《果園機器人》案例分析

1、小組合作，精心賞析果園機器人案例賞析一、案例背景：1、教材分析：果園機器人一課是人教版三年級下冊第六單元的一課，本單元主要是向學生們介紹科學技術的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷該變人們的生活。本組課文展示了多方面的內容，把我們帶入一個神奇的科技世界。本課介紹的是電腦指揮機器人工作給我們生活帶來的改變，是一篇閱讀課文。2、學生分析：我們班的這些學生大多數(shù)都來自農村，對科技的發(fā)展帶給人們生活的改變感觸不深，在學習本單元的過程中，他們大多數(shù)感覺很有趣，很神奇。因而，讓他們感受科技的神秘和激發(fā)他們探索科學的奧秘是我需要做的。3、教學目標及重、難點：閱讀課文，學習本課生字新詞；通過自學，了解課文

2、內容，明確文中的果園機器人的工作原理；通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。重、難點是了解果園機器人的基本情況，激發(fā)對機器人的興趣。4、課前準備：讓學生自己上網了解什么是機器人，機器人可以用來干什么。5、教學思路：提出問題，激發(fā)興趣；整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，發(fā)揮想象四個步驟來設計教學環(huán)節(jié)，解讀文本。6、教學手段：（1）朗讀教學法；（2）小組合作教學法。7、教學用具：多媒體，課件。二、教學步驟：1、提出問題，激發(fā)興趣：同學們，你們還記得20XX年春節(jié)聯(lián)歡晚會上為孫楠伴舞的那群小伙伴嗎？沖向巔峰孫楠的機器人舞團讓你覺得震撼嗎？你們對機器人有了解嗎？（學生自由

3、發(fā)言，談談自己對機器人印象）2、整體感知，理清文脈：（ 1）學生自由讀課文。（讀準字音，通過工具書聯(lián)系上下文理解關鍵詞語）（ 2）指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（ 3）認讀生字、生詞。再練習讀課文。3、合作探究，精心賞析：（ 1）課文主要介紹了誰？（ 2）果園機器人是怎樣的？有什么特點？這種機器人適合果農，因為它是果園機器人；這種機器人會摘果子、裝箱、運送；這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作；這種機器人還會聽從主人指揮，摘樹上的果子“吃”4、拓展閱讀，發(fā)揮想象：1）課件出示介紹機器人對人類影響的視屏，讓學生了解機器人對我們的生活帶來的改變。（2）發(fā)揮學生的想象力

4、，如果你制造一個機器人，你會制造一個什么樣的機器人呢？你需要他幫助你完成什么事情？三、案例分析：本節(jié)課，是一堂輕松的閱讀課，需要解決的問題不多。在教學果園機器人時，我先用一段精彩的視屏讓學生視覺上對機器人有一些初步的了解，視覺感官上也得到極大的沖擊。然后，我讓學生自主學習，讀準字音，通過工具書聯(lián)系上下文理解關鍵詞語，理解課文內容，引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。這節(jié)課，我的主要內容是讓學生根據小組合作探究來進行學習課文的大意。因為這堂課的學習內容并不是很多很難，所以我沒有根據優(yōu)生配優(yōu)生、差生配差生的小組合作方式來安排，我所安排的小組合作探究方式是根據座位來進行劃分。但是，我在開學初我就已經安排好了座位，我把優(yōu)生和差生，性格外向的學生和性格內向的學生都分布在了全班各個地方，所以，每兩排座位基本上都能讓優(yōu)生帶動差生，讓不同性格的學生融合，這樣，全班學生都能參與到我們的學習中來。有的學生說，這種機器人適合果農，因為它是果園機器人；有的說這種機器人會摘果子、裝箱、運送；有的說這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作；還有的說這種機器人還會聽從主人指揮，摘樹上的果子“吃”學生在小組合作中已經探究出了本節(jié)課的重點和難點，達到了本節(jié)課的教學目標，因為是他們自己總結出的這些知識，所以學生自己也很有成就感。在這節(jié)課的結尾，我讓學生發(fā)揮想象力，設計出一