《少年王勃》教學實錄

1、?少年王勃?教學實錄師：在昆山一提顧炎武 ,大家都會說生：齊天下興亡 ,匹夫有責。師：臺灣有一位著名的校長叫高震東 ,他也非常喜歡這句話 ,高震東校長專門來過昆山演講過 ,他把顧炎武的這句話改成了天下興亡 ,我的責任。同學們齊聲重復(fù)著“天下興亡 ,我的責任師：“匹夫有責與“我的責任有區(qū)別嗎？從同學們臉上 ,可以讀出這兩句話是有區(qū)別的 ,但我等了很久沒有學生舉手答復(fù)。三年級學生會說“匹夫有責 ,因為沒有查閱字詞典 ,“匹夫成了他們準確答復(fù)以下問題的障礙。其實 ,我本人對“匹夫也不能準確解釋 ,我是上這課之前才查閱這個詞的師： 我查過字典 ,才知道“匹夫的意思是單獨一個人 ,指普通人。仔細想一想感

2、覺顧炎武用“匹夫好似真不如“我更好。普通人太多了 ,“我只有一個。每位同 學其實已經(jīng)清楚 ,說顧炎武大家一定想到“天下興亡 ,匹夫有責。將來人們只要說“天下興亡 ,我的責任 ,我想人們肯定會說這是高震東最先說的。師：我們在過節(jié)時 ,還常念叨某句詩 ,那就是生：每逢佳節(jié)倍思親。師：這句話讓我們想起了生：王維。師：看到孟子 ,我想大家一定不會忘記生：老吾老以及人之老 ,幼吾幼以及人之幼。生：愛人者人恒愛之 ,敬人者人恒敬之。師：我們吟誦誰言生：寸草心 ,報得三春暉。師：孟郊的身影肯定會在我們的頭腦中盤旋。師：吟誦“欲窮千里目 ,更上一層樓時 ,怎么也不會忘記生：王之煥。師：幾千年來 ,我們的祖先給

3、留下了許多精彩 ,這些精彩可以說永傳萬代。其實 ,國外的很多名人也是這樣。當我們讀到“閃光的東西并不都是金子 ,動聽的語言并不都是好話。我想大家一定會大聲叫到生：這是莎士比亞所說的。師：隨著大家讀的書越來越多 ,相信大家會發(fā)現(xiàn)人類有一個規(guī)律 ,自從有文字記載以來 ,名人往往總有一句或者幾句精彩的話語流傳百世 ,經(jīng)久不衰。而這些精彩的語句不僅僅是一句話 ,與其相連的 ,也可以說這一句句話的背后其實是一個個發(fā)人深省的、非常有意思的故事。前面所說的那些精彩語句 ,全是我們以前學過的 ,相信每位同學也能寫出這樣的精彩。今天我們來學習一位古人叫王勃 ,大家看一看王勃的精彩話語是怎么寫出來的 ,看看這個故

4、事是不是非常有意思？教師板書課題 ,并引導(dǎo)學生讀課題精彩之因共尋求師：請同學們自已讀讀課文 ,看看能否找到這個精彩。同學們開始自由讀?少年王勃?一遍閱讀完之后 ,同學們紛紛舉起小手 ,有的學生邊舉手邊說自己找到了生：齊 落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色。師：你是怎么知道這就是王勃寫得精彩語句？請同學們再讀課文。同學們?nèi)匀蛔杂砷喿x生：當那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色這句時 ,竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！師：能不能以“拍案叫絕的方式讀一讀這句話？請同學們先練一練 ,再讀讀。許多學生讀到“拍案叫絕時真的拍了自己的桌子 ,并豎起大拇指說“奇才！真是奇才！師：“奇才！真是奇

