湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書

1、湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書 成 果 名 稱應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 成果完成人 劉吉兆、陳豐峰、劉安民、肖志信、董勇 成果完成單位 湖南工學(xué)院 填 表 時(shí) 間 2012 年 10 月 15 日 成果所屬科類 教學(xué)改革 編 號(hào)_ 湖 南 省 教 育 廳 制填 報(bào) 說 明湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書（以下簡稱申報(bào)書）是教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)、評審、批準(zhǔn)的主要依據(jù)，必須嚴(yán)格按規(guī)定的格式、欄目及所列標(biāo)題如實(shí)、全面填寫。封面：1、成果名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征，字?jǐn)?shù)（含符號(hào)）不超過35個(gè)漢字。教學(xué)成果如為教材，在成果名稱后加寫“（教材）”

2、。2、成果完成人、成果完成單位：按其貢獻(xiàn)大小，從左至右，從上到下順序排列。3、申報(bào)單位：指申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的高等學(xué)?；蚋叩冉逃龣C(jī)構(gòu)。4、填表時(shí)間：為申報(bào)學(xué)校決定申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的時(shí)間。5、成果所屬科類按教育部公布的本科或?qū)？颇夸浺?guī)范填寫。6、編號(hào)由教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦公室填寫。一、主要完成人情況1、主要完成人情況是核實(shí)推薦省級教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成人是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)按表格要求逐項(xiàng)填寫。2、“主要貢獻(xiàn)”一欄應(yīng)如實(shí)地寫明該完成人對本成果做出的貢獻(xiàn)。集體成果除本人簽名外，還要有課題組負(fù)責(zé)人簽字；如果本人簽名與課題組負(fù)責(zé)人簽名為同一人時(shí)，課題組負(fù)責(zé)人簽名則要改為課題組其他所有的主要完成人簽名。二、

3、主要完成單位情況1、主要完成單位情況是具體核實(shí)申報(bào)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)主要完成單位是否具備獲獎(jiǎng)條件的依據(jù)，應(yīng)準(zhǔn)確無誤，并在單位名稱欄內(nèi)加蓋成果完成單位公章。2、主要貢獻(xiàn)：應(yīng)如實(shí)地寫明該完成單位對本成果做出的貢獻(xiàn)。三、成果介紹1、成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)：指省、自治區(qū)、直轄市政府和國務(wù)院有關(guān)部門、中國人民解放軍設(shè)立的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)登記常設(shè)的社會(huì)力量設(shè)立的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，但不包括商業(yè)性的獎(jiǎng)勵(lì)。2、主題詞：按國家漢語主題詞表填寫3至7個(gè)與推薦成果內(nèi)容密切相關(guān)的主題詞，每個(gè)詞語間應(yīng)加“；”號(hào)。3、項(xiàng)目研究起止時(shí)間：起始時(shí)間指立項(xiàng)研究、開始研究日期，完成時(shí)間指項(xiàng)目通過驗(yàn)收、鑒定或?qū)嵤┤掌凇?、基本內(nèi)容：是評價(jià)該成果是否符合受獎(jiǎng)條

4、件的主要依據(jù)。凡涉及到該項(xiàng)成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述，一般不應(yīng)采取“見*附件”的表達(dá)形式。5、創(chuàng)新點(diǎn)：是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡明、準(zhǔn)確、完整地闡述，無須用抽象形容詞，各創(chuàng)新點(diǎn)的內(nèi)容須相對獨(dú)立。字?jǐn)?shù)不超過400漢字。6、應(yīng)用情況：應(yīng)就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述；或就成果在國內(nèi)外公開發(fā)行的書刊中的評價(jià)及引用情況進(jìn)行說明。一、主 要 完 成 人 情 況第（1）完成人姓名劉吉兆 性 別男出 生 年 月1964年5月最 后 學(xué) 歷研究生參加工作時(shí)間1986年7月高 校 教 齡26專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)副院長工 作 單 位湖南工學(xué)院聯(lián) 系

