《草船借箭》教學設計及反思

1、草船借箭教學設計及反思牡丹江市林口縣古城鎮(zhèn)中心小學于寶紅教材分析：草船借箭是教科版小學語文四年級下冊第六單元的主體課文。草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。教學目標：1 .理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。2 .分角色朗讀課文，用自己的話講講這個故事。3 .體會文章首尾照應的寫法。教學重難點：1 .理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。2 .體會諸葛亮的神機妙算。課前準備：學生搜集草船借箭的故事背景及

2、相關人物資料；教學課件及相關視頻。教學過程：一、介紹名著，了解大勢：學習文檔 僅供參考教師介紹名著三國演義的故事梗概。課件出示師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢及故事中的主要人物資料。課件出示二、預習交流，理清脈絡:1 .這篇課文主要寫了什么？2 .共寫了幾個人物？誰給你印象最深？為什么？3 .你能用文中的一個詞來說嗎？神機妙算什么叫神機妙算？二、深入探究，理解內容:過渡：諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？讓我們一齊學習“霧中借箭”這一部分。1 .出示自學提示：輕讀第三段，想想在借箭過程中諸葛亮的神機妙算表達在哪兒？再與小組同學交流體會。 1畫出能表達諸葛亮神機妙算的重點句。 2結合句子中的關鍵

3、詞，說說自己的體會。2 .學生分組討論3 .集體交流：誰來說說，你從哪此詞句體會到了諸葛亮的神機妙算？知天文：1“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”書：大霧漫天師：光這句話，就能知道諸葛亮神機妙算嗎？大霧也許是碰巧呢？所以你得找到聯(lián)系的句子說明他早就料到了。誰找到了可以聯(lián)系的句子？學生議論2“第一天，不見諸葛亮第三天四更船里。為什么選擇第三天四更時候？板書：知天文不過，我覺得這個句子寫得太嗦，前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？可以改成這樣：“第三天四更時候，諸葛亮船里。”改不改？為什么？指導讀。體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。師：我們剛剛抓前后句聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常好的

4、讀書方法。請大家再用這種方法，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算？3諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢回去”。曹操聽到豉聲和吶喊聲就下令說：“江上霧很大近刖你們說諸葛亮在笑誰？生：笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢由兵；笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑。諸葛亮的話并沒有說完?！办F這樣大，曹操一定不敢派兵由來，一定會”你能把諸葛亮的話說由來嗎？師：說得真好，你們都快成諸葛亮了。果然不由所料，曹操聽到豉聲和吶喊聲就下令說：引讀“江上近前。諸葛亮算準了嗎？從這一點可看由諸葛亮知道曹操這人怎樣？板書：多疑師：正因為對曹操的這一特點了如指掌，所以此

5、時諸葛亮鎮(zhèn)定自假設，談笑風生。他笑著說齊讀：“霧這樣大就回去?！睅煟哼@一笑，笑出了諸葛亮的胸有成竹、運籌帷幄，更笑出了諸葛亮的神機妙算、英雄本色！曉地理：1諸葛亮的借箭的路線是怎樣安排的呢？出示：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?討論交流：諸葛亮為什么將船一字兒擺開？統(tǒng)一行動防止走散，又不留空當受箭面積大為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？生：這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，更加便于箭滿后順風順水返回，

6、省去掉頭的時間。順風順水是巧事嗎？說明什么？板書：曉地理學習文檔僅供參考師：諸葛亮謀劃周密、安排巧妙，不僅顯示了他豐富的天文知識，更表達了他高超的軍事才能。三、比照人物，體會特征:1 .過渡：諸葛亮真是料事如神，不愧是我國歷史上杰出的軍事家。課件出示草船借箭視頻那么這個故事又是什么原因引起的呢？2 .諸葛亮是來幫周瑜的。周瑜為什么要陷害他？板書：妒賢3 .諸葛亮不僅識周瑜的妒忌，知曹操的多疑，還相信誰？魯肅你覺得魯肅是個怎樣的人？從哪兒看出來？板書：忠厚過渡：學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他。4.小組討論：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮

7、呢？生：1周瑜的智慧不如諸葛亮，周瑜想到的是造箭，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：2周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，妒忌賢能，而諸葛亮寬厚待人，以大局為重。生：3周瑜的學識不如諸葛亮，諸葛亮考慮問題、觀察事物的能力，掌握天文、地理知識都勝過周瑜。5.草船借箭成功的原因有哪些？諸葛亮神機妙算： 1知天文：大霧漫天 2懂地理：順風順水 3識人心：周瑜-妒賢，曹操-多疑，魯肅-忠厚四、總結全文，情感升華:1 .草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服。出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。照應開頭2 .你能用哪些四字詞語來概括

