《觀察綠豆芽的生長》教學設計

1、觀察綠豆芽的生長教學設計教材分析本課教學內(nèi)容分為三部分。第一部分：綠豆芽生長需要陽光嗎。教科書一開始就提出：“觀察我們種下的綠豆芽生長得怎么樣了。怎樣才能 讓綠豆芽生長得更好一些？”這個問題是引導學生思考植物的生長需要哪些條 件。以前面的研究結(jié)果一一綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導線，提出“綠豆芽的生長需要陽光嗎”。圍繞這個問題設計一個對比實驗。第二部分：綠豆芽生長對水的需求。這個活動建議由老師來做，讓學生來觀察實驗的結(jié)果。所以在上課前老師要 提前幾天把這個實驗準備好。這個實驗的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生 長，體現(xiàn)了植物適應環(huán)境的能力。第三部分：討論動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。教科書

2、中提問到：“這三種植物生活在什么樣的地方？它們的葉同它們生存的環(huán)境有什么關(guān)系？”香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生 長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變 成了刺，莖肥厚多汁，能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。 這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應生存環(huán)境的結(jié)果。通過對以上問題的討論希望學生明白，形形色色的植物生長在各種不同的環(huán) 境里，環(huán)境會影響植物，植物能夠適應環(huán)境。教科書鼓勵學生“我們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子？” 是為了激發(fā)學生 的研究興趣，收集更多有關(guān)植物與環(huán)境關(guān)系的信息。學情分析經(jīng)過前兩課的學習，學生對

3、這植物生長需求這方面的知識表現(xiàn)出較濃厚的學 習興趣，也具備了初步的分析、探究能力和簡單實驗操作能力。教學目標科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗， 用對比實驗的方法觀察、 記錄影響植物生 長的條件。情感、態(tài)度、價值觀： 意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。 教學重難點 重點：通過實驗觀察，了解植物的生長與環(huán)境有關(guān)；設計對比實驗方案，整 理分析實驗結(jié)果。難點：在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 評價任務1.設計對比實驗探究綠豆芽生長需要的條件。2.觀察不同植物

4、的特征及其生活環(huán)境， 意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生活習性同 它們的生活環(huán)境是相適應的。教學準備為每個學生準備：放大鏡。為每組準備： 綠豆芽生長對水的需求的實驗 （來自第一課的準備， 也可以為 全班準備一至兩組）。為全班準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片。教學過程一、談話導入在前一節(jié)課的學習中， 我們已經(jīng)將發(fā)芽的綠豆移植到了土壤當中。 通過近幾 天的觀察，現(xiàn)在你們種下去的綠豆芽生長情況怎么樣？1.組織學生交流。（1）說說自己種的綠豆芽長的怎么樣？（2）比較與其他同學種植的綠豆芽，存在什么不同？種的好的學生發(fā)表自 己種植的感受。（3）聚焦差異：為什么會存在不同程度的差異，是什么因素影響了綠豆芽的生長？怎

5、樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？2.討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書?！驹O計意圖：引導學生根據(jù)自己的觀察來談感受這樣便于激發(fā)學生的學習興 趣，并為下面的學習做好鋪墊。 】二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎1.師引導：我們在前面的教學中， 通過實驗，證明綠豆種子發(fā)芽不需要陽光， 那么綠豆芽的生長與陽光是否存在關(guān)聯(lián)呢？接下來， 我們來研究綠豆芽的生長與 陽光是否有關(guān)的實驗計劃。2.該怎樣來設計對比實驗呢？重點指導：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3.學生完成實驗方案，交流。4.（課前做好準備

6、在本節(jié)課中交流） 提供實驗記錄表， 引導學生做好觀察記 錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）重點關(guān)注：如何控制不變量。5.得出結(jié)論：實驗說明了什么？ 植物的生長需要充足的陽光和適宜的溫度?！驹O計意圖： 引導學生通過設計的對比實驗， 討論兩組實驗條件的異同， 在 課前填好記錄表，并在觀察討論的基礎上得出結(jié)論。 】三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1.拿出做好的綠豆芽讓學生觀察， 提問“綠豆芽的根在生長過程中對水有什 么要的要求？2.拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：利用一張餐巾紙，對折之后畫出其中心線。然后選擇左邊滴上水，右邊不滴，注 意的

7、是，盡可能不讓水侵入到右邊無水區(qū)， 要求滴水的時候水量要少， 用滴管滴。 然后將我們之前已將發(fā)芽的綠豆， 取一株， 將其根放在餐巾紙的中心線上。 保證 其不翻到。然后利用幾天的時間，觀察根的生長方向。并把結(jié)論寫下來。3.討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子 會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？4.得出結(jié)論：植物的生長需要一定的環(huán)境， 當環(huán)境改變后它們會努力的適應 環(huán)境的變化。四、認識植物與環(huán)境之間的關(guān)系1.出示香蕉樹、松樹、仙人掌實物圖，師引導學生觀察。2.學生分組討論。（1）觀察這三種植物的葉子有什么不同？（2）這三種植物分別生活在什么地方

8、？（3）這三種植物的葉和它們生活的環(huán)境是否有聯(lián)系？3.集體匯報交流。1香蕉樹生活在降水豐富的熱帶地區(qū)，所以葉子非常闊大。2松樹生長在降水相對較多的溫帶地區(qū)，所以葉子細長成針形。3仙人掌生長在干旱的沙漠地區(qū)，所以葉子退化成了葉刺。4.得出結(jié)論：環(huán)境能夠影響植物，而植物會適應環(huán)境。五、拓展延伸你們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子？1.白楊樹生長在多風的北方地區(qū)，所以樹干長得十分高大。2.橘子樹生長在溫暖濕潤、陽光充足的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實。3.蓮藕為了適應水下環(huán)境，它的根（藕）為孔狀，以防水流的沖刷，須根很 短，是適應水中水分充足的環(huán)境。不需要過多的水?！驹O計意圖： 通過拓展延伸材料的介紹以擴大

9、學生的知識面， 進一步激發(fā)學 生熱愛科學、探索科學的情感。 】教學反思統(tǒng)計學生回家做的綠豆發(fā)芽的實驗情況， 有的班只有幾個學生做的， 其他班 大部分學生都做了。 有些學生反映自己的綠豆沒有發(fā)芽， 一問才知道他們直接把 綠豆種在土壤里了，怪不得過了三天還沒有長出來。也許是因為上節(jié)課把綠豆發(fā)芽實驗和綠豆芽生長實驗搞混了。 綠豆發(fā)芽實驗 是把綠豆放餐巾紙上， 而綠豆芽生長實驗是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里， 這 樣就有一小部分學生搞混淆了。 有些時候老師認為很清楚， 很簡單的事到了學生那里就變復雜了雖然自認為自己很注意了，但有時還是難免犯這種錯誤。綠豆芽生長的需求 實驗，由于我在課前做了充分準備，幾盆對比實驗用的綠豆芽長勢狀況對比非常 明顯。學生通過觀察，一下就比較出澆水、見光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見光、不