5、電 從事工作及專長教學(xué)管理與教學(xué)電 子 信 箱Liujz080通 訊 地 址衡陽市珠暉區(qū)衡花路18號(hào)郵 政 編 碼421002何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)2009年湖南省優(yōu)秀教師;2012年湖南省實(shí)踐教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人； 2010年省級精品課程負(fù)責(zé)人。主要貢獻(xiàn)1、項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定“應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”總體教改方案，負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施；2、提出了面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、基于“工程實(shí)現(xiàn)”理念的機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式；3、深入研究制定“綜合性、研究性、設(shè)計(jì)性、可操作性”實(shí)踐教學(xué)改革原則，并創(chuàng)建了適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”能力培養(yǎng)需要的“一

6、體、兩支、三層次”實(shí)踐教學(xué)體系；4、制定建設(shè)多樣化的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟硬件平臺(tái)總體思路，并主持、組織、規(guī)劃機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；5、主持機(jī)械制造工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）省級精品課程的建設(shè)與教學(xué)，出版教材1部，主編實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程2本；6、主持湖南省教育廳教研項(xiàng)目應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐“，主持完成湖南省教育廳教研項(xiàng)目 “機(jī)械基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)改革省級示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí)踐”；7、組織學(xué)院學(xué)生參加了各類學(xué)科競賽，并指導(dǎo)學(xué)生獲國家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級特等獎(jiǎng)1項(xiàng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；8、起草了總結(jié)報(bào)告，組織課題組對總結(jié)材料討論、修改和定稿工作。 本 人 簽 名：

7、_ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_ 年 月 日第（2）完成人姓名陳豐峰 性 別男出 生 年 月1975年8月最 后 學(xué) 歷研究生參加工作時(shí)間1996年12月高 校 教 齡10專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)學(xué)科建設(shè)科科長工 作 單 位湖南工學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長教學(xué)管理與教學(xué)電 子 信 箱chenfengs通 訊 地 址衡陽市珠暉區(qū)衡花路18號(hào)郵 政 編 碼421002何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)省級青年骨干教師、校級“十佳”班主任主要貢獻(xiàn)1、作為項(xiàng)目成員參與，具體實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，組織大學(xué)生科技社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競賽，構(gòu)建開放式的學(xué)生“自主研發(fā)“實(shí)踐教學(xué)體系；2、作為省級精品課

8、程主講教師，參與“機(jī)械制造工程訓(xùn)練”課程建設(shè)；3、曾擔(dān)任金工實(shí)習(xí)工廠廠長，參與了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)；4、主持校級教改項(xiàng)目“金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，發(fā)表論文1篇；5、主要指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)科競賽，指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得國家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級特等獎(jiǎng)1項(xiàng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；市級一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表論文2篇，獲得實(shí)用新型專利3項(xiàng)，申請發(fā)明專利1項(xiàng)。 本 人 簽 名：_ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_ 年 月 日第（3）完成人姓名劉安民 性 別男出 生 年 月1963年3月最 后 學(xué) 歷研究生參加工作時(shí)間1983年7月高 校 教

9、 齡15專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)院長工 作 單 位湖南工學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長教學(xué)管理與教學(xué)電 子 信 箱Liuanmin63通 訊 地 址衡陽市珠暉區(qū)衡花路18號(hào)郵 政 編 碼421002何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)2010年衡陽市科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)1、作為機(jī)械學(xué)院負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目成員參與，具體實(shí)施適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”理念人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建了創(chuàng)新激勵(lì)和產(chǎn)學(xué)研合作雙向推動(dòng)機(jī)制；2、全面負(fù)責(zé)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，承擔(dān)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級特色專業(yè)；3、組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)研校企合作，搭建了基于頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作的校外大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)。4、負(fù)責(zé)“中鋼

10、衡重先進(jìn)制造技術(shù)”湖南省產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的建設(shè)，承擔(dān)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)項(xiàng)目2項(xiàng)，為大學(xué)生參與科學(xué)研究提供了實(shí)踐平臺(tái)；5、全面規(guī)劃、實(shí)施大學(xué)生學(xué)科競賽，指導(dǎo)學(xué)生省級三等獎(jiǎng)1項(xiàng)； 本 人 簽 名：_ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_ 年 月 日第（4）完成人姓名肖志信 性 別男出 生 年 月1968年7月最 后 學(xué) 歷研究生參加工作時(shí)間1992年8月高 校 教 齡18專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)副院長工 作 單 位湖南工學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長教學(xué)管理與教學(xué)電 子 信 箱xiaozhixin1968通 訊 地 址衡陽市珠暉區(qū)衡花路18號(hào)郵 政 編 碼421002何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)20

