淺談作文教學(xué)改革

1、淺談作文教學(xué)改革1998年，教育部確定：江蘇蘇州、湖北荊門(mén)市、福建莆田市.等7地市為中考語(yǔ)文改革試點(diǎn)單位，今年將在全國(guó)逐步推行中考改革工作。語(yǔ)文中考改革是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是推進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的有效措施。中考改革把作文教學(xué)推到首席位置。作文是學(xué)生思想品德、思維能力、詞匯表達(dá)等方面能力的集中體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。把好作文教學(xué)這一關(guān)，實(shí)際上就是抓住語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。為此，如何進(jìn)行作文教學(xué)以進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，成了迫在眉睫的問(wèn)題。在此，本人就如何進(jìn)行作文教學(xué)改革談幾點(diǎn)看法。首先，教師要有大膽的改革意識(shí)，一改過(guò)去為片面追求升學(xué)率為考試而作文的教學(xué)態(tài)度，打破模擬試作文訓(xùn)練。小學(xué)開(kāi)始模

2、擬詞匯，中學(xué)模擬材料，高中模擬結(jié)構(gòu)，這種模擬訓(xùn)練導(dǎo)致了嚴(yán)重的弊端?？荚嚳汲隽死淄淖魑?。過(guò)去中學(xué)作文教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)所謂“人格”訓(xùn)練，形成了許多條條框框、套路模式，教學(xué)中不是引導(dǎo)學(xué)生感受生活，認(rèn)識(shí)生活作為作文的源頭活水，而是教給學(xué)生一些死的技巧、格式，使作文脫離學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際，而成為毫無(wú)生機(jī)的機(jī)械訓(xùn)練。這種訓(xùn)練已經(jīng)變成了一種桎梏和模型，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性的自然和多元化發(fā)展。只有打破這種模型，給學(xué)生以自由翱翔的天空和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì),青少年的創(chuàng)造性才能得以充分發(fā)展，才能避免出現(xiàn)機(jī)械呆板的“背書(shū)蟲(chóng)”“抄書(shū)匠”才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。其次，要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活。

3、縱觀近年來(lái)各省市的中考語(yǔ)文作文命題的改革情況，不難發(fā)現(xiàn)作文命題都帶有鮮明的時(shí)代感和緊密的關(guān)已性。要求考生用自己的眼睛關(guān)注社會(huì)、觀察生活、體悟人生，真正把社會(huì)生活的源頭活水引進(jìn)作文中來(lái)，激活作文的生命力。作文題目貼近考生實(shí)際,目的讓學(xué)生有事可寫(xiě)、有感可發(fā)、有情可抒，一句話“考生說(shuō)自己想說(shuō)的話”1998年我市中考作文命題就遵循一個(gè)原則“文道統(tǒng)一，有時(shí)代感”。如大作文讀書(shū)樂(lè)就是結(jié)合當(dāng)前科教興國(guó)的形勢(shì)，又貼近考生實(shí)際，小作文從“不知道母親的生日”談起也是從學(xué)生的思想實(shí)際入手，“孝心獻(xiàn)父母”是命此題的直接原因。1999年我市中考作文命題則更具時(shí)代特色了，要求考生寫(xiě)我們家庭生活中關(guān)于“電”的東西“電燈、電

4、器、電話、電腦.”等等。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是電訊事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，電話、電腦已不斷深入我們的家庭生活，這不正是要考生談奏一曲時(shí)代的交響樂(lè)嗎？而且命題已突破了文體的限制，也給考生抒寫(xiě)自己的真實(shí)思想以極大的自由，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也將起到積極的引導(dǎo)作用。根據(jù)這些時(shí)代改革的號(hào)召，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作文的命脈所在傳情。也就是如何教學(xué)生在文中傳達(dá)自己最真實(shí)的感情。情感是文章內(nèi)容的基本因子，一篇沒(méi)有真情實(shí)感的文章就不能稱(chēng)之為真正的好文章。為了在作文中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活，而且要把感情融入現(xiàn)實(shí)生活之中，飽含深情地去體味生活。觀察生活的主要任務(wù)就是對(duì)事物客觀特征的把握，在觀察過(guò)程中，除觀察客