5、才！這里有兩個感慨號 ,請大家讀出感慨來。生繼續(xù)練讀著師：你知道當時是怎么記載這一事實的嗎？出示一段文字我以評書之方式讀講此文。675 年秋 ,王勃前往交趾交趾即現(xiàn)在的越南(古稱交趾國)看望父親 ,路過南昌時 ,正趕上都督閻伯嶼新修成滕王閣 ,王勃前往拜見 ,閻都督早聞他的名氣 ,便請他 重陽節(jié)參加宴會。閻都督此次宴請 ,是為了向大家夸耀女婿吳子章的才學。讓女婿事先準備好一篇序文 ,在席間當作即興所作書寫給大家看。宴會上 ,閻都督讓人拿出紙筆 ,假意請在座的賓客作?滕王閣序?。大家知道他的用意 ,所以都推辭不寫 ,而王勃只是路過南昌不知道此事 ,一個二十幾歲的青年小輩 ,沒有推辭 ,寫起序來。

6、閻 都督很不快樂 ,拂衣而起 ,轉(zhuǎn)入帳后 ,叫小吏去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“南昌故郡 ,洪都新府意思是：南昌原為舊時的郡 ,洪州本是新設(shè)的都 府 ,都督便說：“不過是老生常談 ,誰人不會。吏又報“星分翼軫 ,地接衡廬意思是天空正值翼星、軫星分開 ,地域緊接衡州、江州兩處 ,閻公正“此故 事也只不過是一些舊事 ,大家都知道的事。吏三報“襟三江而帶五湖 ,控蠻荊而引甌越意思是三江為衣襟五湖做束帶 ,上控著荊楚下連著東甌 ,閻公 “沉吟不語。吏又報“物華天寶 ,龍光射斗牛之墟；人杰地靈 ,徐孺下陳蕃之榻 ,閻公“喜 ,說：“此子視我為知音。吏再報“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長 天一色 ,閻都

7、督聽罷“以手拍幾 ,說：“此子落筆假設(shè)有神助 ,真天才也 ,當垂不朽！滿座賓客盡皆失色。閻公更衣復(fù)出 ,攜王勃之手 ,盛酒滿觚 ,王勃酣醉。 閻公大喜 ,說：“帝子之閣 ,有子之文 ,風流千古 ,使吾等今日雅會 ,亦得聞于后世。從此洪都風月 ,江山無價 ,皆子之力也。吾當厚賞千金。學生聽完我所講述的內(nèi)容后 ,一定會對王勃寫作過程中閻都督的變化記憶最深。因為這一忘記深刻的變化 ,襯托出王勃的這句話寫的真絕。師：“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色到底好在哪里呢？請大家繼續(xù)讀這篇課文 ,看看能否先用課文的話解釋這兩句 ,然后用自己的話說說這兩句話的意思。生再讀課文生： 讀課文第三自然段“這時王勃正站

8、在窗前 ,凝望著江上迷人的秋景：遠處 ,天連著水 ,水連著天 ,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔 ,燦爛的云 霞在天邊輕輕的飄蕩我覺得這段文字不僅解釋了“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色 ,從這些語句中 ,也可以看出王勃這兩句寫確實實真美。師：你知道什么是“落霞與“孤鶩？生：“落霞就是“落日的余暉與燦爛的云霞。生：“孤鶩是一只野鴨。師：不用查字詞典 ,聯(lián)系上文的方式就把這兩個詞的意思搞懂了。那請大家用自己的話說一說“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色。生：一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔 ,燦爛的云霞在天邊輕輕的飄蕩；遠處 ,天連著水 ,水連著天 ,水天一色。師：你把課文中的描寫順

9、序這么一變說出意思 ,是一個好方法。生：我站在滕王閣上看到了晚霞 ,晚霞照著一只野鴨 ,一只野鴨在緩緩地飛著；我看到了遠處的天 ,江上的水 ,晚霞照在江水上 ,天與水是一樣的顏色 ,美極了！師：你把王勃轉(zhuǎn)變成自己來說“落霞與孤騖齊飛 ,秋水共長天一色 ,太好了！我們一起自由說著 ,把自己都變成王勃 ,說一說。生齊說師：這么平常的晚霞、一只野鴨、天空、江水 ,大家都能看到 ,被王勃寫下來 ,王勃因此還被稱為奇才 ,而一千多年來 ,至今人們還喜歡它 ,這是不是太奇怪了？生：不奇怪。高老師 ,你給我們講李白的詩時 ,說過“真詩不死 ,我覺得王勃寫的是真的東西 ,當然不奇怪。同學們聽到這里 ,一齊鼓掌

