淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)【摘要】用電子電腦來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的重要途徑。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子電腦輔助教學(xué),解決了科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實(shí)現(xiàn)和再現(xiàn)的難題,學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析,加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)運(yùn)用電子電腦來(lái)輔助學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。 【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 科學(xué) 教學(xué)模式近年來(lái),多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,并逐漸進(jìn)入課堂,使原來(lái)“一支粉筆,一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,深受教師和學(xué)生的普遍歡送。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視

2、、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官,使學(xué)生能在最正確的情境中學(xué)習(xí),從而到達(dá)教學(xué)的最正確效果。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué),恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù),使其與常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,能使教學(xué)更加直觀,學(xué)生更容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),能力的培養(yǎng)大有裨益。 一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)探究情境。興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是入門(mén)的先導(dǎo)。要教給學(xué)生知識(shí)，必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。為使學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣，必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，集中到探求知識(shí)的境界中去

3、。如：在教學(xué)春夏星座時(shí)，我事先用電腦制作好了幾張模擬星空的動(dòng)畫(huà)圖片。上課時(shí)，我把學(xué)生帶到電教室。在教室里面我把燈全部關(guān)掉了，然后我通過(guò)投影機(jī)把準(zhǔn)備好的幾張圖片投在了天花板上，整個(gè)天花板就好象一個(gè)漫漫星空，而且有的星星還會(huì)一閃一閃的。頓時(shí)，整個(gè)教室沸騰起來(lái)，學(xué)生們也特別激動(dòng)。在這樣一個(gè)環(huán)境下，我很輕松地講授完了這一課的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)得也特別有味。在課堂上，我還指導(dǎo)學(xué)生們抬頭在“天上”尋找北斗七星牛郎星織女星銀河，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，因此對(duì)這一課的內(nèi)容掌握的特別好。二、運(yùn)用多媒體，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長(zhǎng)的、簡(jiǎn)單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)

4、生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。在科學(xué)教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察。如無(wú)限宇宙等一系列天文知識(shí)類課文，生物群落等表現(xiàn)多種生物之間聯(lián)系類課文，人體肌肉等講敘人體生理類課文，這些課文內(nèi)容都能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生觀看。三、 運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在課堂教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示上幾乎是一片空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面，如大到宏觀世界的自然規(guī)侓，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，教師無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生學(xué)得朦朧迷茫?，F(xiàn)

5、代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，效果顯著。如教學(xué)種子一課，學(xué)生對(duì)種子里面的胚看不清楚，對(duì)胚的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程更是不甚了解。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造，還能利用其連續(xù)播放畫(huà)面的技術(shù)，使學(xué)生看到種子發(fā)芽的全過(guò)程。而這正是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能。對(duì)一些裝置和操作學(xué)生感困難的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。如制氧實(shí)驗(yàn)的操作教材中所述：在試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團(tuán)棉花，塞上有氣管的橡皮塞用鐵夾夾住試管口1/3處

6、，合管口略往下傾斜，把心瓶裝滿水倒立在水槽中，點(diǎn)燃酒精燈加熱試管，把導(dǎo)管放在水槽里；待氧氣把水排出后，用玻璃片要水中蓋住口，把瓶移出水槽。收售氧氣完畢，必須把導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅燈火，不然水吸時(shí)試管內(nèi)使試悉炸裂。這一操作技能，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解。掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因此用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自由選擇實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品、二次錯(cuò)誤選擇后，電腦給予正確提示，然后由學(xué)生自主地用所選的儀器搭建關(guān)驗(yàn)裝置，整個(gè)裝置宛成后，由電腦給出評(píng)價(jià)，并對(duì)不正確的裝置給出實(shí)驗(yàn)后可能產(chǎn)生后果的模擬，像試管口未向下傾斜產(chǎn)生水流到試管底部使試管破裂等。 電腦多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文

7、字、顯示于一體，能展地微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，用各種感官來(lái)感知信息，有得學(xué)生的主動(dòng)參與，激了學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。五、運(yùn)用多媒體，將大自然帶進(jìn)教室?？茖W(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實(shí)施，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)把大自然帶進(jìn)教室，讓學(xué)生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。如在教學(xué)地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)一課中我就制作了一個(gè)有關(guān)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的課件，前進(jìn)中的車與車?yán)锏娜撕蛙囃獾臉?shù)、山等，車

8、內(nèi)的人與車的運(yùn)動(dòng)是靜止的，車內(nèi)的人與車外的樹(shù)和山是運(yùn)動(dòng)的。由此課件讓學(xué)生來(lái)理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進(jìn)行演示，使學(xué)生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來(lái)理解四季的形成，使學(xué)生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面黃道面與地球赤道面的交角為23°27 ，稱為黃赤交角。如居住在北半球的人，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度大，北半球就進(jìn)入了夏天，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠(yuǎn)離太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度小，北半球就進(jìn)入了冬天。就這樣，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提

9、高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、運(yùn)用多媒體，是教學(xué)不可缺少的手段。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多內(nèi)容可用演示或分組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和說(shuō)明白，但內(nèi)容中的虛擬、假設(shè)、想象和空間思維，既看不見(jiàn)又摸不著，這時(shí)就必須借助電教媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化。如第十冊(cè)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、月相的成因、日食和月食、太陽(yáng)系、無(wú)限宇宙，前三課通過(guò)討論，推測(cè)和三球儀的實(shí)物演示，學(xué)生弄懂了三個(gè)天體的運(yùn)行方向、運(yùn)行周期和運(yùn)行軌跡。并將：“月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的概念深深地留在腦海里。也能闡述清楚三球的相互運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的晝夜交替、四季變化、月相、日食與月食等自然現(xiàn)象，但后兩課卻無(wú)法用實(shí)驗(yàn)演示將眾多星體和廣闊宇宙講述清楚，用教學(xué)掛圖也不盡人意。這時(shí)，我便借助電教的優(yōu)勢(shì)，安排一節(jié)相應(yīng)內(nèi)容的錄像觀摩課。在遠(yuǎn)與近，虛與實(shí)的教學(xué)過(guò)程，電教媒體打破了時(shí)間和空間的制約，延伸并拓寬了教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩、解說(shuō)向?qū)W生進(jìn)一步傳遞著宇宙空間的信息與知識(shí)，學(xué)生被電腦合成的畫(huà)面和展示的宇宙奧秘驚嘆不已，激發(fā)了極大的興趣和努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的信心。總之，運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。of rural drinking water sources, protection of drinking