信息化教學(xué)資源

1、第一章信息化教學(xué)資源基礎(chǔ)本章要點(diǎn)理解信息化教學(xué)資源的概念。能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)資源進(jìn)行分類。理解信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)。了解信息化教學(xué)資源的應(yīng)用范圍，熟練使用信息化教學(xué)資源。 理解信息化教學(xué)資源選擇過(guò)程中各個(gè)制約因素的意義， 能夠正確理解信息 化教學(xué)資源選擇過(guò)程中的基本原則。能夠依據(jù)具體的教學(xué)需求，制定科學(xué)合理的信息化教學(xué)資源選擇計(jì)劃表。第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)資源本節(jié)導(dǎo)讀本節(jié)主要介紹信息化教學(xué)資源的概念， 闡述信息化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用， 講授 信息化教學(xué)資源的分類。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，您將掌握信息化教學(xué)資源的概念、分類，并 初步認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)資源在教學(xué)中的重要作用。王老師是沈陽(yáng)市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)老

2、師，今天他上數(shù)學(xué)課，講授北師大版教材中 “探索三角形全等的條件”這一課。首先，王老師展示了關(guān)于全等三角形的一些圖像， 如圖 1-1 所示，要求學(xué)生判斷哪些是全等圖形。接下來(lái)，王老師引導(dǎo)學(xué)生回憶全等三角形的概念以及基本性質(zhì)，當(dāng)學(xué)生回答后，王 老師展示了如圖 1-2 所示的文字內(nèi)容。在拓展知識(shí)中，王老師重點(diǎn)介紹了三角形的穩(wěn)定 性。為了揭示三角形的穩(wěn)定性，王老師制作了如圖 1-3 所示的動(dòng)畫（圖 1-3 為動(dòng)畫的展 示畫面），分別利用鼠標(biāo)拖拽三角形和四邊形的邊，分析其變化情況，形象地揭示了三 角形的穩(wěn)定性。圖 1-2 全等三角形的概念圖 1-3 三角形的穩(wěn)定性就這樣，在王老師的授課中，時(shí)而利用圖片展

3、示客觀的事物；時(shí)而利用文字揭示重 點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及重要的提示信息；時(shí)而利用動(dòng)畫演示復(fù)雜的原理，使得課堂教學(xué)有 聲有色，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了課堂教學(xué)的效率和效果。本案例講述了王老師講授“探索三角形全等的條件”的一些細(xì)節(jié)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)可 以發(fā)現(xiàn)真實(shí)的圖片能夠有效吸引學(xué)生的注意力； 必要的文字提示能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知 識(shí)的記憶；動(dòng)畫能夠拓展學(xué)生的生活體驗(yàn)、揭示復(fù)雜的原理、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息 技術(shù)正在改變課堂教學(xué)，而支撐這種改變的重要元素就是信息化教學(xué)資源。也就是說(shuō)， 信息化教學(xué)資源已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要元素。一、 信息化教學(xué)資源的概念隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 各類教學(xué)媒體也不斷發(fā)

4、展， 教學(xué)媒體日趨多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化， 并越來(lái)越豐富，從而形成了具有信息時(shí)代特色的信息化教學(xué)資源。一般來(lái)說(shuō)，信息化教 學(xué)資源可以從廣義和狹義兩個(gè)角度去界定。從廣義來(lái)講， “資源，顧名思義，是一切可 被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總成。教學(xué)資源指的是在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，支 持教與學(xué)的所有資源， 即一切可以被師生開發(fā)和利用的在教與學(xué)中使用的物質(zhì)、能量和信息，包括學(xué)習(xí)材料、媒體技術(shù)、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等” 。狹義的信息化教學(xué)資源“主要是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、可見、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各 種認(rèn)識(shí)、情感和交流工具”拓展閱讀信息化教學(xué)資源的定義教學(xué)資源包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境

5、等組成部分。教學(xué)資料是指蘊(yùn)含了大量的教育信息、 能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源。 信 息化教學(xué)資料指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料， 包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中 所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等。支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件， 包括學(xué)習(xí)能量的支持、 設(shè)備的 支持、信息的支持、 人員的支持等。 支持系統(tǒng)作為資源的內(nèi)容對(duì)象與學(xué)習(xí)者溝通的途徑， 實(shí)現(xiàn)了媒介的功能， 它與資源組成的構(gòu)成相關(guān)聯(lián)， 是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的結(jié)構(gòu)性視 角。教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過(guò)程發(fā)生的地點(diǎn)， 更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、 支持系 統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過(guò)程中所形成的氛圍， 其最主要的特征在

6、于交互方式以及由此帶來(lái) 的交流效果。 教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境， 體現(xiàn)了資源組成諸要因 素之間的各類相互作用，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的關(guān)系型視角。通常認(rèn)為，“信息化教學(xué)資源”屬于信息資源的范疇，是從狹義理解上的一種特殊的 信息資源，是“經(jīng)過(guò)選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集 合”。本書所討論的信息化學(xué)習(xí)資源，主要指蘊(yùn)含了大量的教育信息、能創(chuàng)造出一定的 教育價(jià)值、 以數(shù)字信號(hào)的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔①Y源。 學(xué)習(xí)資源可以提供給學(xué) 習(xí)者使用，也可以由學(xué)習(xí)者將它們合起來(lái)使用。資料來(lái)源：余勝泉，吳娟，等 .信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法 上海：

