自閉癥兒童的教育診斷與評(píng)估方法

1、自閉癥兒童的教育診斷與評(píng)估方法及使用量表自閉癥定義為：一種顯著影響語(yǔ)文和非語(yǔ)文溝通及社會(huì)性互動(dòng)的發(fā)展性障礙，通常在三歲前明顯，這種障礙使得自閉癥兒童的教育表現(xiàn)受到不利的影響。與之相關(guān)特征包括重復(fù)性的活動(dòng)、刻板運(yùn)動(dòng)、抗拒環(huán)境或日常規(guī)律的改變以及感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的不尋常反應(yīng)。一、自閉癥兒童評(píng)估流程1轉(zhuǎn)介 由家長(zhǎng)或教師轉(zhuǎn)介個(gè)案到醫(yī)院門診。根據(jù)教師、家長(zhǎng)或其他有關(guān)人員陶觀察和學(xué)業(yè)考核的結(jié)果，將懷疑有問(wèn)題的兒童送往專門的診斷機(jī)構(gòu)（通常是?？漆t(yī)院門診），請(qǐng)求進(jìn)一步的鑒定和診斷2篩選 由專科醫(yī)師或?qū)ｉT的診斷人員進(jìn)行。篩選是在各領(lǐng)域?qū)ψ蚤]癥兒童個(gè)案的狀況作出初步判斷的一種快速、經(jīng)濟(jì)的方法。在篩選階段不能正式確認(rèn)自閉癥

2、，篩選的結(jié)論只能是這個(gè)個(gè)案不是自閉癥或者可能是自閉癥，在正式判斷前還需作進(jìn)一步的評(píng) 篩選工作有三個(gè)方面： (1)檢查被轉(zhuǎn)介兒童的出生史、成長(zhǎng)發(fā)育史、病史、各科成績(jī)和有關(guān)文字記錄。(2)和有關(guān)教師、家長(zhǎng)、保姆等進(jìn)行談話，了解兒童各方面的實(shí)際表現(xiàn)。 (3)有目的、有計(jì)劃地觀察兒童的日常行為表現(xiàn)，察看他的適應(yīng)性行為水平3臨床評(píng)估?？漆t(yī)師將疑似個(gè)案進(jìn)一步轉(zhuǎn)俞到自閉癥門診（或聯(lián)合門診），由專業(yè)人員對(duì)兒童進(jìn)行診斷性測(cè)驗(yàn)。這種評(píng)估應(yīng)包括神經(jīng)檢查、言語(yǔ)語(yǔ)言評(píng)估、聽力檢查、智力測(cè)驗(yàn)等，以排除具有某些自閉癥特征的非自閉癥現(xiàn)象，這是臨床評(píng)估的一個(gè)重要方面。通過(guò)綜合評(píng)定，以確定該個(gè)案是否是自閉癥，若是，應(yīng)確定自閉癥的

3、性質(zhì)和程度如何。4專業(yè)團(tuán)隊(duì)評(píng)估專業(yè)團(tuán)隊(duì)由心理專家、語(yǔ)言治療師、社工師、職能治療師、物理治療師等人員組成。診斷出自閉癥兒童后，特殊教育工作者或治療師還要進(jìn)一步使用一些兒童身心發(fā)展量表來(lái)評(píng)估自閉癥兒童身心各方面發(fā)展的實(shí)際狀況，以便提供一個(gè)合適而有效的個(gè)別化教學(xué)方案。5決策 由教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、心理學(xué)工作者、社會(huì)工作者和其他有關(guān)人員參加的決策會(huì)議，確認(rèn)評(píng)估的準(zhǔn)確性、公正性，解釋和分析評(píng)估的結(jié)果，評(píng)估兒童的特殊需要，作出教育安置決定，并制定出具體的教育和訓(xùn)練方案。二、自閉癥兒童評(píng)估項(xiàng)目 目前，在國(guó)內(nèi)主要用克氏行為量表、兒自閉癥兒童篩查量表、自閉癥兒童行為量表、自閉癥兒童評(píng)定表以及法國(guó)IBSE量表等來(lái)篩選、診斷和鑒別自閉癥兒童。自閉癥兒童一旦被鑒別出來(lái)后，特殊教育工作者必須進(jìn)一步評(píng)估自閉癥兒童身心各方面發(fā)展的實(shí)際狀況，以便提供合適而有效的個(gè)別化教學(xué)。換句話說(shuō)，在教育干預(yù)前，一定還要經(jīng)過(guò)詳細(xì)評(píng)估，才能擬定出全面、恰當(dāng)?shù)母深A(yù)計(jì)劃。由于自閉癥兒童教育評(píng)估的范圍相當(dāng)廣，適用的工具也相當(dāng)多，為了使評(píng)估更加全面、規(guī)范、科學(xué)，可以將評(píng)估的主要項(xiàng)目凝煉為下述五大領(lǐng)域，當(dāng)然，除了這五大領(lǐng)域之外，還有家庭評(píng)估、環(huán)境（生態(tài)）評(píng)估以