《認識小數(shù)》課堂實錄

1、?認識小數(shù)?課堂實錄您現(xiàn)在正在閱讀的?認識小數(shù)?課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?認識小數(shù)?課堂實錄課始即播放錄音：蘇州生活資訊臺播發(fā)商品信息 ,熊貓收錄機68元 ,半導體123元 ,墨水1.6元同時課件呈現(xiàn)主題圖 ,標示各商品價目。師：請大家觀察一下 ,這些商品的價格都是些什么樣的數(shù) ,你們能將它們分成兩類嗎？學生答復 ,課件展示：68元 1.6元123元 0.2元10元 2.8元師：這些數(shù)手示右邊數(shù)叫什么數(shù)呢？生：叫小數(shù)。師：對 ,這樣的數(shù)叫小數(shù)。板書小數(shù)二字師：對于小數(shù) ,你們已經(jīng)了解了嗎？在什么地方見過小數(shù)？生：在商店里見過。生：秒表上有。生：稱體重時有師：小

2、數(shù)呀 ,就藏在我們身邊。這件課我們就來具體認識小數(shù)板書認識二字教師出示一把米尺。師：估計一下 ,我們的黑板有多長？生：大約2米。教師隨即用米尺度量 ,發(fā)現(xiàn)大約2米多。師：如果用米尺量一量我們的課桌 ,有多長呢？一生用米尺度量 ,發(fā)現(xiàn)正好1米。師 ,再量量它的寬呢？生操作 ,發(fā)現(xiàn)缺乏1米。師：缺乏一米 ,用什么單位來度量呢？教師引導學生：在課前畫出的米尺圖上1米=10分米 ,1分米有多長？教師畫圖如下：1分米 1米師：誰來量量課桌的寬有多少分米？生：40厘米。生：4分米。師：這兒還是沒有小數(shù)。但馬上小數(shù)就要產(chǎn)生了。板書：1分米 4分米米 米師：1分米就是米 ,還可以寫成0.1米。師：4分米用小數(shù)

3、怎么寫呢？生：0.4米教師板書略師：比擬一下 ,這兩個小數(shù)都有什么共同特點？生：前面都有0.師：這是為什么呢？生：我知道 ,那是他們沒有1米長。練習：P101學生獨立完成并匯報后 ,教師引導比擬：師：這些分數(shù)有什么共同的地方？生：分母是10 ,十分之幾。師：分母是十 ,什么意思？生：把1米平均分成10份師：可不可以把其他東西來平均分10份？學生繼續(xù)完成書上練習看正方形圖寫分數(shù)和小數(shù) ,略師：我們再來比擬一下 ,這些小數(shù)的小圓點后面都是后面有幾位數(shù)？生：一位數(shù)師：跟他們有聯(lián)系的分數(shù)的分母都是幾？生：都是10.師：老師說幾個這樣的分數(shù) ,你們能說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？生：您現(xiàn)在正在閱讀的?認識小數(shù)?課堂

4、實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?認識小數(shù)?課堂實錄師：老師說小數(shù) ,大家說分數(shù) ,行嗎？0.2 0.5 0.8練習：出示商品價格情境圖 ,請學生用小數(shù)表示是多少元。比方：書：4角 ,文具：1元2角等討論：4角是元 ,還可以寫成元 ,小圓點前面為什么用0？1元2角可以寫成 元 ,小圓點前面為什么用1？師：這說明小圓點前面可以是0 ,也可以是1、2、3練習：P1013.8元是幾元幾角25.6元是幾元幾角 ,25.6是我們到現(xiàn)在認識的最大的小數(shù)師引導學生回憶剛剛的學習過程：先找的是整數(shù) ,再找分母是十的分數(shù) ,最后我們在找到小數(shù) ,后面我們還將繼續(xù)學習其他的小數(shù)。下面請大家自

5、學P100下面的文字 ,看看又有哪些知識？可以噢填一填 ,做記號 ,互相議論 ,再匯報自學情況教師根據(jù)學生答復隨機板書：整數(shù)局部小數(shù)點小數(shù)局部指認0.4 ,0.1 ,25.6 的各局部師：今天我們學習的小數(shù)的小數(shù)局部有幾位？生：一位。師：對 ,這樣的小數(shù)是一位小數(shù)板書一位二字你們有沒有見過不是一位的小數(shù)？生：商店里有兩位小數(shù)師：說得好 ,還有誰說說還了解什么？生：小數(shù)與整數(shù)不同 ,還有自然數(shù)。師：什么叫自然數(shù)？生：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這樣的數(shù)師：說得完嗎？說不完！練習：P101第5題游戲：配鑰匙師：這節(jié)課和大家學習的是小數(shù) ,同學們知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？教師播放小數(shù)的歷史

6、知識。略再回憶：你們還能說說在什么地方見過小數(shù)嗎？生：加油器顯示師：顯示的多少？生：毫升要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。師：回去后再了解一下 ,我想不會是毫升。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教

7、學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空