11、06年獲校級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2006年獲衡陽市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。主要貢獻(xiàn)1、參與本課題的研究與實(shí)踐工作，是課題組的主要成員之一；作為機(jī)械工程學(xué)院副院長，負(fù)責(zé)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系和培養(yǎng)方案的修訂工作及日常教學(xué)管理工作； 2、主持省級教研項(xiàng)目“地方工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（湘教通2012401號(hào)文件，序號(hào)：509）；3、組織學(xué)院學(xué)生參加了2006年衡陽市第二屆大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、并指導(dǎo)學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；4、機(jī)械設(shè)計(jì)校級精品課程主講教師之一，主要參與編寫了該課程的電子課件，積極開展該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，從而為學(xué)生參加國家

12、、省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽取得優(yōu)異成績打下了扎實(shí)的基本功。5、協(xié)助開展專業(yè)建設(shè)及學(xué)科建設(shè)，協(xié)助開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。 本 人 簽 名：_ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_ 年 月 日第（5）完成人姓名董 勇性 別男出 生 年 月1974 年9月最 后 學(xué) 歷碩士參加工作時(shí)間1997年 6月高 校 教 齡15專業(yè)技術(shù)職稱實(shí)驗(yàn)師現(xiàn)任黨政職務(wù)無工 作 單 位湖南工學(xué)院聯(lián) 系 電 從事工作及專長實(shí)驗(yàn)研究電 子 信 箱Dongyong7777通 訊 地 址衡陽市珠暉區(qū)衡花路18號(hào)郵 政 編 碼421002何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn) 1、作為項(xiàng)目組成員，主要參與機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)示范中心，負(fù)

13、責(zé)金屬材料熱處理、精密測量等實(shí)踐教學(xué)，承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)書制定、修改等工作；2、作為精品課程組成員，參加機(jī)械制造工程訓(xùn)練-金工實(shí)習(xí)的建設(shè)；參與校級精品課程材料科學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)3、主持校級教改項(xiàng)目“金屬材料熱處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”；4、參與省級基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和合格評估。本 人 簽 名：_ 課題組負(fù)責(zé)人簽名：_ 年 月 日二、主 要 完 成 單 位 情 況第（1）完成單位名稱湖南工學(xué)院主管部門教務(wù)處聯(lián) 系 人曾立平聯(lián)系電 子信箱Zlp8718通 訊 地 址湖南工學(xué)院教務(wù)處郵政編碼421002主要貢獻(xiàn)1、鼓勵(lì)和支持教職工參與教研教改，并立項(xiàng)給予經(jīng)費(fèi)支助

14、。2、為課程組提供良好的課程建設(shè)環(huán)境和平臺(tái)。3、組織實(shí)施大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競賽。4、組織實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),并力推加大經(jīng)費(fèi)投入。5、為教師提供良好的教學(xué)科研條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，特別是實(shí)踐條件。 單 位 蓋 章 年 月 日三、成 果 介 紹成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情 況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級獎(jiǎng)金數(shù)額(元)授獎(jiǎng)部門2012省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽三等獎(jiǎng)團(tuán)省委2012省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)2個(gè)省教育廳2012衡陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)市科協(xié)2011全國“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽三等獎(jiǎng)共青團(tuán)中央2011省“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽特等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)各1個(gè)團(tuán)省委2011省工程訓(xùn)練綜合能力競賽二等

15、獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)省教育廳2010全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1個(gè)教育部2010省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各1個(gè)省教育廳2010衡陽市科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各1個(gè)市科協(xié)2009省“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽三等獎(jiǎng)團(tuán)省委2008省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各1個(gè)省教育廳2008衡陽市科技創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)市科協(xié)2008省級教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)省教育廳2008省級精品課程省級省教育廳2008省級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地省級省教育廳項(xiàng)目研究起止時(shí)間起始: 2008年7月1日 完成: 2012年6月 30日主題詞應(yīng)用型本科、機(jī)械專業(yè)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)1、基本內(nèi)容一、 主要背景21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)