10、師：你太棒了！居然把我以前講的李白墓碑上的“真詩不死用到這兒 ,說王勃寫的是真實的景色。我真的沒有想到 ,看來把真實的東西寫下來 ,人們才會一代接著一代地喜歡。生：我覺得能用十四個字把那么多的美景真實地寫下來了 ,只有奇才才能做到。我與學生一起鼓掌師：你說得太妙了！14個字雖然少 ,但把一個非常美的場景記錄下來。出示課文插圖14個字 ,把這幅生命力極強 ,動態(tài)的畫面 ,寫出來了 ,真神奇呀！生：高老師 ,我與爸爸一起看過百家講壇 ,是一位老爺爺講的紅樓夢 ,知道了“紅字的意思。古人特別喜歡紅色 ,紅色代表桔祥 ,說是七彩之首。從這14個字可以看到最多的顏色是“紅 ,滕王閣修好了 ,大家都快樂

11、,紅色多美呀！師：聽完這個孩子的答復(fù) ,我真的呆了！同學們都“呀！的一聲！我與同學們的掌聲再次響起謝謝你！謝謝你把我與全體同學帶到紅色之中 ,你真的棒極了 ,我在上課之前讀了好多資料 ,看了很多人賞析這句話 ,還沒有找到這樣的認識。你太有才了！你也是奇才！師： 這一千多年來 ,不同的人讀到這14個字就像同學們一樣有著許多想法 ,有人想到野鴨是有生命的 ,落日、天、水是無生命的 ,一只有生命的野鴨在那里飛著 ,它會 飛向哪呢？還有人想到這只孤獨的野鴨是王勃在寫自己嗎？建議同學們在網(wǎng)上或者圖書館查找 ,很多很多答案聚在一起 ,你們一定會感慨地說生：王勃真是奇才！師：下面我想給同學們講一個傳說故事。

12、這個傳說是這樣的王勃寫完?滕王閣序?后就離開南昌 ,繼續(xù)前行去看父親 ,結(jié)果渡海時溺水而死。后來就有了一個故事。因為他年輕就死了 ,心有不甘 ,所以死了以后 ,滕王閣每天晚上鬧鬼 ,這個鬼就是王勃。這個鬼一出來就念詩、念文章了：“落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色有 個年輕的讀書人聽到王勃還在滕王閣那里鬧鬼 ,很不快樂 ,很不服氣 ,就到滕王閣去 ,說晚上一定要好好羞羞他。果然到了半夜王勃來了 ,那個靈魂念起來：“落霞 與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色。那個讀書人說：“王勃啊 ,你變鬼了就去吧 ,不要在這里念那個臭文章了！那個鬼就一聲不響 ,等著讀書人往下面講 ,結(jié)果這位 讀書人卻不講話了。于是王勃

13、又來了：“落霞與孤鶩齊飛 ,秋水共長天一色。讀書人說：“叫你不要念 ,你還念個不停！這個文章根本寫得不好 ,你 知道嗎？多兩個字！太肥了！王勃停了下來 ,讀書人接著說：“落霞孤鶩齊飛 ,當中這個‘與’字多余的。秋水共長天一色 ,就不必用這個‘共’字了！你這種文 章還在這里念！讀書人講到這里 ,王勃從此沒有了聲音滕王閣從此再也不鬧鬼了！同學們都哈哈大笑起來師：這個讀書人說“與與“共是多余的 ,我們反復(fù)讀一讀下面兩句：落霞/與孤鶩/齊飛 ,秋水/共長天/一色。落霞/孤鶩/齊飛 ,秋水/長天/一色同學們反復(fù)練讀師：你們覺得兩句到底哪一句更美？生：齊還是王勃寫得好！生：有了“與和“共字 ,可以在邊讀邊想中 ,看到那個非常美麗的場景。少了這兩個字 ,感覺有點不一樣了。師：好！請同學們再讀這篇美