教師課堂教學(xué)風(fēng)格類型參照(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師課堂教學(xué)風(fēng)格類型參照風(fēng)格一：自然親切型 關(guān)鍵詞： 清新自然   樸實(shí)無(wú)華   返璞歸真這一類風(fēng)格教師講課親切自然，樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有矯揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而談，娓娓道來(lái)，師生之間是在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的情感交流，將對(duì)知識(shí)的渴求和探索融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中，學(xué)生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識(shí)。教學(xué)風(fēng)格：自然本色 自然：課堂教學(xué)追求自然流暢。課堂上尊重學(xué)生，隨勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，隨著學(xué)生的思維活動(dòng)組織教學(xué)；激趣引思，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生疑解惑中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到智慧分享；關(guān)注每一位學(xué)生

2、，營(yíng)造和諧氛圍，倡導(dǎo)有效參與，使學(xué)生的學(xué)與教師的教暗合共鳴，形成學(xué)習(xí)合力。本色：課堂教學(xué)追求原味真實(shí)。教學(xué)活動(dòng)不刻意雕飾，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，感受體驗(yàn)，理解運(yùn)用；教學(xué)中遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的習(xí)得和運(yùn)用，體現(xiàn)原生態(tài)的語(yǔ)文味。風(fēng)格二：睿智創(chuàng)新型關(guān)鍵詞：思路出新   設(shè)計(jì)創(chuàng)意  新意迭現(xiàn)這一類型教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也受到思維訓(xùn)練，還受到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的熏陶和感染。這類教學(xué)風(fēng)格十分重視教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。教學(xué)思路的出新、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

3、、課堂應(yīng)變的靈活，乃至問(wèn)點(diǎn)的選擇、課題的解析、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，常常是新意迭現(xiàn)，使人覺(jué)得既在情理之中，又在預(yù)料之外，顯示出教學(xué)的活力和魅力。而所有這些創(chuàng)新又總是能體現(xiàn)教師對(duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解、對(duì)規(guī)律的正確把握、對(duì)應(yīng)變的靈活處置等方面的睿智和聰慧。教學(xué)風(fēng)格 ： 真實(shí)有效  互動(dòng)生成    教學(xué)中，堅(jiān)持以“問(wèn)題解決為核心、思維訓(xùn)練為主線、能力提高為目標(biāo)”的主旨，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有實(shí)質(zhì)的理解和內(nèi)心的體驗(yàn)，注重學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高其對(duì)“數(shù)”的駕馭能力，引導(dǎo)他們體悟“學(xué)”的樂(lè)趣，并學(xué)之樂(lè)用。 &

4、#160;  教學(xué)中，善于激活問(wèn)題，以問(wèn)題激活課堂，讓課堂煥發(fā)活力，使教學(xué)形成“提出問(wèn)題質(zhì)疑反思升華拓展小結(jié)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐“鞏固已知、感悟新知、探索未知”的過(guò)程，達(dá)到了“實(shí)而不死，活而不虛”的效果。風(fēng)格三：語(yǔ)感品悟型關(guān)鍵詞：品味感受  積累領(lǐng)悟  誦讀指引語(yǔ)感品悟型是語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格中不可忽視的一種類型。以品味感受、積累領(lǐng)悟、重視現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言訓(xùn)練為特點(diǎn)，一方面以自己的教學(xué)語(yǔ)言為示范，同時(shí)又十分注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、善于抓住教材的語(yǔ)言因素，從語(yǔ)體、語(yǔ)境、語(yǔ)脈、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等多方面，通過(guò)誦讀指引、涵泳品賞去實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)風(fēng)格：輕松質(zhì)樸 

5、 簡(jiǎn)單扎實(shí)風(fēng)格四：情思激蕩型情感型關(guān)鍵詞：慷慨激昂  震撼人心  情感共鳴老師講課情緒飽滿，充滿激情。講到動(dòng)情之處，往往是情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，震撼人心，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生所獲得的不僅僅是知識(shí)的訓(xùn)練價(jià)值，還包括人格、情感的陶冶價(jià)值。教學(xué)風(fēng)格：以情激情  聲情并茂教學(xué)風(fēng)格：詩(shī)意教學(xué)教學(xué)風(fēng)格：情景教學(xué)課堂追求的就是情真意切的情境教學(xué)，以情激情，聲情并茂，讓語(yǔ)文課充滿激情。風(fēng)格五：嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密型關(guān)鍵詞：搭配合理，有條不紊  環(huán)環(huán)相扣這一類老師講課時(shí)各種教學(xué)方法、技巧信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，恰到好處，絲毫不帶雕琢痕跡。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，搭

6、配合理，有條不紊。無(wú)論是講解和分析，還是提問(wèn)和練習(xí)，都能照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，體現(xiàn)出教師對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方式上，嚴(yán)啟林老師上課注重學(xué)科本身的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生受益匪淺：教學(xué)風(fēng)格：細(xì)、實(shí)、活、深細(xì)：教學(xué)的每一步驟都很細(xì)膩而具體，能由淺入深，由易到難。實(shí)：實(shí)在而不浮夸，處處立足于使學(xué)生“學(xué)有所得”。活：在傳授知識(shí)中能注意啟發(fā)引導(dǎo)，實(shí)中寓活。深：講課具有一定的深度，即使簡(jiǎn)單的知識(shí)，也不使學(xué)生淺嘗輒止。老師的課于細(xì)小處見(jiàn)深邃，于細(xì)膩中見(jiàn)靈活。而這種靈活，不在課堂教學(xué)的表面，而包含在傳授知識(shí)的過(guò)程中間。風(fēng)格六：幽默型關(guān)鍵詞：生動(dòng)活潑   幽默風(fēng)趣   課堂活躍上課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。生動(dòng)的比喻，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門；恰當(dāng)?shù)挠哪?，給人以回味和留戀；哲人警句、文化箴言不時(shí)穿插其中，給人以思考和警醒。學(xué)生心情舒暢，獲得一種心智訓(xùn)練。 教學(xué)風(fēng)格：究理，睿智，樂(lè)思，重實(shí)驗(yàn)，促思維老師在科學(xué)課的教學(xué)中始終圍繞“