（參考）《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省西鄉(xiāng)縣柳樹鎮(zhèn)民族學(xué)校 姓名：王吉興 郵編：723508 了解電話、教案背景：1.面向?qū)W生:八年級(jí)學(xué)生2.學(xué)科：人民教育出版社八年級(jí)語文上冊(cè)3.課時(shí)：2課時(shí)4.課前準(zhǔn)備：1).學(xué)生初讀課文，了解課文大意，解決生字詞。 2).教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并整理多媒體課件。3).學(xué)生也可從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些橋梁圖片（任意收集）。二、教學(xué)課題：中國(guó)石拱橋選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞

2、動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智。三、教材分析：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，學(xué)習(xí)了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 2整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。 過程與方法：1學(xué)習(xí)舉例子等的說明方法以及運(yùn)用的規(guī)律。2把握說明順序，探究整理說明的技巧。 3. 揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2. 學(xué)習(xí)舉例子等說明方法的運(yùn)用。3品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解

3、整理的說明順序，探究整理說明的技巧。 四、教學(xué)方法： 1利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。2學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。3. 小組討論法。五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)1、 多媒體展示橋梁圖片信息導(dǎo)入課文。 bbb:/image.baiduaaa/i?word=%C7%C5%C1%BA%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao1232、 簡(jiǎn)介整理。 bbb:/baike.baiduaaa/view/23034.htm三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片展示）1.了解被說明

4、事物的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)舉例子等說明方法的運(yùn)用。四、視頻朗讀課文，整體感悟文意，討論問題。 bbb:/v.youkuaaa/v_show/id_XMTkwNDMyMzQ0.html1、文中寫了中國(guó)石拱橋的哪些特征？2、趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)分別是什么？趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的這些特征的？1 趙州橋（1）形式優(yōu)美：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”(圖)bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%F5%D4%C2%B3%F6%D4%C6%2C%B3%A4%BA%E7%D2%FB%BD%A7

5、%22&in=12742&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=6379982730&ln=748&fr=&fm=hao123&fmq=1326633136515_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di6379982730&objURLbbb%3A%2F%2Fblog.bandaobbb%2FUserFiles

6、%2FBlogPics%2F40617%2F2011-09%2F20110922134215934834.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2Fblog.bandaobbb%2Farchive%2F40617%2Fblogs-1717701.aspx&W800&H533&T10926&S176&TPjpg（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：1300年，仍保持原來的雄姿（3）歷史悠久：修建于公元605年2、盧溝橋（1）形式優(yōu)美兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子 （圖片）bbb:/image.baiduaaa/i?ct=503316480&z=&tn=ba

7、iduimagedetail&word=%C2%AC%B9%B5%C7%C5%C1%BD%C5%D4%CA%AF%D6%F9%C9%CF%B2%BB%CD%AC%D7%CB%CC%AC%B5%C4%CA%A8%D7%D3&in=5282&cl=2&lm=-1&pn=11&rn=1&di=21174261195&ln=1960&fr=&fm=result&fmq=1326633355781_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&am

8、p;height=&face=0&is=&istype=2#pn11&-1&di21174261195&objURLbbb%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F23%2F2388%2F238821preview2.jpg&fromURLbbb%3A%2F%2F%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D238821&W400&H268&T12093&S18&TPjpg盧溝曉月 （ 圖片 ）bbb:/image.baiduaaa/i?word=%C2%AC%B9%B5%CF%F

9、E%D4%C2&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123（2）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出過事（3）歷史悠久修建于公元年到年間3、中國(guó)石拱橋很多，為什么整理單單舉這兩座橋?yàn)槔齺碚f明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？因?yàn)檫@兩座橋都共同體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的總特點(diǎn)。趙州橋是獨(dú)拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類型不同，所以舉這兩座橋。歸納：寫作中,在說明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說明對(duì)象的共同特征。五、精讀課文，思考討論 本文是說明文，文章

10、寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)整理成功的運(yùn)用了哪些說明方法。舉例子的說明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。六、課堂練習(xí) 假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和圖片設(shè)計(jì)一段話，向游人介紹趙州橋或盧溝橋。七、總結(jié)八、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫600字左右的小說明文。要求：能運(yùn)用23種說明方法。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入課文。本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明順序和學(xué)習(xí)體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。二、研討說明順序。1提問：說明文的說明順序通常有哪三種？學(xué)生回答：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。2本文主要采用哪一種說明順序呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。學(xué)生默讀課文思考回答。本文主要采取邏輯順序進(jìn)行說明。具體體現(xiàn)在：（1）從概

11、括到具體。文章開篇介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺砭唧w說明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點(diǎn)，又給人具體形象的感受，印象深刻。（2）由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點(diǎn)（二）和（三）時(shí)，按由大到小的順序安排兩個(gè)特點(diǎn)；介紹取得光輝成就的原因時(shí)，按由主到次的順序安排三個(gè)原因。好處是主次分明，重點(diǎn)突出。三、分組合作討論，品析本文語言的準(zhǔn)確性。（1）說明文語言要求科學(xué)而準(zhǔn)確，可我在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語言很不準(zhǔn)確。例如“水經(jīng)注里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣

12、語言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見么？學(xué)生可能回答：不同意。教師追問：為什么？誰能講講理由。討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。是整理根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。所以不能刪掉。教師追問：在這里我們用了什么方法來分析語言的準(zhǔn)確性？明確：“刪除法”。（2）本文還有類似的語言情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用“刪除法”試著分析它的準(zhǔn)確性。四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。 “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用準(zhǔn)

13、確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語言表達(dá)不準(zhǔn)確?！按蠊坝?8道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn)，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。教師追問：將“拼成”換成“組成”行不行？學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)椤敖M成”組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)因而不行。學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準(zhǔn)確?！皫缀酢北硎境潭?，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉后，變成橋與水面平行不符事實(shí)，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。等等

14、。4、 總結(jié)全文。 (1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？bbb:/image.baiduaaa/i?word=%BD%E2%B7%C5%BA%F3%D0%CB%BD%A8%B5%C4%B8%F7%D6%D6%C7%C5%C1%BA%A3%BF&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123小結(jié)：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。(2)中心本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。五、作業(yè)： 1、完成課后的“思考和練習(xí)”。 2、課外從互聯(lián)網(wǎng)上收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度（如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等）對(duì)它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。六、教學(xué)反思: 1.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件展示橋梁圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在直觀效果較好