8、諸葛亮的才干？從容鎮(zhèn)定、料事如神、雄才大略、顧全大局、學識淵博、運籌帷幄、談笑風生3 .拓展升華：這是一個諸葛亮、周瑜斗智的故事，諸葛亮知天文、曉地理、識人心。用過人的才智挫敗了周瑜，取得了借箭的成功。那么如何分清這一課中的前因后果呢？課件出示因為所以周瑜設計陷害諸葛亮。因為所以請魯肅幫助做造箭準備。因為諸葛亮知道曹操為人多疑，用兵謹慎，所以因為所以草船借箭成功。五、布置作業(yè)，拓展訓練。搜集交流有關三國的成語、歇后語或故事。板書設計11、草船借箭諸葛亮神機妙算知天文大霧漫天曉地理順風順水周瑜妒賢識人心曹操多疑魯肅忠厚草船借箭教學反思草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關“草船借箭”的

9、情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。我讀了這篇課文后深深地被諸葛亮的智慧和膽略所折服。那么怎樣來讓學生走入文本，去欣賞和感受諸葛亮的大智大勇？怎樣通過課文中幾篇名著的教學，激發(fā)學生多我國古典名著的閱讀興趣呢？1. 落實“自主合作探究學習”，激發(fā)學生深入探究。課前，我安排學生了解時代背景，弄清魏、蜀、吳三國之間的關系，弄清文中出現(xiàn)的四個人物的性格特點及它們與“箭”之間的關系，這不僅為學生深入理解文章內容，把握人物形象奠定了基礎，而且為落實課外閱讀目標開了一個好頭。文中出現(xiàn)的主要人物有四個：周瑜、諸葛亮、

10、魯肅和曹操。通過反復研讀課文后我發(fā)現(xiàn)文中寫到箭的，這四人各有不同的表述：周瑜“造箭”，諸葛亮“取箭”，曹操“射箭”，魯肅“借箭”?！霸旒敝荑ひT葛亮十天造10萬枝箭，明明是周瑜心胸狹窄，公報私仇，想加害諸葛亮。而諸葛亮答應3天造好，說明他心胸開闊，顧全大局，成竹在胸?！叭〖眲t是諸葛亮對真誠厚道的魯肅充滿信心，對自己的擁有的知識充滿信心，彰顯了他的聰明才智?！吧浼笔侵T葛亮預料的曹操的必然行動，說明他深知曹操的多疑謹慎，大霧天一定不肯輕易出兵，只會放箭。真可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。凸現(xiàn)了諸葛亮過人的膽略?！敖杓笔侵液駱銓嵉聂斆C對諸葛亮的神機妙算作的恰如其分的評價，因為只有他目睹并參與了諸葛

11、亮草船借箭的全過程：借船、借兵，向曹操“借”箭，諸葛亮自己不費吹灰之力，完成了周瑜交給的造箭任務。使得周瑜也不得不嘆服：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”2. 抓住矛盾處設疑，引導學生仔細研究文本。諸葛亮在那么一個復雜的環(huán)境下，能夠不費一兵一卒而借來十萬支箭，可見他在天時、地利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜的才能也是數(shù)一數(shù)二的?！凹壬?，何生亮”，可以說周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間，不相上下。那么，周瑜軍中少了二十只草船和六百名兵士他會一點都沒發(fā)覺？從常情來說，周瑜故意刁難諸葛亮，想盡方法來破壞諸葛亮的一切行動，可是，當魯肅告訴周瑜“諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料”時，周瑜會一點也不疑心嗎？周瑜也是個聰明人，怎么會“無動于衷”呢？在教學這一部分時，我不禁產生了疑心。于是，我查閱了三國演義，文中也是這樣寫的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我？”看來，周瑜確實太自負了，當初他是因為嫉妒諸葛亮的才干而故意刁難，現(xiàn)在明明知道諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些造箭的材料，但卻不加多想，不再派人去打探虛實，而用三天的時間來睡大覺，在大帳里坐等諸葛亮的失敗。周瑜呀周瑜，如此你豈有不敗之理？3. 學生合作理解能力有所提升，驚喜連連。課上學生對