5、體時(shí)時(shí)處在運(yùn)動(dòng)變化之外，觀察主體的心理處境、情緒狀態(tài)等主觀因素也時(shí)刻在變化著，這就必然會(huì)形成帶有濃厚主觀色彩的豐富多彩的觀察結(jié)果。大千世界的一草一木是沒(méi)什么感情可言的，可是，當(dāng)我們把感情的眼光投向它們時(shí)，它們便變得含情脈脈了山成了“相看兩不厭”的知己，樹(shù)成了傲骨錚錚的君子，河成了跳躍歡唱的少女，花則成了或?yàn)R淚、或孤獨(dú)、或輕薄、或凝重的世俗凡人，這正如劉勰在文心雕龍中所講的“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。所以我們就要指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地去留心觀察周?chē)氖挛?，在生活中抓住?shí)實(shí)在在的東西，并做到“靜思默察，爛熟于心”才會(huì)使習(xí)作者在“凝神積想”中“一揮而就”，才能從一堆沙礫中淘出閃光的“金子”，才能

6、真正從一粒沙石上悟出其“個(gè)性”來(lái)。正如老舍先生所說(shuō)的那樣，比如刮一陣風(fēng)，下一陣雨，你就要把當(dāng)時(shí)的情形記下來(lái)，以此來(lái)豐富自己的語(yǔ)言材料。若沒(méi)有細(xì)心的觀察，老舍便不會(huì)有“柳枝橫著飛，塵土四下里走”“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布的”形象描寫(xiě)。若不去觀察，只憑當(dāng)然地捏造，寫(xiě)出來(lái)的場(chǎng)面便會(huì)千物一貌，描寫(xiě)的人物便會(huì)千人一面，令人讀來(lái)味同嚼蠟。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)閱報(bào)看新聞，多觀察周?chē)男迈r事物，多讀一些有益讀物。正如魯迅所說(shuō)“巨大的建筑是由一木一石積累起來(lái)的”語(yǔ)文知識(shí)就是這樣，多讀多看才能積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)感是從角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察和積累中形成的。為此就必須指導(dǎo)學(xué)生多了

7、解、觀察社會(huì)，感知社會(huì)信息。比如北約轟炸南聯(lián)盟和我大使館這一國(guó)際重大事件，我就要求學(xué)生自己收集這方面材料寫(xiě)一則短評(píng)，因?yàn)槌醵W(xué)生正好學(xué)習(xí)寫(xiě)作議論文，在提出了正確觀點(diǎn)的前提下，我及時(shí)布置了一篇口頭作文我與南聯(lián)盟在作文課上讓同學(xué)們展開(kāi)評(píng)論，既培養(yǎng)他們的口頭表述能力，又讓他們飽含感情地去了解生活，體會(huì)生活，學(xué)會(huì)用自己的眼睛關(guān)注社會(huì)為自己的作文寫(xiě)作注入了時(shí)代的色彩。還有，隨著世界環(huán)境日的到來(lái)，各家報(bào)紙到處宣揚(yáng)環(huán)保知識(shí)教育。我縣、我校也提出了環(huán)?？谔?hào)“美我連城，見(jiàn)我行動(dòng)”“美我校園，見(jiàn)我行動(dòng)”。為此，我組織學(xué)生收集了大量報(bào)紙，利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間組織他們學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，了解生態(tài)平衡的重要性，了解黃河、長(zhǎng)江

8、我們的母親河生態(tài)保護(hù)的重要性，并提前一周布置了一篇作文我們只有一個(gè)地球，要求他們用自己的眼睛去關(guān)注社會(huì)，觀察我們周?chē)沫h(huán)保問(wèn)題，去揭示社會(huì)的弊端，去喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。每個(gè)同學(xué)都積極參與這次作文活動(dòng)，他們收集了大量生活資料，一周后再進(jìn)行寫(xiě)作，大家都寫(xiě)出了令人滿意的議論文。有位同學(xué)還寫(xiě)了一份倡議書(shū)減卡救樹(shù)，保護(hù)森林資源。哦，這不是去年元旦中央電視臺(tái)新聞播放的題材嗎？看來(lái)，學(xué)生們真的學(xué)會(huì)了體會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)。第三，要指導(dǎo)學(xué)生充滿真情地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。人永遠(yuǎn)生活在感情的世界里，真情方能動(dòng)人，只有樸實(shí)的感情才能動(dòng)人心弦，感人肺腑，催人淚下。生活中的許多事物或情境都可以引發(fā)人們的某種感情波動(dòng)，而這種感情并

