我是怎樣走進辦公室的？有什么動作或心理？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又是什么心理？ 我是怎樣“喊”老師的，有什么心理？老師點頭的神態(tài)、“嗯”一聲的