16、展中最激烈的競爭，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)和科技領(lǐng)域中，同時(shí)也集中在培養(yǎng)人才的教育領(lǐng)域，特別是高等教育領(lǐng)域上。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才是21世紀(jì)普通工科院校人才觀、質(zhì)量觀的核心問題，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國正實(shí)現(xiàn)從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)出學(xué)科交叉、綜合集成、高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用等特質(zhì)，由此要求機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是“基礎(chǔ)寬厚實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新潛質(zhì)高、綜合素質(zhì)優(yōu)”的工程創(chuàng)新人才。衡陽是湖南省重要的工業(yè)城市，也是一個(gè)老工業(yè)基地，裝備制造有著雄厚的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的優(yōu)勢。振興衡陽老工業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，迫切需要培養(yǎng)大批具有開拓精

17、神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。湖南工學(xué)院是一所工科為主的地方應(yīng)用型本科院校，辦學(xué)定位是服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)。立足學(xué)校自身實(shí)際情況，探索一般性本科院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。在此背景下，本成果結(jié)合應(yīng)用型本科院校機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，開展面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革與綜合實(shí)踐，以突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，提出了基于“工程實(shí)現(xiàn)”理念的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建了適于創(chuàng)新教育的“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)”三位一體的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，形成了涵括“計(jì)劃、運(yùn)行、控制、反饋、改進(jìn)”等環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，建立了基于創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分與獎(jiǎng)勵(lì)

18、政策的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”工程實(shí)踐的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合雙向推動(dòng)機(jī)制，初步建成了集合校內(nèi)外資源、集成化、現(xiàn)代化、開放化的“機(jī)電工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。 二、 成果主要內(nèi)容與實(shí)踐情況1.創(chuàng)新理念，科學(xué)引導(dǎo)人才培養(yǎng)體系、過程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐根據(jù)衡陽市區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和產(chǎn)業(yè)集聚等特征，以及產(chǎn)業(yè)升級對機(jī)械類本科畢業(yè)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的需求，以產(chǎn)學(xué)研合作為載體，形成了“依托教學(xué)改革，突出工程實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，建設(shè)裝備制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育基地”的改革思路，提出了基于“工程實(shí)現(xiàn)”理念，創(chuàng)建了“四個(gè)體系（課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、自主研學(xué)體系、教學(xué)質(zhì)量保證體系）、兩個(gè)機(jī)制（創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作雙推動(dòng)機(jī)

19、制）、一個(gè)基地（機(jī)電工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心）為主要內(nèi)容，體現(xiàn)“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)”三位一體的機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，通過系統(tǒng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械類人才培養(yǎng)的全面創(chuàng)新。2.創(chuàng)新體系，系統(tǒng)支持人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)1）面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依據(jù)現(xiàn)代機(jī)械工程特質(zhì)，重整課程結(jié)構(gòu)，更新、優(yōu)化課程內(nèi)容，全面規(guī)劃建設(shè)精品課程，創(chuàng)建了適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”知識(shí)建構(gòu)需要的分層次、多模塊的機(jī)械類課程體系現(xiàn)代機(jī)械工程涉及機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)等多方面的基本理論知識(shí)，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主線是“工程應(yīng)用”，“機(jī)”與“電”是兩根支柱，機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造為“機(jī)”，信息技術(shù)和控制

20、技術(shù)為“電”，兩者構(gòu)成了現(xiàn)代機(jī)械工程師知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本框架；機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和機(jī)電控制是三個(gè)基本模塊；數(shù)理、人文社科、計(jì)算機(jī)和外語是四塊基石。在增強(qiáng)通識(shí)教育（數(shù)理、人文社科、計(jì)算機(jī)和外語等）、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)（理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖等）的同時(shí)，提出機(jī)械類課程體系以“機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電控制”三個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)的思路，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置“機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向、工程機(jī)械方向和電液控制方向，精選并改造傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械專業(yè)課程，注重高新科技對機(jī)械工程創(chuàng)新與發(fā)展的作用，引入反映機(jī)械學(xué)科最新研究成果的內(nèi)容和工程應(yīng)用案例，梳理并重整專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元及知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律

