一年級語文課《一去二三里》優(yōu)秀教學設計

1、一年級語文課一去二三里優(yōu)秀教學設計【分析學生】第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！窘虒W目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。3知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！窘虒W過程及設計意圖】一、導入小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。二、認識1至10的漢字寫法-一去二三里教學設計實錄小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。這里

2、有十個籃球，哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？三、學習古詩古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的.嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。2師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。（二）了解詩意1小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。2根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。3請小朋友看看圖，讀讀詩

3、句；讀讀詩句，再看看圖。4請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。（三）配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。四、寫字-一去二三里教學設計實錄這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？1都是由橫組成的。指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2觀察二字的兩橫有什么不一樣。3觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。4你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古