9、不是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而消逝，在觀察中，當(dāng)那些曾經(jīng)引發(fā)過(guò)主體情感的事物或情境再度出現(xiàn)時(shí)，這種感情就會(huì)在主體心中復(fù)活起來(lái)，并使觀察結(jié)果染上濃重的情感色彩。也許你的童年是在農(nóng)村的一片蘆葦蕩的追捉玩耍中度過(guò)的，無(wú)論時(shí)隔多久，每當(dāng)你遇到類(lèi)似的蘆葦時(shí)，它準(zhǔn)能把你帶進(jìn)那童年的美好的回憶中。也許你與故鄉(xiāng)親人離別的時(shí)候正值一個(gè)秋雨的天氣，則無(wú)論分別多久，日后的每一場(chǎng)秋雨都會(huì)化作相思的細(xì)雨。可見(jiàn)，生活中的許多事物的確可以勾引起每一個(gè)觀察者的感情記憶，電影媽媽的恩典婉麗的作文我的媽媽為什么讓那么多學(xué)生聽(tīng)了都流淚呢？正因?yàn)樗谖闹谢貞浟藡寢尀樗冻龅囊磺?，而這一切是值得她一輩子留戀的偉大而無(wú)私的母愛(ài)精神，她即時(shí)地把這種感

10、情表現(xiàn)了出來(lái)，寫(xiě)出了一篇催人淚下的優(yōu)秀習(xí)作。我們每一個(gè)人在觀察事物的時(shí)候總是處在或消沉、或激動(dòng)、或冷靜、或喜悅、或傷心等特定的情緒或情感狀態(tài)之中，而對(duì)這種情緒或情感，人們都有渲泄的心理需要，當(dāng)人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，便將觀察對(duì)象當(dāng)成了渲泄的對(duì)象，并不失時(shí)機(jī)地給予渲泄，這時(shí)觀察主體的各種情緒和情感便從一種奇妙的方式遷移到各種事物上面，觀察主體在得到心理滿足的同時(shí)，也便獲得了眾多富有人情味的觀察結(jié)果。作為我們教師就要抓緊時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生在情感波動(dòng)的時(shí)候、及時(shí)地表現(xiàn)生活，充滿感情地把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，也就是把寫(xiě)作從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。我的一名學(xué)生家中很窮，新學(xué)期入學(xué)時(shí)，他帶著135元注冊(cè)費(fèi)來(lái)到我

11、跟前說(shuō)：“老師，我只有這些錢(qián)，這錢(qián)是年關(guān)我和媽媽上街收破爛賺來(lái)的，請(qǐng)您允許我欠費(fèi)好嗎？”他眼淚都流出來(lái)了，這位學(xué)生的情感正處在波動(dòng)之中，而且他過(guò)去的寫(xiě)作水平并不怎樣，于是我抓住這一機(jī)會(huì)及時(shí)輔導(dǎo)他，“你和媽媽賺這錢(qián)一定很不容易吧？你媽媽很辛苦是不是？你是不是很想報(bào)答她？你把對(duì)媽媽的感情和你收破爛的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)好嗎？”結(jié)果可想而知，他寫(xiě)出了一篇充滿真情的好文章，從此他體會(huì)到了真實(shí)地表現(xiàn)生活給寫(xiě)作帶來(lái)的好處，寫(xiě)作水平有了質(zhì)的飛躍。1998年全縣中學(xué)生作文競(jìng)賽，我班謝俊凌同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，她的一篇綠色的夢(mèng)驚動(dòng)了四座她夢(mèng)想自己成為一名教師一個(gè)園丁，哺育著祖國(guó)的花朵，綠色的生命。這是真情實(shí)感的流露，現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，她的母親是幼兒教師，她的父親是中學(xué)教師，充滿真情地表現(xiàn)生活是她成功的關(guān)鍵。最后，指導(dǎo)學(xué)生情感要與文章主題統(tǒng)一起來(lái)。情感與主題，猶如一輛馬車(chē)上的兩個(gè)輪子，缺少一個(gè)就寸步難行，文章不僅要表達(dá)情感，同時(shí)要表現(xiàn)主題。情感的性質(zhì)和流向，是由主題來(lái)決定和指導(dǎo)的。而主題則必須融匯在情感之中，并通過(guò)情感的棱鏡折射而映照出來(lái)。情感與主題的融合統(tǒng)一 是無(wú)數(shù)優(yōu)秀作品的一個(gè)共同特征。時(shí)代呼喚我們務(wù)必深入開(kāi)展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育又促使我們語(yǔ)文教師努力鉆研語(yǔ)文教育知識(shí)。要真正地讓學(xué)生掌握好祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)健康