21、，組建課程、課程群，形成了多模塊、多層次的機(jī)械類課程體系。經(jīng)過系統(tǒng)建設(shè)，已形成省、校兩級精品課程體系，其中獲得湖南省精品課程3門（工程制圖、機(jī)械制造工程訓(xùn)練、Pro/engineer三維設(shè)計(jì)），獲得校級精品課程3門（機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬材料熱處理、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)），公開出版教材10部，其中機(jī)械制造工程訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)與考證、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等教材入選教育部“十一五”規(guī)劃教材。由此，為“工程實(shí)現(xiàn)”知識(shí)建構(gòu)提供了系列化、立體化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生工程意識(shí)的建立、工程方法的掌握奠定了理論基礎(chǔ)。2）整合優(yōu)化、系統(tǒng)重構(gòu)，創(chuàng)建了開放式、自主研學(xué)型、適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”能力培養(yǎng)需要的“一體、兩支、三層次”實(shí)踐教學(xué)

22、體系依據(jù)“立足專業(yè)特點(diǎn)、面向工程實(shí)際、注重能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)”的實(shí)踐教育思想和“理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)教育、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)與課外、漸進(jìn)學(xué)習(xí)與研究探索、產(chǎn)學(xué)研合作”相結(jié)合的實(shí)踐原則，打破學(xué)科界限和課程壁壘，對全校機(jī)電類實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重組，構(gòu)建了“一體（實(shí)踐教學(xué)總體系）、兩支（課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和課外實(shí)踐教學(xué)體系）、三層次（專業(yè)基礎(chǔ)層訓(xùn)練學(xué)生初步掌握本專業(yè)的基本應(yīng)用理論與基本技能；專業(yè)提高層通過綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，工程實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)和和工藝編制能力；專業(yè)綜合創(chuàng)新層通過課外科技活動(dòng)、科技競賽、職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

23、，提高學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力”的應(yīng)用型人才工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新體系。圍繞對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，將機(jī)械類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、能力提高性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。幾年來，通過發(fā)動(dòng)教師、產(chǎn)學(xué)研合作，將科研成果、工程典型問題、熱點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)已完成實(shí)驗(yàn)課“三性實(shí)驗(yàn)”改造，新建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目20余個(gè)，如開設(shè)了微細(xì)零件測量、機(jī)構(gòu)方案創(chuàng)意和材料復(fù)合熱處理等研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例已達(dá)到開出實(shí)驗(yàn)總數(shù)的80%以上。通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”組織教學(xué)方式，將工程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)分成工程設(shè)計(jì)、工程制造、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)層次

24、，貫穿于整個(gè)教學(xué)階段。每個(gè)平臺(tái)內(nèi)部又?jǐn)M分為一至二個(gè)層次（基礎(chǔ)層和提高層），各平臺(tái)間又相互聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)性的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”形式。對低年級的學(xué)生，考慮到專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有限，訓(xùn)練的重點(diǎn)放在工程認(rèn)知和工程制造基礎(chǔ)上（稱為機(jī)械工程基礎(chǔ)訓(xùn)練）；對于高年級的學(xué)生，考慮到有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練的重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上（稱為機(jī)械工程提高訓(xùn)練），并融合一定的工程設(shè)計(jì)和工程制造訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)方式也實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”到“學(xué)習(xí)工藝知識(shí),增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的跨越。經(jīng)過系統(tǒng)的建設(shè)，從體系結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目化和產(chǎn)業(yè)背景等方面，進(jìn)一步了優(yōu)化機(jī)械工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)

