八年級語文下冊 第七單元 第28課《湖心亭看雪》教案 語文版

1、湖心亭看雪教 學目 的1）感受西湖雪景之美 2）學習景物描寫及白描的寫作手法 3）掌握一些基本古文學常識。重 點難 點1）學習寫景方法。 2）掌握重要的文言虛詞和實詞。電 教方 式多媒體教學德 育要 點 教 時安 排一課時教        學        過        程基    本  

2、60; 內(nèi)   容補充內(nèi)容一、導入新課：回顧描寫雪的詩句：詩中雪1遙知不是雪，為有暗香來。(王安石梅花) 2孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元江雪) 3柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿逢雪宿芙蓉山主人) 4窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 (杜甫絕句) 5北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 (岑參白雪歌送武判官歸京)二、作者介紹：1.作者簡介張岱：    字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人，出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，著有陶庵夢憶、西湖夢尋等。明亡后

3、，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。2.介紹湖心亭位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。三、整體感知 1學生齊讀文章。注意讀準字音和停頓。 更（n）定   毳（cuì）衣  霧凇（sn）  沆碭（hàndàn） 一芥（jiè）2播放朗讀，

4、學生聽讀，再跟讀。留意文章敘了什么事，寫了什么景。 3思考回答幾個問題，整體感知課文內(nèi)容。 （1）“崇禎五年十二月，余住西湖?！?#160;告訴了我們什么？（點明時間、地點。） （2）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！?#160;從哪種感覺來寫？（從聽覺來寫。） 在全文中起什么作用？（突出天氣的嚴寒；也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強烈。） “俱”和“絕”各是什么意思？（“俱”指全、都；“絕”的意思是停止、消失。） （3）“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。” 這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭

5、看雪，你能看出作者的心境嗎？（孤懷雅興，孤高自賞。） “是”字怎樣理解？（是代詞，這。） （4）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 這幾句寫雪景，有什么特點？（寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。） 齊讀第一段。 （5）齊讀第二段。      作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已經(jīng)有人在自己到之前到了。）      作者看到了什么？和這些人有些什么交往？（即讓學生用自己的話

6、來翻譯這段內(nèi)容。）（看見有兩個人已鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。）     作者和這些人相遇飲酒共話的情境，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？”作者不善飲酒，卻“強飲三大白”，真可謂“酒逢知己千杯少”啊。 （6）“及下船，舟子喃喃曰：莫說相公癡，更有癡似相公者！”是尾聲，你怎樣理解這個“癡”字？（舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，

7、實際上是突出作者的“癡”。） “喃喃”一詞，你看出了什么？（形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。） 4學生齊讀全文。 三、問題研討 1關于白描手法：     讀描寫雪景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”     作者寫西湖雪景，文字簡練樸素，不加渲染。這種手法就叫做白描。你能簡要分析文中白描手法嗎？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，高度抽象、概括，寥寥幾筆，卻傳

8、達出景物的形與神。）    作者為什么要強調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？（是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀，才使他覺得眼前的具體景物都變小了。）      文章開頭說作者“獨往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談談你的理解。（不矛盾。在作者看來，蕓蕓眾生不足為伍，一個“獨”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲。）  2文章寫景、敘事、抒情的關系：      文章用白描手法寫要西湖雪景，敘述

9、了湖心亭奇遇，抒發(fā)了怎樣的感情？（作者是一個超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士，課文表達了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。）  四、對比閱讀  1朗讀課文及柳宗元的江雪。  2江雪也描寫雪景，也寫了人的活動，它和課文在描寫手法和表達感情上有什么異同？（先說同，再說異。）    （相同之處是：都有大小的對比。本文用“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！眮硗怀觥疤炫c云與山與水，上下一白”的壯觀景象；江雪中千山萬徑是大景，獨釣漁翁是小景，通過強烈的對比，突出雪景的無邊無際，雄奇壯麗。相異之處是：描寫手法上，本文主要使用白描

10、手法，而江雪主要使用烘托手法；在表達的感情上，本文表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而江雪表達的是作者柳宗元懷才不遇的孤獨感。）  五、小結     課文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫間山水，寥寥幾筆，卻能傳達出景物的開與神。在課外試著用白描手法寫一種景物，注意抓住景物的特征來寫。     另外，課外可搜集一些描寫西湖的古詩文，學習古人的描寫手法。    又寫雪的詩句引出課題。題目提供的信息：地點：湖心亭事件：看雪  

11、                                                  

12、   白描：是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 作業(yè)設計 板書設計湖心亭       時間：崇禎五年十二月   是日  更定        地點：湖心亭       環(huán)境：大雪三日       寫景：霧凇沆碭 天與云 與水 上下一白                                           &