短文改錯(cuò)說課稿(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高考英語短文改錯(cuò)復(fù)習(xí)課說課稿 張世忠(一) 說教材：短文改錯(cuò)是近幾年高考中出現(xiàn)的一個(gè)重要題型，占卷總分10分。短文改錯(cuò)是集語法知識(shí)與語言技能為一體的綜合性英語試題。它要求考生在閱讀的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語言知識(shí)，根據(jù)上下文的理解找出錯(cuò)誤，再按題目所規(guī)定的要求加以改正。高考中的短文改錯(cuò)主要考查學(xué)生的分析、判斷、糾正錯(cuò)誤的能力和語篇整體評(píng)價(jià)能力，從認(rèn)知能力層次指標(biāo)中可以看出，評(píng)價(jià)能力是最高層次的認(rèn)知能力。1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）. 了解高考短文改錯(cuò)試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。即：設(shè)置10項(xiàng)判斷。其中多詞刪除為1，漏詞補(bǔ)全為1，其余8處為糾錯(cuò)題。）（2）掌握做短文改錯(cuò)的幾種方法。并

2、運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。能力目標(biāo)：（1）要求答題規(guī)范，在做題中遵循規(guī)范化模式。（2）充分運(yùn)用教學(xué)改革中使用的預(yù)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)去預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)-鞏固所學(xué)知識(shí)。3）識(shí)別錯(cuò)誤 并正確校正語篇的能力4）綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力5）準(zhǔn)確理解語篇，掌握內(nèi)容及行文邏輯的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生在愉快中了解學(xué)習(xí)方法，從而自如、自信的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去迎接高考。2 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：短文改錯(cuò)方法中的：動(dòng)詞的混用；虛詞的添加與刪除 難點(diǎn)：正確運(yùn)用“瀏覽全文，了解大意。逐句分析，逐句改錯(cuò)。復(fù)讀全文，仔細(xì)推敲，最后復(fù)查”的解題策略3媒體運(yùn)用情況：   在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體特有的表現(xiàn)力和感染力以

3、幻燈片方式導(dǎo)入新課，學(xué)生很自覺的參與，自然的進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情景中。從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?yōu)閷W(xué)好知識(shí)，鍛煉語言運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的確定，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行媒體組合，從而使課堂教學(xué)沿著既定目標(biāo)圓滿完成。(二)說學(xué)生：1學(xué)生英語水平參差不齊，短文改錯(cuò)的過程是在一個(gè)特定的語境中進(jìn)行的，其中的每一錯(cuò)誤都與上下文密切聯(lián)系，息息相關(guān)。那么在教學(xué)中我就面向全體，尊重差異。2 .有些學(xué)生詞匯，語法掌握不夠做本題型就有難度。3 .有些學(xué)生害怕出錯(cuò)也許在課堂上不會(huì)很積極。4 . 高三（26）班學(xué)生有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是：不會(huì)就問，追跟問底，他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上好了這堂課。（三

4、）說教法：    本節(jié)課我按照學(xué)校教改要求盡力做到：凸顯學(xué)生為主體，教師為引領(lǐng)者的教學(xué)理念，結(jié)合語言知識(shí)與方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自信，從而有目標(biāo)，有自信的去挑戰(zhàn)自己。教學(xué)方法：采用問答式、講練形式、自由討論式、小組活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合方法，或教師主動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想并留下深刻印象來實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)    這種啟發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、并突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)作用，且能促使學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦獲得知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（四）說學(xué)法：1學(xué)生利用以下學(xué)

5、習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)Planning（制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）、Repetition（模仿）、resourcing （查閱資料解決學(xué)習(xí)中的一般性問題）、note-taking (簡(jiǎn)要記下聽到或讀到的有關(guān)信息)、deduction(有意識(shí)的應(yīng)用以知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律)、contextualisation（把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解）、question for clarification（會(huì)提問，以獲得幫助，解決疑難）、selective attention（有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上）2教師創(chuàng)造“溝通”與“合作”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以小組的形式，討論等方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（五）說教學(xué)程序（設(shè)計(jì)思想）一師生問好二導(dǎo)入新課1）出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是使學(xué)生清晰本堂課所要掌握的內(nèi)容。2）在教學(xué)過程中我先把高考錯(cuò)誤類型，考查點(diǎn)的分布向?qū)W生介紹，雖然設(shè)置的考查點(diǎn)角度靈活，層次多樣，但卻有一定的規(guī)律特點(diǎn)。讓學(xué)生心中有數(shù)，做題有方向。（這里是以表格的方式出現(xiàn)）  第二步是專項(xiàng)練習(xí)。進(jìn)行作題方法的傳授，以歌謠的方法，以句子的形式在學(xué)生的大腦上留下痕跡。  第三步是以完整的文章形式訓(xùn)練。并來檢驗(yàn)本堂課的效果。這種層層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生由易到難，自然過度，