25、踐教學(xué)體系。 2011年，教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的 26 ，并設(shè)立了工程技能訓(xùn)練（2學(xué)分）和創(chuàng)新訓(xùn)練（2學(xué)分）的專業(yè)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生以參加職業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)科競賽方式免修學(xué)分，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的及早性、漸進(jìn)性，活動(dòng)形式的多樣性，創(chuàng)建貫穿于教學(xué)全過程、貫通課程內(nèi)外、適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”素質(zhì)養(yǎng)成需要的自主研學(xué)體系基于“創(chuàng)新始于問題、源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從低年級開始，應(yīng)該貫穿教學(xué)全程、貫通課程內(nèi)外”的指導(dǎo)思想，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)安排的及早性、內(nèi)容的漸進(jìn)性，活動(dòng)形式的多樣性，創(chuàng)建了適應(yīng)“工程實(shí)現(xiàn)”素質(zhì)養(yǎng)成的自主研學(xué)體系。通過系統(tǒng)的計(jì)劃和實(shí)施，改革教

26、師主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式，從認(rèn)知實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)等多層次實(shí)踐環(huán)節(jié)，推行以學(xué)生為主體的漸進(jìn)式主動(dòng)實(shí)踐模式。以研究型課程實(shí)踐項(xiàng)目、主題項(xiàng)目實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競賽、畢業(yè)環(huán)節(jié)等為載體，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)踐，真題真做，按照大工程思想，從工程問題挖掘開始到方案設(shè)計(jì)和實(shí)施，按照企業(yè)工程運(yùn)作模式，在教師指導(dǎo)下自主完成項(xiàng)目。2、創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施以來，項(xiàng)目組成員指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)完成湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加湖南省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，

27、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加湖南省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加衡陽市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)，申請發(fā)明專利1項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專利3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文4篇。4）建立以教授領(lǐng)銜負(fù)責(zé)或系統(tǒng)參與為特征的教學(xué)質(zhì)量保證體系，系統(tǒng)支持“工程實(shí)現(xiàn)”理念的實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，目的在于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)，用制度來保證實(shí)踐教學(xué)全過程的順利實(shí)施。而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控機(jī)制則是通過實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，對學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行考評、控制、反饋，有利于提高實(shí)踐教學(xué)改革的成效，有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量

28、的提高。項(xiàng)目組研究制定并實(shí)施了一系列以教授領(lǐng)銜負(fù)責(zé)或參與為特征的教學(xué)運(yùn)行與管理規(guī)章制度，包括教學(xué)計(jì)劃定期修訂教授參與、教學(xué)全程專家督導(dǎo)、全員教師聽課制度，以及課程建設(shè)教授負(fù)責(zé)制，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教授領(lǐng)銜制，青年教師導(dǎo)師制，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目教師指導(dǎo)等制度，構(gòu)成了包括“計(jì)劃、運(yùn)行、控制、反饋、改進(jìn)”的內(nèi)在質(zhì)量管理閉環(huán)系統(tǒng)，并以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實(shí)踐環(huán)境為支撐，形成了有效支持“工程實(shí)現(xiàn)”理念實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量保證體系。3.創(chuàng)新機(jī)制，有效保障人才培養(yǎng)體系、過程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐1）研究制定并具體實(shí)施了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競賽計(jì)劃，以及創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持

29、和獎(jiǎng)勵(lì)等創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并逐步演化成寓知識(shí)掌握于實(shí)際問題解決之中的自主研學(xué)型氛圍。如今，“創(chuàng)新”已成為學(xué)生實(shí)踐“工程實(shí)現(xiàn)”理念過程中的自覺習(xí)慣。2）以學(xué)校“卓越工程師”專業(yè)建設(shè)點(diǎn)為契機(jī)，通過聘請企業(yè)和領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任兼職教師，參與培養(yǎng)方案制定與調(diào)整，參與監(jiān)督與評價(jià)培養(yǎng)環(huán)節(jié)與效果，開設(shè)企業(yè)工程應(yīng)用案例、學(xué)科導(dǎo)論等專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)引導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用等講座，聯(lián)合指導(dǎo)項(xiàng)目研究、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，以及建立各種形式的產(chǎn)學(xué)研基地、校外實(shí)習(xí)基地等方式，形成人才培養(yǎng)過程的產(chǎn)學(xué)研合作雙推動(dòng)機(jī)制。近四年來， 依托 “三一重工”等校外實(shí)習(xí)基地和“中鋼衡重”湖南省