7、上海教育出版社， 2004)二、 信息化教學(xué)資源的分類由于分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，信息化教學(xué)資源可以有不同的分類方式。首先，可以從學(xué)科 角度進(jìn)行分類，這樣信息化教學(xué)資源可分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地 理、生物、 政治等學(xué)科教學(xué)資源； 其次， 可以從語(yǔ)種角度進(jìn)行分類， 這樣可以分為中文、 英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)等不同語(yǔ)種的教學(xué)資源；然后，可以從資源的作用角度進(jìn)行分類，可 分為課件、模擬演示、教案、操作與練習(xí)等。根據(jù) CELTS-3：1 教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范 ，我國(guó)目前可建設(shè)的信息化資源主要包括 九大類，分別是：媒體素材、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見 問題解答、 資源目錄索引

8、和網(wǎng)絡(luò)課程。 另外， 還可根據(jù)實(shí)際需求， 增加其他類型的資源， 如電子圖書、工具軟件和影片等。（1） 媒體素材： 媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元， 可分為文本類素材、 圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材五大類。（ 2） 試題庫(kù)：題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué) 科題目的集合，是在教學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。（ 3） 試卷：試卷是指各個(gè)學(xué)科有典型意義的試卷集合。（ 4） 課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教 學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課 件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)

9、瀏覽器中運(yùn)行， 并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家所共享。 單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。（ 5） 案例：案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的時(shí)間或現(xiàn)象。（ 6） 文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度， 對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。（ 7） 常見問題解答：常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的 全面的解答。（ 8） 資源目錄索引：資源目錄索引是指某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址連接和 非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。（ 9） 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué) 活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策

10、略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容 和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。以上這些信息化教學(xué)資源可以概括成三大類型。 一是素材類教學(xué)資源，主要包括文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等媒體素材。 二是集成型教學(xué)資源，這些資源一般是根據(jù)特定的教學(xué)目的和應(yīng)用目的，將多媒 體素材和資源進(jìn)行有效地組織，是一種“復(fù)合型”的資源。按照這些資源的實(shí)際應(yīng)用形 態(tài)，又可以將其分為以下類別， 即課件與網(wǎng)絡(luò)課件、 案例、 操作與練習(xí)型、 虛擬實(shí)驗(yàn)型、 微世界、教育游戲類、電子期刊類、教學(xué)模擬類、教育專題網(wǎng)站、研究性學(xué)習(xí)專題、問 題解答型、信息檢索型、聯(lián)系測(cè)試型、認(rèn)知工具類和探究性學(xué)習(xí)對(duì)象等。三是網(wǎng)絡(luò)課程，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)

11、活動(dòng)的總和， 它包括兩個(gè)組成部分： 按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支 撐環(huán)境。 其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、 教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。為了深入研究信息化資源的收集和處理， 本書關(guān)于信息化教學(xué)資源的界定主要采用 狹義的信息化教學(xué)資源概念界定，但不完全是該界定的全部?jī)?nèi)容。在本章中，信息化教 學(xué)資源包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，在后續(xù)章節(jié)中，信息化教學(xué)資源特指素材類教學(xué)資 源，即文本、圖像、視頻、音頻和動(dòng)畫資源?；顒?dòng)建議利用百度搜索引擎（）查找有關(guān)有關(guān)信息化教學(xué)資源的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀相關(guān)資料， 深刻理解信息化教學(xué)資源的概念和分類， 同時(shí)分析

12、各種素材類資源在教學(xué)中可能發(fā)揮的 作用，把您的分析結(jié)果寫在下面的橫線上。第二節(jié) 信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)和作用本節(jié)主要介紹信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)，闡述各類信息化教學(xué)資源在教學(xué)中的作 用，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讀者將掌握信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)，并能夠深刻認(rèn)識(shí)到各類 教學(xué)資源在教育信息化進(jìn)程中，在教育教學(xué)中的重要作用。信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)雖然信息化教學(xué)資源存在多種表現(xiàn)形態(tài)多及個(gè)類別，但是他們作為一類資源都 具有如下的特點(diǎn)。（一）數(shù)字化信息化教學(xué)資源的數(shù)字化特點(diǎn)表現(xiàn)在多個(gè)層面。首先是存儲(chǔ)形式的數(shù)字化。因 為信息化教學(xué)資源都是存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的資源， 所以，它們的存儲(chǔ)形式與一般資源的 存儲(chǔ)形式不同。即便展現(xiàn)在我們眼前的是視屏、動(dòng)畫，但它們?cè)谟?jì)算機(jī)中都是以二 進(jìn)制數(shù)據(jù)形成存在的。 由于采用了數(shù)字化存儲(chǔ)方式，因而可以利用計(jì)算機(jī)的數(shù)字轉(zhuǎn) 換和壓縮技術(shù)，對(duì)圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的處理和存儲(chǔ)，既方便 學(xué)習(xí)、增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲(chǔ)的可靠性。其次是編輯和加工數(shù) 字化