部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《2祖父的園子》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課7

1、2祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字。2. 有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)句子體會(huì)園子里的“我”自由自在生活的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活、真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 整體感知課文內(nèi)容。2. 感悟園子里的自由自在?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1. 童年的生活總是讓人終生難忘，童年的記憶總是五彩繽紛。作者

2、蕭紅一生魂?duì)繅?mèng)縈的是祖父的園子。今天，我們就隨著蕭紅富有詩(shī)意的語(yǔ)言，一同走進(jìn)祖父的園子，感受作者童年的天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束、自由自在。2. 學(xué)生課前交流收集到的關(guān)于蕭紅的資料。3. 教師出示課件:作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖:將課文置于呼蘭河傳的背景中，既有助于學(xué)生理解課文，又設(shè)置了懸念， 激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知。1. 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2. 勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)?；?hung明亮:明。光芒閃耀:眼。很快地閃過(guò):一十年。huàng 搖動(dòng)，擺動(dòng):蕩動(dòng)悠3. 小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷

3、的哪些場(chǎng)景?4. 全班交流:記憶中的園子(第 13 自然段)；跟著祖父在園子里干活、玩耍(第414 自然段)；園中的一切都是活的，都是自由的(第 1516 自然段)；在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)(第 1719 自然段)。5. 交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的，“我”也是自由、快樂(lè)的。設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)祖父的園子形成初步的整體印象。三、走進(jìn)園中，感受作者自由自在的童年生活。出示課件，自學(xué)提示:想想課文中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的園子。(學(xué)生找出相關(guān)的自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，并在書(shū)的旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)。

4、)(一)初進(jìn)園子，感受園子的生機(jī)勃勃。自由讀課文的第 13 自然段，想一想:這是一個(gè)什么樣的園子?(板書(shū):生機(jī)勃勃)說(shuō)說(shuō):你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。祖父的園子里，昆蟲(chóng)豐富多彩，非?？蓯?ài)，“我”非常喜愛(ài)它們。作者描寫(xiě)得這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。(二)再進(jìn)園子，感受園子的自由快樂(lè)。1. 找一找，文中還有哪一段也是寫(xiě)園子里的景物的?(第 16 自然段)2. 自由讀第 16 自然段，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子。(自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮)(板書(shū):自由)3. 抓住“花”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”，感受園子里的自由自在。(1)哪句話直

5、接寫(xiě)出了自由自在呢?指名回答，并出示:一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。齊讀句子。作者說(shuō)“一切都活了”，都有哪些事物活了呢?(花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子)(2) 師引讀:作者是如何形容花活了的?生接讀:就像睡醒了似的。(課件出示句子)體會(huì):這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由?(3) 師引讀:作者是如何形容鳥(niǎo)活了的?生接讀:就像在天上逛似的。(課件出示句子)體會(huì):鳥(niǎo)兒飛得多高啊!它若是不想回來(lái)，有沒(méi)有人怪它?(沒(méi)有)因?yàn)樗?自由的。誰(shuí)來(lái)讀?(4) 師引讀:作者是如何形

6、容蟲(chóng)子活了的?生接讀:就像在說(shuō)話似的。(課件出示句子)想象:如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!) 請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子自由、快樂(lè)的心情。指導(dǎo)朗讀:這些動(dòng)物、植物都活了，就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里。誰(shuí)想把它們都讀活了?4. 抓住“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”進(jìn)一步感受園子的自由自在。(1)在園子里，還有哪些事物也是自由的呢?(倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶)課件出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架，太陽(yáng)也不知道。指名讀句子。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢?(從多次出現(xiàn)的“愿意”和“隨意” 中感受到的。教師標(biāo)出課件中的“愿意”和“隨意”)師生合作讀:倭

7、瓜愿意爬上架(生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房(2)小結(jié):我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。真不愧是一個(gè)自由自在的園子啊!(教師手指板書(shū)中的“自由自在”)指導(dǎo)朗讀課文第 16 自然段:樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀這段。四、總結(jié)。園中的一切景物都是自由、快樂(lè)的，那么“我”在園子中，有什么感受呢? 我們下節(jié)課接著學(xué)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】感受祖父的慈愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(自由自在) 二、走進(jìn)園子，感受祖父的慈愛(ài)。1. 在作者眼里，一切都是

8、自由的，就正如她自己所說(shuō):“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。”2. 究竟作者在園子里做了什么呢?出示課件，自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出“我”做的那些趣事，認(rèn)真體會(huì)。3. 交流:“我”在園子里做了哪些有趣的事情?(1) “祖父種小白菜的時(shí)候，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！本o扣“瞎鬧”，體會(huì)“我”的自由。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的調(diào)皮。(2) “其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！苯Y(jié)合句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“我”是在幫倒忙。(3) “玩膩了，我又跑到祖父

9、那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著:下雨啰!下雨啰!”“我”和祖父澆菜有什么不同?(一個(gè)往菜上澆，一個(gè)往天空揚(yáng))想象:“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的?(天真爛漫、歡快、激動(dòng))指導(dǎo)有感情地朗讀，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。4. “我”在園子里自由自在，調(diào)皮得很。那么，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我 ”的?(祖父)這是一個(gè)怎樣的祖父呢?(慈愛(ài)、疼愛(ài)孫女)你又是從哪兒讀出的?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。(1) 抓住第 12 自然段中的“慢慢”體會(huì)祖父對(duì)“我”的慈愛(ài)。(2) 抓住第 810 自然段中祖父的笑:大笑起來(lái)笑夠了還在笑，從這三次笑中你讀出

10、了什么?(3) 祖父的笑里隱藏著怎樣的情感?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女) (4)分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。5. 在園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他的寬容、耐心呵護(hù)下，“我”才可以如此在園子中縱情嬉戲!那么這個(gè)園子在“我” 心里又是怎樣的呢?(這是一座充滿愛(ài)的樂(lè)園)設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，抓住文本進(jìn)行深入理解，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。三、課外延伸，聆聽(tīng)作者的心聲。1. 閱讀鏈接，升華主題。讀罷課文，我們真切地感受到，文中所寫(xiě)的祖父的園子簡(jiǎn)直就是充滿快樂(lè)和自由的人間樂(lè)園。讀讀課后的閱讀鏈接，你有什么新的體會(huì)?2. 作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的童年生活和疼她愛(ài)她的祖父。你明白作者寫(xiě)作時(shí)最想告訴大家的是什么嗎?(對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的感激和懷念之情)3. 推薦原著，探