30、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生每年約2000名學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，約50名學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研示范基地合作項(xiàng)目，70%以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源于企業(yè)工程實(shí)際，有近10%的學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，共有10多種企業(yè)的產(chǎn)品是在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中制造完成，部分學(xué)生由于在實(shí)習(xí)時(shí)積累了該產(chǎn)品的加工經(jīng)驗(yàn)，受到企業(yè)的特別歡迎。此舉，有效增強(qiáng)了基于“工程實(shí)現(xiàn)”理念的人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。4.創(chuàng)建基地，引導(dǎo)、支持學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，豐富“工程實(shí)現(xiàn)”理念內(nèi)涵加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)改革極其重要的一環(huán)，是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。我校現(xiàn)有機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中心包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心和校

31、內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)驗(yàn)室和反映現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)金工實(shí)習(xí)工廠、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地基地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，主要完成綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的機(jī)械制造工程訓(xùn)練和機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。通過建立校外實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、在企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、“準(zhǔn)就業(yè)”項(xiàng)崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2006年機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室被評為湖南省基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室，2008年模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)驗(yàn)室被評為湖南省實(shí)踐教學(xué)示范中心。三一重工實(shí)習(xí)基地、數(shù)控

32、實(shí)訓(xùn)基地和金工實(shí)習(xí)工廠分別于2005年、2006年和2007年被評為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。2008年湖南工學(xué)院中鋼衡重先進(jìn)制造技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地被湖南省教育廳評為產(chǎn)學(xué)研合作示范基地。按照對內(nèi)重組優(yōu)化、對外吸納開拓的思路，依托省級示范實(shí)驗(yàn)室、省級實(shí)踐示范中心、省級優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地和省級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地為依托，初步建成集成化、現(xiàn)代化、開放化的“機(jī)電工程大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”，具體實(shí)施校內(nèi)工程實(shí)踐課程教學(xué)和一系列課外工程創(chuàng)新環(huán)節(jié)訓(xùn)練。項(xiàng)目組突破原有各學(xué)科相互分離的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教學(xué)思想、模式和運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、人員、設(shè)備等資源，構(gòu)建了與現(xiàn)代機(jī)械工程特質(zhì)相匹配的實(shí)驗(yàn)軟、硬件資源體系

33、，依托強(qiáng)大的機(jī)電類學(xué)科支撐，建立起由相關(guān)學(xué)科專家組成的學(xué)術(shù)監(jiān)督指導(dǎo)、行政主管全面負(fù)責(zé)、高水平教授領(lǐng)銜建設(shè)、專兼職互通兼容、人員歸屬虛實(shí)結(jié)合、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練核心資源集中管理、工程實(shí)現(xiàn)資源依托學(xué)科和國內(nèi)外工程實(shí)踐基地的管理、運(yùn)行機(jī)制。通過提供不同難度層次（由基本、提高到研究創(chuàng)新等）、不同知識(shí)內(nèi)涵（包括機(jī)、電、材料、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)）、不同實(shí)現(xiàn)方式（包括認(rèn)知感受、動(dòng)手操作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等）、體現(xiàn)個(gè)性化教育和研究性學(xué)習(xí)特質(zhì)的訓(xùn)練，中心基本已成為系統(tǒng)實(shí)踐“工程實(shí)現(xiàn)”理念、不斷豐富“工程實(shí)現(xiàn)”理念內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生個(gè)性潛力，激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的基地。2、創(chuàng)新點(diǎn)1）教學(xué)理念的創(chuàng)新創(chuàng)造性提出面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育思想的“工程實(shí)現(xiàn)”理念，并用其蘊(yùn)含“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化思想，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)、過程、效果”一體化特質(zhì)，指導(dǎo)機(jī)械類人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與具體實(shí)踐，從本質(zhì)上將學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)結(jié)合起來，產(chǎn)生了顯著的人才培養(yǎng)成效和廣泛的示范輻射作用。2）體系機(jī)制的創(chuàng)新基于“工程實(shí)現(xiàn)”理念，創(chuàng)建了“三個(gè)模塊、四個(gè)層次、三個(gè)方向”的機(jī)械類課程體系，多元化、開放式、研學(xué)型的“一體、兩支、三層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，貫